一所好的學校應該是一所充滿愛的學校，人情味濃的學校。一所好的學校應該是有著良性競爭氛圍的學校。一所好的學校應是能讓學生人盡其才的學校。

第一，人情味，體現在領導與老師之間，老師與老師之間，老師與學生之間。學校在教學制度上儘量以人為本，從人的感受出發去制定並實施，增加溫度感，溫暖感，例如年節之時師生間的互慶，學校老師自編親生愛校的童謠營造氛圍等等。

第二，良性競爭，老師之間有競爭，班級之間有競爭，學生之間有競爭，這些競爭儘可能多的增加專案，量化到細處，儘量落實到各環節，各角落，各時間段，讓每一個老師，每一個孩都有成功感這是最主要的。而不是把舞臺只留個極個別人，極個別領域特別突出的。

第三，讓學生人盡其才，營造特色化校園，儘量挖掘學生的優點，每個學生擅長的不同，一定要挖掘出來，並加以培養，加以肯定，一些成績差的孩子，勞動能力強就可以讓孩子有所體現並加以肯定，從而帶動其自信心。

總之，一所好的學校一定會讓孩子們有家的感覺。

感謝您提出的問題。

基礎教育階段，許多父母拼盡全力為孩子選一所好的學校，到底什麼樣的學校才是好的學校呢？而適合孩子特點的的學校才是好學校。

美國David R.Shaffer&Catherine Kipp從以下幾個方面進行了分析：

對於低年級的學生，或家境困難的孩子或學習能力不足的孩子，小班額能顯著提高其成績。

一些學校課外活動會開展一些“非正式的課程”培養學生合作、公平遊戲和健康的競爭態度。

1.重視學業。好學校教學目標明確，定期給學生布置家庭作業，並進行檢查，糾正。

2.挑戰性的、適應性的課程。不只注重學業成績，還注重改善與成績相關的行為，比如努力、注意力、出勤率和恰當的課堂行為。

3.班級管理。在好學校裡，老師在發起活動或處理紀律問題方面花費時間少；因而課堂有更多有效時間。學生很清楚老師對他們的期望，對於學習成績能得到明確反饋；班級氛圍舒服，老師積極鼓勵所有的學生充分發揮自己的能力，並給予充分表揚。

4.組織紀律。好的學校工作人員嚴格執行規章制度，及時處理問題。很少使用體罰措施。比起專制型和溺愛型的老師，很多父母和孩子更偏愛權威性老師。

5.團隊合作。好學校全體教師組成一個工作團隊，在校長積極而有效的指導下，共同設計課程，監控學生進步。

總之，好學校，學校氛圍好，有條理有效率，能做到因材施教，能激勵學生不斷進步。

學校沒有好壞之分，都是培育祖國花朵的地方。努力學習的學生，在哪個學校都會努力。而不努力學習的學生，只會找藉口，認為是學校不好。

所以，學校是沒有好壞之分的。只有學生，分為努力與不努力兩種。

很高興回答您的問題，首先好的學校一定要有雄厚的師資力量，這是好學校的中流砥柱！其次，學校的底蘊校訓以及傳承的文化是整個學校的精髓，好的學校教育出的學生對社會貢獻了多大的力量，是否有益於他人有益於正能量的傳播也是一個重要的衡量指標。最後才是他的基礎設施，人文環境，以及國家政策支援，科研條件等狀態。總而言之一所好的大學，不僅要有好的師資更要有能力教育出出色的學生，貢獻社會！謝謝！

