所有做家長的、當老師的，都不希望自己的孩子或學生早戀，尤其是高中階段，因為高中學生面臨的最大挑戰就是高考。高考就像一場殘酷大戰，雖不是你死我活，但卻幾近白熱化，考好考差直接影響著能否升入清華、北大，能否進入985或211。不同層次的學生又有不同的目標和追求。高中三年裡，如果沒有抓緊一切時間，沒有拼死努力，沒有全心全意、沒有必勝的信心和決心，沒有牢固紮實知識儲備，和全面的心裡準備……這場硬仗勢必會吃虧、甚至會殘敗。在這三年裡想取得談戀愛和考取重點大學雙豐收，機率小之又小。

那麼如何才能讓孩子的心用在學習上呢？眾所周知，高中生談戀愛是客觀規律，是學生的年齡和生理規律決定的，不以人的意志為轉移，如果武斷、粗暴的干涉，會適得其反。我認為可以從以下三方面嘗試。

第一，作為家長和老師，可機智、科學、人性化地給孩子們設定一些“小障礙”，儘量拉開他們之間的距離，或者儘可能的讓他們少見面，讓孩子們自己感悟到家長、老師的擔憂與關心，讓他們感悟到這是家長、老師對他們的愛和關懷，使他們的心靈得到感應，從而回歸正道。

第二，如果上面的辦法沒有效果，就乾脆給孩子們挑明，然後動之以情，曉之以理，並且告訴他們，高中生談戀愛，不僅影響考大學，而且沒有幾對可以走到底，甚至走進婚姻的殿堂。讓孩子們深切的明確談戀愛的後果。

第三，讓孩子們建立純潔、健康、美好的愛情觀。儘可能的讓他們暫且放棄頻繁見面、頻繁交往的想法，把思想和精力放在學習上，展開一場相互鼓勵、相互促進的友誼比賽。在拼搏、奮鬥中靜待花開，收穫幸福。

總之，對待高中生談戀愛問題要慎之又慎，切不可操之過急，事與願違。

中學階段早戀問題是老師們頭疼的難題，我在當班主任的時候也遇到過，我們應該正視這個問題，下面是我的想法！

首先中學早戀問題難管是因為比較隱蔽，你無法給戀愛定一個帶有明顯界限的衡量標準，往往發現的時候兩個人已經難捨難分，“愛的死去活來”。其次，男生女生一個班，肯定無法避免異性接觸，互相瞭解的機會也就較多，容易暗生情愫。

其實中學期間早戀現象在我看來是正常的，畢竟人是有感情的動物，未成年人沒有那麼好的自我控制能力，加上一些情情愛愛的電視劇小說書和雜誌的誘導，容易引發早戀問題，但是早戀問題真的那麼可怕嗎？也不盡其然，我們應該正視中學生的早戀，加強預防和真確引導！

我對我們班孩子說：班主任如何看待早戀現象？我理解，但不支援！大家在青春期，異性肯定是一個對任何孩子都較為感興趣的話題，但是感興趣不是喜歡，更不是愛情，你在和異性相處的時候，你會發現每個人都有優點，這些優點會吸引你，但那不是感情，更不是愛情，頂多算是喜歡。喜歡一個人的優點是正常的，老師也喜歡字寫的好看的孩子，也喜歡學習認真努力的孩子，更喜歡有毅力能堅持想上進的孩子。

然後我會指出中學生早戀的危害，以及對於早戀問題的處理，比如和家長溝通等等！

早戀問題，我們要現在孩子的角度上理解孩子，更重要的是引導和預防！如果實在沒辦法了我給大家傳授一招：我曾經用同事教我的方法天天跟著班裡早戀的孩子，最後兩個人實在受不了我這個電燈泡了……

說實在的，高中生大學生戀愛是常見現象，但這並不是正常現象，這就像家長教育孩子一樣，應該是學校制度的一種缺失，或者說不完善，作為學校機構，應該綜合立體的制定方案來解決高中生，大學生早戀這些是情況。

1要用愛國主義來教育世界大的形勢在改變，要改變的主題，就是青年一代，青年一代，如果不認真學習，刻苦學習，艱苦奮鬥，那麼祖國未來就會受到影響，一旦一個民族的未來受到影響，那整個民族的發展就會受到限制，甚至受到其他國家的欺凌。不是嗎？即便是中國現在非常強大，依然有一些西方列強和一些人，這是企圖要擺出一副欺負中國的樣子。如果用愛國主義充滿他們的頭腦，他們的經歷和時間去戀愛的事就少了。你的精力是有限的，請相信這一點。在抗戰年代，這些事情很多人都給放棄了，你會知道，一個人內心的力量是巨大的，可以放棄愛情。

