你好，親親。

如果經常玩這樣的看圖說話，看圖表達自己想法的遊戲，那麼就不會太難。如果都沒有做這些方面的練習，那麼就跟難。我們大人有時候第一次接觸一個物品，接受一件事情都很難。

那麼應該如何解決呢，要看孩子是願意聽你的指揮還是不願意。

願意聽說的孩子那麼就多多陪孩子讀讀繪本，就是有類似看圖說話的，，都是大圖，字少的。圖畫的有趣，故事情節也很有趣。

然後就是經常陪孩子玩故事情節的遊戲，比如小蝌蚪找媽媽這種的，寶寶做蝌蚪，媽媽和爸爸做故事情節裡面的人物，然後就開始小蝌蚪尋找媽媽的故事遊戲了。。這種方式鍛鍊孩子的記憶力和表達能力。

還有多陪孩子看看書，不要全部購買那種什麼安徒生童話，一千零一夜這種的。一個是裡面故事太枯燥乏味，內容又長，不信的話。你每天給寶寶講裡面一個故事，估計你就會煩躁。讓孩子自己看。 因為我給我家娃講故事已經講到ta上幼兒園了。 故事要生動有感情的講，內容長了真的不行。 嘴巴累，思維累，心裡累。

如果不聽你說的孩子，那麼只能按照ta的興趣來培養了。 要陪ta玩的同時進行著學習。比如：孩子喜歡飛機✈️，在家玩玩具。那麼我們就可以說：今天是一個陽光明媚的早晨，我要和我家活潑可愛聰明伶俐的寶寶（可以叫寶寶小名）來玩堆城堡的遊戲了。我們城堡裡有什麼什麼。有多高，取一個酷酷的名字。等等。孩子希望你和ta成為玩伴的朋友。而不是每天催促ta學習的機器人。

陪伴孩子成長是父母最大的幸福。但是教育孩子成才是父母最痛苦的路程。

按國家的課程標準來說，一二年級的小學生才開始學會說話與寫話了。當然這裡的說話是指孩子能說幾句比較完整的，條理清楚的話。因此一二年級要求的寫話，也只是能寫幾句話。

幼兒園就開始看圖講故事算是超前教育了，孩子剛會說話，他能看懂圖上的事物，但還不大瞭解這些事物之間的關聯吧。

讓孩子養成看書的習慣可以從小培養，幼兒園階段的孩子家長們可以陪著孩子一起看書，家長可以念給孩子聽，幼兒園的讀物一般也是圖文結合的，家長邊念邊和孩子一起看圖分析，可以讓孩子從小就覺得書中有一個神奇的世界，從而有著強烈的好奇心，長大了自然而然就喜歡閱讀與探究了。

我感覺不是很難吧。因為這是鍛鍊孩子的思維能力，就是要從小的培養，就算不會也是沒有什麼關係的。雖然天賦很重要，但是後期的培養更重要。你先天努力是100分的話，你後天不培養的話，照樣是沒有用的，所以。生活中我們也要對孩子。不經意間的可。去培養他。各個方面的。生活能力或者是行為素質。因為這將影響他將來以後的一生。

不難，因為大班的孩子都在五歲上，五歲的孩子認字以是很多了，看圖講故事是緞練他觀察能力，能觀察到什麼程度是什麼程度，給他們緞練的機會，這也是起蒙中環節的一部分，不超出他們的思維之外，也就說在他思維範圍之內，有能力思考，有能力去判斷和思維推理，也有他們的想法，讓他們試放出來，這也是教學程續許可的也是範疇之內，