說實在的沒所學校都好，關鍵在於孩子的努力不努力，老師是否稱職，這邊兩點做好了，我相信每所學校都是培養人才的搖籃！

學校外觀美、硬體齊、環境好

有一個寬敞又明亮、設施很齊全、安全有保障、綠化亮化美化固化都不差、環境寧靜又美好的校園，這是一所好學校硬體完善、外觀受看的一個方面。

有一群師德好、師風正、學識高、善教學樂奉獻的老師，這是一所學校內在豐美的最關鍵條件。

在這樣的教師群中，有一個懂教育善管理、知人情冷暖、不拘一格、又作風正派的校長及其所領導的一班人馬，這是一所學校生存的重要條件。

在這樣的一個校園裡、有這樣的一群教師和這樣的一隻領頭羊，長年生活著一群群生機活潑、遵規守紀、勤奮學習、積極進取的學生，是令人羨慕的。

謝邀，對於這個問題想必是很多學者共同的憂慮，學校好與壞都不是你成功的決定因素，再好的學校你不去認真努力學習，畢業了你也一無所獲，你也說它不好，清華、北大學校好不好？不是照樣有畢業找不到工作的嗎？難道你會說這樣的學校不好？怎樣學習如何發揮自己特長，全在於你自己，怨不了別人。所以說，不管什麼樣的學校，既來之，則安之。不要一味去埋怨、後悔，要把悲傷化為動力，學習真本事比什麼都重要。

以上是個人觀點和看法

怎麼樣的學校才算是一所好的大學呢？我認為必須要有完善的硬體軟體設施，強大的師資力量，良好的學習氛圍，學生畢業之後有良好的就業前景。下面我們就從這幾個方面來探討一下，什麼樣的大學才是一所好的大學。

首先國家就已經把中國的大學劃分為了211和985，能進入211和985的大學都是非常不錯的大學，沒有進入211和985的大學我們也不能說就不是一所好的大學，有很多沒有進入211和985的，他們在自己是自己擅長的領域也做得非常好。我個人覺得應該從下面幾個方面來判斷這個大學的好與壞。

首先這個大學需要有完善的硬體軟體設施，讓學生們更好的去學習，更好的去鑽研，從而取得更好的成績。完善的設施包括硬體和軟體，硬體包括教學裝置，實驗室，圖書館等等；軟體設施，這包括學生能夠獲取的知識的渠道是否完善，學生是否能很方便的和外界來接觸，來獲取外界的知識，以及教師是否能夠藉助軟體，很方便的把自己的知識傳授給學生。

強大的師資力量也非常重要，我認為一所大學的靈魂和競爭力就在於是否有優秀的老師，這裡說到的強大的師資力量，既包括老師的豐富的知識，也包括老師的高尚的品質，師德高尚的老師往往培養出來的學生也是非常優秀的。

良好的學習氛圍也很重要，在大學裡所有的學生都去認真的學習，互相影響，從而更好的完成自己的學業，如果這個大學的學習氛圍不好，很可能學生就不會取得好的學習成績，以及在畢業之後取得好的工作。

