看了517個回答，我也說幾句。

冤冤相報何時了，讓一步海闊天空。

倘若張老師不無端毆打常某，張扣扣不親見母親那一幕幕，事情遠不會有這麼糟糕，應該說這惡性事件是有前因才有惡果，我沒有資格說今天的事情是應該發生其碼說明當事人要是不太過分，就不會有今天這麼慘烈，也不會有如此大的影響和悲劇，細細想來，人啊，是不是該多為將來留條道，張老師當初要是理智些，多點寬宏大度，就是真有缺點錯誤，也應以教育為主，幹嗎下狠手，老師懲罰學生那是應該的，有哪個學生長大後隨便去報復自己的老師，是不是當初的難以承受的苦痛，烙進心底，憋屈到了極限勢必迸發，才有這場惡作劇。

小孩五姨兒子上幼兒園中班時，跟大班一小朋友打架，一姓涼幼師將五姨家兒子的大母指指甲打烏青……事情過去16年了，至今那指甲還異樣，想來中班孩子本來就吃虧，這畜牲還把打成這樣，要真較真起來多少有點事情做，還是認了吧…

每當事情發生，如果大家都設身處地多揀點自己，多看看古人都是如何處置的，古人那些金句，無疑是要我們以平常心待人接物，省事饒人禍自消，讓人三分不為孬。千里修書只為牆，讓他三尺又何妨，長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。忍片時風平浪靜，讓一步海闊天空。…

怎樣忘掉仇恨不重要，重要的是怎麼樣不產生仇恨，有的只是一些小矛盾小磨擦，三言兩語就化解的小誤會！

倘若大家都以禮相待，遇事協調解決，剷除黑惡粗暴無禮，哪來仇，何談恨，有的只是幸福與美好！

回想起我念書的時候也碰到過這麼個班主任老師，但他不是這麼對我的，是對另外兩個同學，一個是我們當時區裡一個高官的兒子，一個是他的堂弟（輩分比較高），首先說那個高官的兒子，他人挺好的就是成績差，不寫作業，也是被打的很慘，那個時候我們除了對那位同學很同情，更多的是對老師的敬畏，畏懼！再來說說老師的那位堂弟，他成績很不錯的，但有一次好像我們班開一個聯歡會，把桌子都圍成了一個圈，個人表演節目，由於後面沒有人上去，為了活躍氣氛班主任讓他堂弟（我們的同班同學）上去表演武術，剛開始在歡樂祥和的氛圍裡調侃，慢慢的火藥味漸漸濃烈起來，差不多有十多分鐘，那個同學一直不上臺，說什麼也不上臺，最終班主任把他拉出來拳打腳踢，嘴巴都打出血了，最後皮青臉腫的表演了一段套路拳。那個時候全場鴉雀無聲，表演完連鼓掌都不敢。再說一個愛偷東西的女生，由於家庭條件不好，喜歡偷偷摸摸，剛開始我們班東西被丟了誰也不知道兇手是誰，到最後才知道原來“傳說中的白手套”是那個女生，她的成績是全班最差的，但是她很少被班主任打，由於她的家庭條件不好，當小偷被發現所以都排斥她，她也很自卑，只有班主任沒有放棄，只批評她，從來不會動手打。我們班的成績不敢說別的學校比，一直都是全年級第一，從沒有被超越過。一轉眼二十年了，說實話也許我是幸運的我不瞭解那兩個捱揍同學的感受和現在的心情。我只代表我個人的觀點，我挺感謝我的老師的，沒有規矩不成方圓，我覺得老師不嚴厲真的不行，如果對教育沒有威懾力，學生對老師就不會敬畏，對老師不敬畏那對教授的知識也不會重視和認真，當然現在也有很多聽話懂事的孩子。所以我認為那個時候的老師只要不是超越底線的責罵懲罰，都是可以被原諒也應該被原諒的。