2.二是要加強他們人生目標的引導和強化。常言說溫飽思雨。現在許多年輕人都不在為吃喝發發愁，因此他們就有精力和時間去談情說愛，甚至是行床做愛。但是如果一旦他們來有了自己的方向和目標，他們就會把全部的精力放在學習上和奮鬥上就幾勺油，很少有精力，去can you that"s all.這樣一來，無論對他們個人來說，還是對國家來說，或者對學校來說，都是非常好的現象。

第四，他們的班級應該樹立一些典型，經常有一些豐富多彩的活動，充實他們的業餘生活和學習，這樣，他們就很少有精神去談情說愛了。

總而言之言而總之學生談情說愛這件事情雖然來說是自由的，但是對整個的學習發展，我對學校內部的一些影響是非常大的啊，這不是一個人一朝一夕能幹掉的。如果你是教育部門的有關領導或者工作人員，那麼你倒可以把這件事情建立起來，一個綜合的制度。相對高中大學裡邊了，同學們影響是很大的。

回答完畢。

禁止高中戀愛本來就是出於教育或者生育時代的目的，禁錮人性。老師家長看不到的就沒戀愛嗎？暗戀也是戀啊。一味的反對不如讓這種感情能夠得以引導，正確看待。但是我只說感情，並不支援校園性愛。

高中生校園戀很普遍，因為這是青春期正常的生理與情感的需求。強行制止效果並不好，只能講道理。但是，這些道理學生自己也懂，就是情感來勢太猛，理智駕馭不了。那怎麼辦呢？

2015屆的時候，我在19班任教，但不是班主任。高一下學期，班上一個帥小夥和隔壁20班一個女生好上了。我知道這件事是因為那一天的下午。

那一天下午，最後一節課是活動課，我一個人在辦公室，其他老師都回家了。就見20班班主任帶了兩個學生進來，一男一女。偏偏那個男生我還認識，我就問他：“XX，犯什麼錯了啊？”他沒做聲。班主任一邊向座位走，一邊回了一句：“你看他多帥，跑到我的班上找女生，他們班上沒女生嗎？”

班主任讓那兩個學生站在靠牆的一個書櫃前，自己把椅子側過來對著學生坐下，開始問話：“說，你到我班上找她幹什麼呢？”“我們班教室是你隨隨便便就能進進出出的嗎？你又不是我班上學生。”“XXX，你是女生要講自尊呢，不要只見別人一副好皮囊，就跟別人好。”“要不？明天我把你們兩個的父母都叫來，兩家人商量商量。”“今天呢，XX，就罰你做500個下蹲。看你有多少精力談朋友。”

然後，那個男生就開始做下蹲。那個女生就站在旁邊痴情地看著。

我就笑著補了一句“你這不是存心撮合他們嗎？他做下蹲，那個女生還不心疼得要死啊。”班主任將性將疑，出去了。

過了一會，就聽女生說：“你歇一會兒吧，我來替你做。”男生沒同意。又一會，聽見女生在哭。邊哭邊說：“算了，不做了。”

我回頭去看，不知那個男生做了多少個下蹲了，只見他滿頭大汗，但還在做。只是做得非常慢了，蹲下去後要休息一會，再慢慢站起來，再深深地喘幾口氣。我也不能勸他，知道他也是存心做給女生看。果然，後來女生就抱著男生在哭。

後來，聽說兩家父母一見面，都很滿意對方孩子，當時就訂了親家了。

後來，畢業以後，每逢教師節，他們兩個都給我發簡訊問好。

2018屆，理科班成績最好的那個男生和文科班成績最好的女生走到了一起。看來是走的強強聯合道路，引得整個年級的學生都羨慕。人家也是雙方父母都同意了，老師能有什麼辦法？

五月全市統考後，開年級大會發獎。輪到他們兩個第一名，上臺一起領獎，臺下一片“噓”聲。年級主任致頒獎詞：“這兩位就不用我介紹了吧，那個，大家都懂得起哈。”

後來，高考時，那個男生沒考好，雖然有600多分，但並不滿意。於是，決定回來復讀。回來後，他發現平時經常考第二名的男生，也在復讀。不知他們兩人之間有什麼過節，還是強者之間彼此不服氣。這個男生就去了另一所高中復讀了，班主任、年級主任都沒能留下他。

今年高考，在我們學校復讀的這個男生考了700多分，被清華大學錄取了。那個到別校復讀的男生，我不清楚情況。

戀愛時，人的情緒波動非常大。當其中一方有一點小小的動靜時，就會引起另一方的心裡潮起潮落。哪怕再有理性，也很難控制，何況學生的心智還沒有完全發育成熟。所以，學生有沒有談戀愛是很容易發現的。

戀愛期間的情緒變化比正常情況下要劇烈，而且情緒豐富多樣，只是本人卻往往認為自己很正常。如學生有時不自覺的發笑、有時又莫名憂鬱、還有時突然就發脾氣很煩躁、而有時候又沉默不語發呆半天。