綜合以上幾點我認為完善的硬體和軟體設施，強大的師資力量，良好的學習氛圍，以及學生畢業之後良好的工作前景是檢驗這所大學是不是一所好大學的標準。

應該說那個學校都有好老師，德，智體結合，培養出對國家做出貢獻有用的人才，能擔起重用的學生，才是最好的學校。

對於什麼是好學校，教育行政部門有一系列政策規範，而且不同型別的學校有不同的軟、硬體方面的評價與驗收標準，專家教授們也有一套面面俱到的評價理論，當然，教育實踐第一線的許多校長也有自己的理念和經驗；而在更多普通老百姓心目中，好學校的標準倒也簡單，那就是升學率高，當然，如果學校裝置先進，硬體好，學校面積大大的，漂漂亮亮的那就更好了……這是華人眼中的好學校。那麼，其他國家國民眼中的好學校的標準是否與我們一致?有哪些一致的地方?有哪些不--致的地方?一所好學校最本質的特徵是什麼?在回答這些問題之前，我們不妨先來思考一下美華人眼中的好學校(譯自Gill Davision：Some Key Elements for a Good School，HGSEA lumnus Momograph，1992)： 好學校是充滿活力與智慧的教與學的統--體，它致力於幫助學生學會很好地運用自己的智力。在這裡，年輕一代能夠充分發展他們的批判性思維技巧並養成勤于思考的習慣。 好學校具有突出的團體文化特色，它十分尊重並保持與鄰近學校的一致性與不同性，能夠在國家所要求的價值觀與其所屬團體所要求的價值觀之間保持一種平衡。好學校不能僅僅反映地方、州或國家等的利益團體的要求，它必須把學生的需要放在首位。 好學校是其學生及教師人格特徵的體現。雖然教師和家長都認為每個學生都是獨一無二的，但問題是，我們應該知道怎樣與學校中的每一個孩子交談。如果我們不瞭解學生的心理，不瞭解學生的所思所想，就無法教好他們。實際上，如果學生知道我們很在乎他們想要說出的東西，他們是很願意表現自己的；如果我們很尊重其為了表達重要的想法和感情所作的努力，如果我們不僅尊重他們的沉默，也尊重他們的說話，他們則更願意表現自己。 好學校強調人際交往。在為將來生活而學習的旅程中，學生不是一個裝東西的空罐子；教師也不能是填裝知識的自動化機器。學習本是感性與理性的辯證統一，成年人與孩子之間可以而且應該互相學習。 好學校總是想方設法創造出一種團體認同感。無論在我們生活的地方還是學習的地方，沒有認同感是有害的。而一個受人尊重的團體總能夠在其所有成員之間創造出認同感及內聚力。 好學校對其全體教員而言是一個具有創造性的特殊群體。學校的全體教員只要把尊重學生以及團體的需要當作其首要工作，他們就會名垂校史。如果學校的全體員工具有強烈的集體責任感，能嚴肅認真地審視其所處環境的標準與安全，能不斷對其所認定的目標作出重新評價，那麼，學校就會成為未來的領頭羊，其未來的力量及潛力也會充分體現出來。 好學校所選定的目標透過一整套的標準清清楚楚地展現在人們的面前，這些標準設計的前提是相信每一個學生不僅應當、而且能夠做到。它是對學生儘可能多的尊重與期望的標誌，它使得學生最終所取得的成績非常有意義。因為透過艱苦努力來實現那些有價值的目標是發展年輕人自尊心的最可靠的方法。在這所學校裡，這些判斷成功的高標準對所有的學生都是一樣的，儘管不同學生達到這些標準的方式不同。 好學校的明智之處在於能夠以孩子們自己的方式來幫助他們實現目標。他們要求學生以他們所知道、所能夠做到的不同的方式透過，一個最終的展示加以證明，這個展示實際上是一次公開的表演。或者，學校透過收集學生在不同階段最好的“成果”做成，一個“彙報冊”，以使學生在不同階段的進步能非常明顯地反映出孩子各個方面的能力。這一做法的關鍵在於：在不同的階段採取不同的方式去評價學生，以獲得一個更真實的、更廣泛的關於孩子知道多少以及如何運用知識的圖景。 好學校要為學生的學習和成長提供一個理想，的環境。它應幫助學生作好應付學校以外世界的準備，作好自己作出艱難決定的準備，作好創造性地運用智慧的準備。學生們需要能夠以一種敏感的方式來處理這個真實的世界，因為他們在教室以外的日子不會被分割成均等的時間單位。 好學校應為學生提供一處在精神及身體上都能感到安全的場所。在那裡，他們能夠暢所欲言，不會成為在學校建築之外大街上經常發生的暴力的犧牲品。 好學校必須為學生及全體員工提供一個能夠毫無擔心地走在校園小道的環境，還必須創設一種氛圍鼓勵學生大膽地表明他們的觀點，而不用擔心遭到斥責或者諸如恐嚇、裝聾作啞、充耳不聞等等不公正的待遇。 這就是美華人眼中的好學校。上述的評判標準具有相當的代表性，也在相當大的程度上揭示了一所好學校所應具備的特徵，它對中國的學校管理者應當有所啟示。稍作分析，我們不難發現，美華人心目中的好學校大概有四個關鍵詞： ◆支援----對學生的批判性思考、學生為本、師生彼此間的尊重以及良好而充分的人際交流予以充分的支援； ◆氛圍----創設團體認同感、集體責任感以及鼓勵獨，創性的氛圍； ◆標準----制訂明確而可行的標準，相信學生能夠達標而且達標的方式可以各不相同； ◆環境----提供師生員工在精神及身體上都能感到安全而愉悅的場所。 應當指出，中美兩華人心目中的好學校標準雖然有一些共性的成份，但差異之處也是很多且明顯的： 差異之一，美國的標準對學校的“軟體”系統頗為關注，而中國的標準對學校的“硬體”系統更為重視； 差異之二，美國標準的評價重心在於學生在一所學校當中的成長過程----符合自身特點的發展，中國標準的評價重心更多的是學生在一所學校能取得的結果----升學率。 有鑑於此，針對中國的國情及中小學的現實狀況，在學校管理者大腦裡至少應當及早形成這樣一種認識，即在所有好學校的標準中，有一最本質的成分：一所學校進來的學生都是挑選好的，畢業出去的也是好的，這所學校還不是嚴格意義上的好學校；進來的也許是不怎麼樣的，甚至是差的，而出去的是好的，進步幅度大，這樣的學校才是真正的好學校。