當你送鮮花給別人的時候，第一個聞到香味的人是你自已，當你抓一把牛糞砸向別人的時候，第一個弄髒的是自己的手，做人要以仁愛寬容待人。

這是仇恨惹的禍嗎？這都是我們的司法部門、社會和各級相關單位對遭受過暴力傷害影響的未成年人重視、關注、疏導和干預關愛疏忽，不重視造成的惡果。什麼叫"未成年人是受暴力傷害影響的最大受害者"？這就是答案。這都是以小欺大、以強凌弱、暴力傷害惹的禍。所以，請你不要隨便忽視禍根來說禍，這不是人在說人話……。如果你的童年是生活在被人暴凌中度過，難道你一生都不會有洩憤的衝動？難道你很享受被人暴凌又無處訴說、得不到關心的孤單痛苦壓抑的感覺？你這個標題問錯的太沒人性太離譜了，你為什麼不呼籲我們的社會特別是法律工作者們，多來關心關注未成年人的教育？為什麼不是希望多重視受到暴力傷害影響的未成年人的心理疏導、干預和關懷？這些洩憤的人都是由受害者變成了違法者，他們不是與生俱來就是個極端洩憤的人，你知道嗎？……，你不要在這裡假慈悲的一口一個常某打張老師，這個張渣人是個暴凌未成年人學生的罪犯，這種人配教師稱謂嗎？教師敗類一個。

最好的復仇

“對惡意最大的不屑，

就是自己過得好。

對善意最好的回報，

就是在有限的時間裡，

誠心對待身邊的草木風景，

和正眼看你的人。 ”

——張皓宸 ​​​

是的，最好的報復

是過得比別人好！

是的，對我好的人我會千恩萬謝，

並且一定會回報他。

對我惡意的人，傷害我的人，

我會深惡痛疾，遠而避之。

以自己的慈悲心，善良的心，

感化他，度化他，

最後被我感動並且成為喜歡我的人，

成為我的朋友，

這是我最想看到的結局。

從以上兩個問題來說，還是普法教育還沒有宣傳到位，做什麼事情都有個度，不能超越法律違反法律，留下當時的矛盾，在心裡留下深深仇恨，而再造成個人和的社會傷害，本身一件很小的事，本身可以解決矛盾，知道演化的雙方的殺戮，我們要是在當時及時化解雙方的敵對關係，經溝通。化解雙方的矛盾，以上兩個現象，所以基層普法，及時化解雙方的矛盾很重要，現在國家村鎮基層的普法教育，如發生矛盾時及時運用心理醫生疏導是最好的。

建議國家，把信訪局改為國家行政法院，接納起訴，上訴，申訴等一切案件。

建議國家，把心理教育列入九年義務教育課程。從小加強孩子們的身心健康，並加設專職老師。

張扣扣，常某同學，已經關了很長時間，都沒真心認罪，為什麼？誰來教育他們？

對於這些因仇恨而引起公憤的極端案件，我想大家都不願意看到，但是它們還是發生了。而且還都是極端惡性事件。作為我——一個社會極普通的人、一個各方面知識有限思維正常的人、一個生活在現代文明社會中的人無法理解。對不起，同志哥！我沒有能力來回答這樣的問題。 無語

為什麼有這麼多的仇恨，有句話君子報仇 十年不晚。這句話表明了什麼，我是這樣認為的，強欺弱，大欺小，有錢人欺沒錢人。

罵人侮辱學生的為什麼不開除？為什麼不調查起訴？難道等二十年後，打人判一年半？別假處分，真保護，當老百姓是傻子，相關部門眼瞎。

仇恨都有因有果，老師打學生沒有罪嗎？我兒子學習不好也被兩個老師打過，而不只一次兩次的，可以一個星期三至四次不得在少了，當時想孩子學習成績不好太笨，又因老師是東西村的，我也沒去找過老師，孩子上到二年級後學期就不上了，怕老師打他不敢去學校了，後來有智商。看到常某打老師，我也有恨高…福與丁～民二人，個人認為打他應該的，拿一個成年老師打一個孩子，難道說沒有錯嗎？給孩子造成了心理的傷害與恐懼

不應該是我們怎麼樣對待仇恨，而應該是我們怎麼樣少種仇恨和不種仇恨，象一首歌中唱的，只要人人獻出一點愛，世界才會變成美好的人間。