教育孩子最好的方式，就是自己成功，做孩子的榜樣！這是我回答此問題的最根本的基調！
父母管不了，我個人認為是因為父母所做作為，孩子不服。沒有給予孩子應有的尊重和平等對話的機會，孩子喪失了尊嚴，便不再自信，沒有價值感和歸屬感，也就無所謂自尊和自律了。
人們的行為是有目的的，包括孩子。但是，他們對此並沒有清醒的意識，孩子覺察能力很強，但解釋能力卻很差。所以，他們認定的達成目的方式可能也是錯誤的。
孩子的不當行為，建立在對怎樣達到歸屬感和價值感的錯誤想法之上，孩子的首要目的就是追求歸屬感和價值感。
一個行為不當的孩子，是在試圖告訴我們：“我感受不到歸屬感或自我價值，而且我對如何得到它們抱有錯誤的想法。”
所以，培養孩子社會責任感非常重要。一些孩子認為自己需要別人特別地照顧，理應享受特別地服侍，這種不良心態就是因為父母做得太多，剝奪了孩子發展對自己能力自信的機會。
我們從小得到的教育是要為犯錯誤而羞愧。可是，除非不進行任何嘗試，否則錯誤絕不可能100%避免。大人首先需要改變自己對犯錯誤的負面觀念，錯誤其實是學習的好機會。孩子的絕大部分錯誤，是因為我們沒有花時間訓練、鼓勵他們，而錯誤給了我們彌補改正的機會。
當我們把犯錯看成是一個學習機會而不是什麼壞事時，為自己的錯誤承擔責任就變得容易多了。否則，我們將傾向於認為自己無能，會為自己辯解、推託。
不管是任何情況，我們一定要確保把愛的資訊傳遞給孩子了，不要想當然，我們可以認真想想，是要“贏了孩子”還是要“贏得孩子”？
我們大人通常用控制、懲罰，迫使孩子屈服來“贏了”孩子，而不是維護孩子的尊嚴，相信可以跟孩子合作來“贏得”孩子。“贏了”孩子讓孩子成為失敗者，導致孩子反叛或盲從，“贏得”則意味著獲得孩子心甘情願的合作，彼此尊重。
下面，有一些具體可行的措施，供大家參考：
1、表達出對孩子感受的理解。一定要向孩子核實你的理解。
2、表達出對孩子的同情，但不能寬恕。同情並不表示認同或寬恕，只是理解，最好告訴他你也有類似經歷。
3、告訴孩子你的感受。
4、讓孩子關注於解決問題。
友善、關心和尊重是以上過程的根本。當孩子覺得被理解了，就更願意聽取你的觀點，並努力找出解決問題的方法。我們能為孩子做的最有益的事，就是教會孩子學會自我評價，而不是讓他們依賴於別人的讚揚或觀點獲得自尊。
教育孩子最好的方式，就是自己成功，做孩子的榜樣！這是我回答此問題的最根本的基調！
父母管不了，我個人認為是因為父母所做作為，孩子不服。沒有給予孩子應有的尊重和平等對話的機會，孩子喪失了尊嚴，便不再自信，沒有價值感和歸屬感，也就無所謂自尊和自律了。
人們的行為是有目的的，包括孩子。但是，他們對此並沒有清醒的意識，孩子覺察能力很強，但解釋能力卻很差。所以，他們認定的達成目的方式可能也是錯誤的。
孩子的不當行為，建立在對怎樣達到歸屬感和價值感的錯誤想法之上，孩子的首要目的就是追求歸屬感和價值感。
一個行為不當的孩子，是在試圖告訴我們：“我感受不到歸屬感或自我價值，而且我對如何得到它們抱有錯誤的想法。”
所以，培養孩子社會責任感非常重要。一些孩子認為自己需要別人特別地照顧，理應享受特別地服侍，這種不良心態就是因為父母做得太多，剝奪了孩子發展對自己能力自信的機會。
我們從小得到的教育是要為犯錯誤而羞愧。可是，除非不進行任何嘗試，否則錯誤絕不可能100%避免。大人首先需要改變自己對犯錯誤的負面觀念，錯誤其實是學習的好機會。孩子的絕大部分錯誤，是因為我們沒有花時間訓練、鼓勵他們，而錯誤給了我們彌補改正的機會。
當我們把犯錯看成是一個學習機會而不是什麼壞事時，為自己的錯誤承擔責任就變得容易多了。否則，我們將傾向於認為自己無能，會為自己辯解、推託。
不管是任何情況，我們一定要確保把愛的資訊傳遞給孩子了，不要想當然，我們可以認真想想，是要“贏了孩子”還是要“贏得孩子”？
我們大人通常用控制、懲罰，迫使孩子屈服來“贏了”孩子，而不是維護孩子的尊嚴，相信可以跟孩子合作來“贏得”孩子。“贏了”孩子讓孩子成為失敗者，導致孩子反叛或盲從，“贏得”則意味著獲得孩子心甘情願的合作，彼此尊重。
下面，有一些具體可行的措施，供大家參考：
1、表達出對孩子感受的理解。一定要向孩子核實你的理解。
2、表達出對孩子的同情，但不能寬恕。同情並不表示認同或寬恕，只是理解，最好告訴他你也有類似經歷。
3、告訴孩子你的感受。
4、讓孩子關注於解決問題。
友善、關心和尊重是以上過程的根本。當孩子覺得被理解了，就更願意聽取你的觀點，並努力找出解決問題的方法。我們能為孩子做的最有益的事，就是教會孩子學會自我評價，而不是讓他們依賴於別人的讚揚或觀點獲得自尊。