怎樣的學校才是一所好學校？

用現在比較時髦的話說，不外乎兩個方面，一個是硬實力，一個是軟實力。能夠達到國家給出的辦學標準和條件的學校，應該就是一所好學校。

筆者要說的，也是大家都知道的。改革開放以來，有個口號隨處可見，現代傳媒更是喊的震天價響——“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。筆者說的不錯吧。

大家看到了吧:

一座座恢宏氣勢學校拔地而起。

要是再走進去看看，簡直會讓你目不暇接。

一流的辦公設施。

一流的教學設施。

這些都是按照國家標準建設和配置的硬體設施——硬實力，必須達標！

現在的問題是硬實力達標，軟實力也完全達標嗎？

值得探討！

那麼軟實力又是什麼呢？一個字“人”。

學校裡的人——教師和學生（不確切），學生暫且不論。

有人會說，進入學校的人都是有門檻的，應該不會有什麼問題吧？

對！筆者敢打98.5%的包票，這些人都是“入場券”的持有者。

現在，我們一起做簡單的分析。毛主席曾經說過，除了沙漠，凡是有人群的地方，都有左中右，一萬年以後，也是這樣。

就算這個學校的所有人員，都有從事教育工作的職業資格證明，它只是一所“好學校”若干子項指標中的一項。學校的教師，不是工廠按產品技術引數生產出的產品。

也就是說學歷和職稱，不是一所好學校“軟實力”的全部。還有諸如學校的管理團隊以及所有工作人員的通力合作及其形成的效率和能力，才是至關重要的。所以，“一個好校長，就是一所好學校”，才被世人所認可。

然而，一個好校長，眾校難求。一個好校長，必定能夠帶出並管理好一個教師團隊，把教師中能力高的、能力低的，自始至終都朝著好的方面，不斷提升和發展。

綜上所述，一所好學校，硬實力固然重要，而軟實力則至關重要；一個好校長不可或缺，能力發揮到極致的教師團隊最最重要。

在成績和做人方面，把教學生做人放在第一位

一個好的學校需要各方面努力

校長有領導力·老師有責任心·學生有上進心·家長要放權

根據個人經驗，好學校從以下幾個方面判斷：

1、社會認可度高

例如985、211、雙一流，這些都是國家和社會認可的名牌大學，不論是資金支援還是學術成果，都要更好一些。在就業的時候優勢尤其明顯，哪怕你的專業在該學校沒有那麼強，就業也不是很成問題。

2、師資力量與學習風氣好

如果能遇到負責優秀的老師，這門課會在你的整個學習生涯中產生深遠影響，甚至能改變你的學習習慣和想法。學習風氣好的學校能讓你有一種被推動至優秀的感覺，提高自己的積極性。

3、保研，留學，校招名額多，選擇範圍廣。

好學校對於個人發展的提升很有幫助，在你畢業之後，能給你提供向上的平臺比別人的更寬廣，讓你所學能夠更好的應用在未來的工作或者學習中，並且能夠提升。