從行為舉止來看，也有異常。學生往往變得在乎形象，哪怕穿一件學生服，也要在鏡子前反覆看半天。並且總喜歡對著鏡子做各種表情。往往在一段時間裡突然就有了某種愛好，並把這種愛好持續下來。另外，有的人會不自覺變得不合群，而有的又變得特別合群。手機使用頻率明顯增加。開始有意識躲避父母。等等。

由於戀愛情緒反應很劇烈，對學習肯定是有影響的。

情緒好時，對學習有促進；情緒差時，對學習有阻礙。而情緒的好與壞，學生自己也沒辦法控制，它取決於雙方很多偶然的事情。

比如，同學中哪個講了一句話，戀愛中的某一方聽到了，可能會懷疑是不是講她呢？或者玩得很好的幾個人一起出門，偏偏沒有喊戀愛中的那一個。甚至看到了一本小說或者一本雜誌中的某一句話某一件事，也可能琢磨半天，會不會發生對方身上。

實際上學生戀愛對學習有可能促進作用大於阻礙作用。因為戀愛中的人往往充滿正能量，對生活充滿激情與夢想，積極樂觀。所以，往往會對學習有促進作用（除非是兩個破罐破摔的人湊到一起）。中外歷史上那些 偉大成功的人，往往是在戀愛期間做出的重大成就，而文學家就更是如此。

真正對學習有負面影響的是失戀。失戀對學生往往有巨大的打擊，使學生變得消極，不自信，也不相信他人。這時學生就失去了內心的動力，學習對他們來說也可能無所謂，導致成績迅速下降。

最後的成績是變好了還是變差了呢？這很難說。不過從機率上講，成績退步的佔大多數，進步的佔少數。因為高中生戀愛大多以失戀告終。

高中是一個特殊的時期，學習緊張，生活壓抑，情感需求大但滿足得少，因此很容易產生愛情。

也正是這個時期的特殊性，使得情感變化也快，幻生幻滅。當這個特殊的時期過去，生活可以更多地由自己掌控時，往往一切又要重新開始。這與喜新厭舊、人品不好等往往並不對應。

2018屆，班上一位女生和男生談朋友。兩個人成績都很好。高考成績出來後，女生只考了560多分，剛過一本線10多分。問我是復讀還是走？我說復讀吧。男生錄取了東北師大。

十月份的時候，女生在QQ中向我哭訴：說男生把她甩了，說男生為什麼那麼容易變心，說最初是男生追的她，說男生心腸好硬、反覆求他見一面都不同意，說過年時男生放假回來後一定還要去找他一次，說她不甘心心痛得像針扎。講了很多很多。我也沒辦法勸說，她可能需要的只是情緒宣洩。我只是給她說：”環境是會改變人的，當初他說愛你是真的，現在說不愛你也是真的。現在我無論怎麼勸你，你可能都聽不進去。時間到了，你自然坦然面對。但你一定要注意，千萬不要因為此事影響到自己的學習。現在對於你來說，只有學習才是真實的由你把控的。“

這年高考，這位女生考了604分。前幾天給我發信息報喜。然後又告訴我，說那個男生又來找她，但她拒絕了。我說你拒絕得對，在大學裡你會發現更多有趣的人。

每年都有，高中一結束就鬧分手的男生女生。

記得2015屆，我寫了一個系列文章來紀念這一屆學生。其中第五篇是《執子之手》，是寫班上的一對對戀人的。當時寫的時候也是考慮到隱私問題，只寫了在學生中已經公開了戀人關係的。結果，一個星期後，被人舉報轉成了私密日記。哈哈，後來我乾脆刪掉了，感覺寫出來的確不合適，每個人的性格畢竟不一樣。

從小學高年級開始，性開始發育。到初中，學生的性意識已經很明顯，但這時學生處於反逆期，一般是同性之間交往，異性之間排斥。而到了高中，心理和生理進一步成熟，就到了吸引期，學生會更加願意甚至有意與異性交往。

老師只能引導，把利與弊分析給他們聽。實際上，他們都懂，但缺的是控制力，所以，老師講的時候要情感充沛，要站在學生的角度替他們自己說話，才能啟用他們內心的理性。

我認為最好的做法就是平常經常宣講正確的愛情觀：自然、真誠、適度、理性。自然就是水到渠成。不能刻意去追求，那很大可能會造成彼此的傷害。真誠就是彼此把自己當前生活中最真實的想法和對未來的思考彼此進行交流，合適才能在一起。適度就是高中是人生的發展期，一切還未定型，彼此保留一點純粹的情感和思念會更美好，不要發展過快，現在許多東西可能還承擔不起。理性就是學會分析，在高中階段，生活的主要矛盾和次要矛盾分別是什麼，時間和精力怎樣分配。

學生不是木石，有情鹹才是正常的，也才是完整的人。

我認為只要學生只要真正理解了戀愛就可以了。對學習的影響不會有大。剩下的任務就是當知心大哥哥大姐姐，不斷給學生解除心裡困擾和疑惑。