首先，家長應讓孩子知道生命到底意味著什麼，告誡孩子隨便了結生命是對家庭和自己極度不負責的表現。

其次，家長不要對孩子包辦一切，孩子該受的苦和累應該讓其受，能做的事情應該讓其做，該承擔的義務和責任就要讓其承擔。再次，適當採取懲罰教育。中國青少年研究中心主任孫雲曉說：沒有懲罰的教育是不完整的教育。所以孩子犯錯誤就得受到適當的懲罰。採取懲罰教育能增強孩子的耐挫折能力。

父母不妨藉助生活中的一些小事，讓孩子懂得生命的可貴。比如，讓孩子養一種小動物，每天照顧它，看著它一天天健康成長；在小動物生病的時候，怎樣幫助它渡過難關。藉助這些具體、直觀的活動，讓孩子感受生命的脆弱與珍貴。從身邊小事起步，向孩子灌輸尊重生命的意識，效果應該更好。

生命教育特別是人的生命教育中，應當由三個因素構成生、心和靈。

1.生是建立在人的血緣關係的基礎之上的生理內容，主要涉及與人倫和人生（生命長度）有關的性問題、健康問題、安全問題和倫理問題等；

心是社會人文和心理，涵蓋了人的成長、學習、交友、工作、愛情、婚姻等涉及人文、人道的種種方面。

靈是是一個人“我之為我”的最根本體現和本質要求，也是生命最聚集的閃光點，它包含自性本我、低層本我、人文字我、形象本我和高層本我五個層次，涉及人性與人格。

人的生命的全部也即生命維度，其中的每一部分，都蘊含著生與死、得與失、存在與虛無。