小學階段，搖號分班，利於學生綜合素質發展，均衡教育

中學階段，據學生綜合素質，性別比例分班，因材施教，更有利於優質生的培養，為社會輸送高素質人才！

電腦分班好，蛇形分班容易有人為的操作。現在這種大環境下，家長們一定要提前自謀出路，不要一直抱怨教育改革與制度，給自己孩子選擇適合的教育環境才是正道理。

從學生的學習背景和未來發展來看，按成績分班更有利於因材施教和素質教育的開展。

第一，學生基礎差異。學習好和不好的學生的知識儲備是有很大差異的，老師需要結合學生的實際情況來有針對的講解內容和習題。

第二，接收知識上能力有差別，學習好的同學一般會接收的快些，不需要老師講基礎知識，教師只要適時引導即可。而學習不好的學生，需要學習鞏固基礎知識。

第三，未來規劃不同，學習好和不好的同學，未來的人生規劃或學習目的是不同的。志不同不相為謀，志不同在一個班也會感覺溝通困難。

雖然有家長擔心被歧視，但是，對學習不太擅長的人來說，整日被學霸虐的日子也不好過，反而跟同水平的人在一個戰壕裡一起奮鬥會更幸福一些！

我是強子書屋，編者有話說！

入學分班還得按電腦搖號。

為什麼這麼講，首先需要儘可能的公平。雖然對於學校而言，按成績分班，因材施教效果更佳。但是站在家長的角度想，這對於自己孩子肯定是不公平。如果成績好還很願意接受。可是成績不好，豈不是從一開始平臺就不一樣，如何能追的過其他同學？好的資源全部給了成績好的學生，差生只能認命。

對於這個問題，有兩面聲音。有的說，誰讓你家娃成績差，成績好的學生和差生在一起會受影響，堅決按成績分班。還有的說，本來孩子就成績差，在沒有一個好的教師平臺，那隻能越來越差，今後如何和別人競爭？兩個方面的說辭都有一定道理。

但是我覺因為優秀教師資源有限，如果按成績分班那就差生被分到好的班級一點機率也沒有了，如果搖號還是相對公平。如果沒有選到好的班級，也是無怨無悔。對於大部分家長，其實還是想搖號分班，畢竟成績好的學生還是少數。

目前針對入學分班問題，確實很受人關注。現在進好的學校是一個難點，選擇一個好的班級更是難上加難。但是好的班級畢竟少數，如果沒有一個公平的分班制度，必定會引起爭議。家長都希望自己的孩子有一個良好的教育環境，可以得到最好的教師資源這沒有錯。但是透過公平的分班，如果還是沒有被選到好班級，也就只能認命了。

學生成績好壞，其實有兩方面相關。一、教師資源，優秀平臺。二、孩子自身努力，奮發圖強。所以我想說的是，即使沒有分到好班，也不要氣餒。因為命運掌握在自己手中，透過努力一樣也可以逆襲。只要腳踏實地，虛心學習。儘管平臺一般，你的優秀也會脫穎而出，所以無論什麼樣的平臺，自身的努力學習最關鍵。

結束語

入學分班還是要做到公平，讓孩子、家子有信心。儘管入學考試成績一般，不代表孩子就不優秀，不聰明。也許一次機會就可以扭轉乾坤。

另外教師需要提升自己的施教水平，都儘量成為優秀教師。這樣的話也就不會出現分班爭議的問題。

還是舉放羊的例子分班利大於弊

一群羊有老有少，跑的快慢不一樣，食量也不相同。

如果一起放牧，會導致食量小的吃飽後無所事事，食量大的依然在埋頭苦啃，想走遠一點吃，會被一鞭子抽回來，不能沒有集體意識啊。

如果把羊群分分類，吃飽了的羊，讓他唱唱歌，跳跳舞，他們有了自己的興趣和特長，會過得很開心快樂，因為心中有夢；沒吃飽的羊讓他們去一片新的草地上繼續吃，他們會長的更大，更壯，會很充實滿足，向前方的高峰繼續攀登。

羊剛出生時，眼裡只有母乳，這是他們生活最基本的需求。不懂其他的也不會其他的。

等長大了一點，每隻羊都要學會走路，學會和同伴溝通，學會最基本的技能，比如說吃草，走路。

羊再長大一點，有的喜歡唱歌，有的喜歡跳舞，有的只喜歡吃草，這個時候把他們分在不同的羊圈，他們會很開心，也能夠做自己喜歡的事情，更願意為自己的夢想去努力，去拼搏！

綜上，

個人認為學生在初級階段學習時，應重點培養基本知識和技能，不需要分班。

當學生已經掌握了基本技能，有自主能力，形成了自己的興趣愛好和特長，可以根據綜合評價進行分班培養，滿足了教育資源精準，有效投入，能積極促進學生的成長！

學生入學分班是電腦搖號分班好，還是按成績蛇形分班好？這兩種方式都是在“不得以任何名義分設實驗班、重點班、快慢班等”的大背景下提出的均衡化分班方式，現就這兩種分班方式做以下幾點分析：

電腦搖號分班\電腦派位分班

具體操作：報考學校將入學新生利用電腦軟體按升學統考成績和性別以“蛇形排隊”(人數平均、成績均衡、男女生比例相近)的方法，根據本學年所設的班級個數，隨機將入學新生分成相應個數的學生組。在有教育主管部、校方負責人、學生家長代表參加的情況下，透過搖號機搖號將標有1、2、3、4等代表對應學生組的數字小球放入搖號機中，由班主任按班號順序按鍵搖號，搖出的號即為學生組號，也就是該組學生對應的班主任即為抽中此組號的老師。並透過校內顯目位置對起始年級新生分班方案、分班過程、分班學生名冊、任課教師團隊予以公示，並明確學校及上級教育主管部門監督電話，公示時間為3天。

優點：這種分班方式可保證學生成績的均衡和男女學生比例的合理搭配，杜絕以各種形式設重點班，且杜絕了科任教師及家長走後門挑班任課、入學的不良現象。使教師隊伍及班級成良性發展。

按成績蛇形分班

學校內實現教學均衡的另一種方法，力求各班起跑點相同，避免了部分教師、家長因分班不均而引起的紛爭。

具體操作：按照考試成績、性別把男女生分別"大排榜"，再透過蛇形排隊的方式進行分班。例如一所學校初一有15個班級，學校把成績第一名的男學生分在1班，第十五名男學生分到15班;第十六名男學生分到15班，第三十名男學生分到1班。同時也把排榜好的女學生，第一名分到15班，第十五名分到1班，第十六名女學生分到1班，第三十名女學生分到15班，也叫"蛇形排隊"。

優點：這種分班方式可保證學生成績的均衡和男女學生比例的合理搭配，也杜絕了一些拉關係、走後門的現象。學生編班結束後，班主任和科任老師由學校事先按照教師能力及教學經驗，合理均衡地進行搭配，班主任教哪個班由老師自己抽籤決定。

綜上，這兩種方式都在極大的程度上杜絕了劃分重點班、拉關係、走後門等教育怪象，在很大程度上確保了每個孩子受教育的公平性。但是，再好的方法還是依靠人來完成，因此，在具體操作過程中仍然難免有不公平等存在，這需要大家理性對待。