你好！一對一輔導對孩子會有影響，但是面對雨後春筍般的一對一作為家長的你們一定要選擇好老師，其次就是一對一結束之後任真聽老師的反饋，那排怕老師不說你也要主動的詢問，回到家中讓孩子簡單的小結一下

不論是一對一還是班課形式主要看老師的教學方法、是培訓孩子的主動性還是需要老師被動學習！孩子的不同年齡段所需要培訓的方法不一樣！

如果真的有老師願意一對一，手把手的幫扶孩子，我個人覺得是一件非常幸運的事。

首先，如果孩子基礎差，有了老師的指導，可以把基礎補上來。基礎紮實了，學習接下來要學的內容就不會那麼吃力。有些剛入學的孩子，對於數學和英語這兩門課剛接觸，學起來比較吃力，階段測試成績也不好，上課總是人在心不在。如果長期是這種狀態，那麼學習勁頭會消失殆盡，自己也會越學越沒有信心，結果出現上課睡覺、講話或其他現象。所以，老師的關注很重要，特別是這些基礎弱的孩子。

其次，只要孩子願意學，要學好並不是難事。有句話說得好：方法總比困難多。要相信自己，給自己打氣。不要去和其他孩子比，只和自己比。如果今天比昨天有所進步，那麼你就應該好好獎勵一下自己。因為最後的成功，全部是靠自己“打拼”出來的。沒有人知道你吃了多少苦，大家關心的是最後的結果。只要方向對了，就請堅持下去。有老師幫你，要尊重她。

不過，在實際中，一對一幫孩子的老師應該是很少的，除非是家教或培訓機構的VIP服務。但不管是哪種情況，只要老師盡心盡力，耐心指導，他辛苦的付出，得到一點酬勞也是很正常的，因為幫扶一個孩子實在是不容易，要花老師很多的精力和時間。每個人的時間都是寶貴的，我們要懂得感恩，珍惜他人和自己的時間。

最後，不管老師願不願意幫扶你，自己都要發揮自己的主觀能動性，不要人鞭策，自動自發地學習才是正確的。學習從來都是自己的事，沒有人能幫你，全部要靠自己。

所以從現在開始，認真學習，主動上進，爭做人生的CEO。

一對一肯定對孩子有影響，而且，一對一肯定比上大班的效果好，因為一對一培訓，老師與孩子面對面，孩子容易集中思想，集中精力，思維也會積極一些，主動一些。

但是，一對一要挑老師！要挑教學水平相對高一些的，認真負責一些的，當然，這樣的老師，口碑好，收費也可能會高一些。

我見過不少老師上一對一。一對一每次2小時，有的老師，第一小時讓孩子做練習，老師就在旁邊坐著看書，第二小時老師再來講課，這就等於浪費了一個小時，浪費錢倒是小事，關鍵是浪費了孩子的時間。

認真負責的老師，是提前就把作業給孩子，讓孩子在家裡做完，等到上課的時候，老師花很少的時間看一看，就可以講課了。因此，給孩子挑選一對一的老師很重要，家長要多尋訪一下，確定了老師以後，要帶孩子和老師見面，見面時，要帶不久前做過的試卷（最好是綜合測試的試卷）給老師看，多聊一下，老師會根據孩子的具體確定有針對性的教學方案。

每次上完課以後，家長要和孩子聊一聊，瞭解孩子的感受和具體情況，並且經常向反映情況，多和老師交流，也可以根據孩子的想法提出要求和建議，供老師參考。

最關鍵的，是孩子要有積極的學習態度和學習的自覺性，有比較強的上進心，如果孩子自己“若無其事”，僅僅是家長著急，那是神仙也救不了的。

分享知識，收穫快樂，這裡是零點小課堂，為您答辯解惑！

隨著時代的發展，我們開始越來越注重孩子的教育問題，隨著我們的重視，我們便會在其中發現很多問題，特別是在孩子學習上的問題。其實現在出現了很多培訓機構，而有些學校的老師也開展一些一對一，一對多的課外課程模式，但是不管是對於教育機構還是老師的課外補課，很多家長所持意見並不統一。以下是筆者對老師一對一幫扶的影響的分析，僅代表個人意見。

當老師和學上面對面進行課程輔導的時候，老師的關注力從教室裡一對的環境轉換成了一對一的環境，此時更容易專注於，學生的血虛情況以及學生在學科上優劣之處，因此會更容易找出適合學生的學習方式，之後便可以讓學生在一對一的教學過程中按照有計劃的學習方向進行學習，這樣就達到了一個，學生優劣勢互補的作用，讓學生今後的學習更加具有平衡性，讓需i鄂生學習能力德奧提升。

當學生有哪一科學科成績不是很理想時，就可以找相關學科的老師進行一對一的專項培訓，目的是彌補缺陷學科的短板，得以更加均衡的發展。同時一對一的過程中，老師只負責一名學生，學生一旦有問題，便可以詢問老師，老師也可以詳細的為他解答心中的疑惑，可以說正常情況下一對一專項培訓，可以使得學生的那一門學科得到持續的進步。當然也可能存在例外，因為並不是每一個老師的學習方式都適合每一個孩子，因此事情沒有絕對性。

不管是正常上課，還是課外的培訓，都應該考慮適合孩子的教學方式。有些人適合正常的教學方式，有些卻更適合一對一輔導，但是不管怎麼樣，在孩子學習業餘中，還是要創造一個舒適的課餘環境，勞逸結合才是最好的學習方式啊。

有影響是肯定的，但是影響有多大，既要看幫扶是基於什麼背景，二要看遇到的是什麼老師，三要看是否投緣。換句話說，得看運氣。

如果幫扶是出於任務，不要抱太大的希望，正如我們常見的某某學校對口幫扶某學校一樣，多是走過場，形式幫扶沒有多大意義，完成工作，你還指望有什麼奇蹟出現。

如果幫扶是出於老師自願，或者是為了提升學校品牌，甚或是扶差，在這樣的背景下，一對一幫扶是有成效的，因為老師會盡力去完成，哪怕是為了給自己一個交代。

不可否認，老師水平有高低不等，胸懷有廣狹差別，境界亦有高下之分，遇到不同的老師，影響自有巨大差別，一個好老師足以影響一個人，反之足以毀掉一個人，所以如果是攤派的，運到什麼樣的老師純粹就要靠運氣了。

再者，一個老師不可能幫扶全科，幫扶擅長的科目還可以，因此影響大小還要看老師個人的能力。

不要指望老師和學生都是非常合拍的，老師和和學生也是需要緣分的。合緣也是很重要的。還記得郭靖當年的師傅江南七怪，對郭靖的教導可謂盡心盡力，然而郭靖逢打必敗，後來遇到洪七公、周伯通等人，終成一代大俠，緣分吶！這雖然是小說中的，但是現實中也是如此，有的孩子老師一換或者成績一落千丈或者突然躍升。其中一個很重要的原因就是老師和學生不對緣。

另外，聖明如孔子也會罵學生：朽木不可雕也，糞土之牆不可圬也。”除了老師，學生的因素也重要。

綜上所述：影響肯定有，不過期望值不要大，隨緣做好，真要提升孩子，還是得自己多上點心。否則，期望值越高，失望越大。