在起蒙中用各種手段能起到作用是可以的，主要不超出他們的思維範圍之內都是可以的，

如果按照國家五大綱要來教學的話就不難，私立幼兒園也看授課程度，公立幼兒園是授人予漁，私立幼兒園是授人予魚，所以對孩子教育要看長遠。

看圖說故事，是對於孩子的綜合思維力訓練。而且大班的孩子，已經快要上小學了，這個時期的孩子想象力、邏輯性都很高。所以家長放心。

5歲的孩子看圖說話太正常不過了，只要是會說話的孩子都可以透過看圖敘述的方式來鍛鍊孩子的語言表達，通常看圖講述的過程中不光能增進親子感情，提高孩子語言表達能力，發揮孩子想象力，還可以鍛鍊口才，深刻感受，增加自信呦！3歲以後是孩子語言發展的迅速期，3歲都可以看繪本講述了。

幼兒園大班的孩子老師讓孩子看圖說故事故事，這個對於幼兒園大班的孩子會不會來說太難了？其實只要不是讓孩子看圖寫故事，我覺得對於幼兒園大班的孩子應該是沒有問題的。幼兒園大班的孩子，他的語言表達能力和語言組織能力已經提高了很多。

並且讓孩子看圖說故事一可以提高孩子語言表達能力；二是鍛鍊孩子的膽量，三是提高孩子的語言組織能力。所以讓孩子做這一項事情，對於孩子來說是非常好的事情。作為一名幼兒園老師，我很清楚的瞭解到，幼兒園大班的孩子非常有這方面能力。

給大家舉一個小的例子，相信《烏鴉喝水》這個故事很多人都聽過。並且在幼兒園大班的教材裡面也有這麼一節科學課，就是給孩子講的這麼一個烏鴉喝水的故事。我們有一個老師特別有心，她把烏鴉喝水這個故事分成了4個小片段，然後畫在了黑板上。

她在剛開始的時候並沒有對孩子講這個故事，就是讓孩子看這四幅畫，然後來編一個故事，很多孩子編故事變得特別好，有可能它和原版的故事內容是不一樣的。但是讓孩子來編造故事，沒有限制孩子的思想。很多孩子編得非常有意思，把烏鴉的表現和他的心理說的也非常的完整。

所以我覺得這樣的方式，很好的開發了孩子的腦力和他的語言表達能力。還有的幼兒園會舉行幼兒講故事比賽。那麼這個講故事比賽和咱們傳統的講故事比賽是不一樣的，我們幼兒園就搞過一個看圖講故事比賽，就是4個小朋友一組，然後他們同時看一幅畫面，根據這個畫面來編寫出編出故事內容。

並且用自己的語言和肢體動作來表演這個故事，很多孩子編故事編的非常好。因為是自己編的故事，所以說他們在表情和肢體動作方面做的非常的到位。這樣的活動孩子們也是非常喜歡，對於幼兒園大班的孩子有一定的挑戰性，他也非常樂意想要去幹，也提高了孩子的語言表達能力，鍛鍊了孩子在很多人的情況下表演的這麼一個膽量。

那麼有的孩子確實在這方面是比較困難的。有可能你只給他一幅畫，他心裡有東西，但是說不出來。所以這部分孩子明顯的就是鍛鍊少了，也就是我們經常說的讀書讀少了，當然幼兒園的孩子他和小學生是不一樣的，他也不認識字，所以這個時候我們說的讀書基本上就是孩子看繪本故事看的少了。

因為繪本故事是比較適合幼兒園的孩子來讀的，它裡面的字非常少，大部分都是圖畫，那麼孩子就根據圖畫來創編故事內容。如果孩子在幼兒園的時候，讀繪本故事讀得特別多，那麼孩子在看圖說話這一方面絕對是沒有問題，非常簡單，非常容易的。

當然了，雖然說對於孩子是比較簡單的一件事情，老師也需要根據孩子的能力來讓孩子看圖說話，不能給孩子一副太難的畫就讓他開始編故事，他可能也編不出來，所以一定要根據孩子的年齡特點來給孩子看圖說話的內容。

所以看圖說故事對於幼兒園大班的孩子來說，會有一定的挑戰性，但是不會特別難。家長應該多鍛鍊孩子的這種看圖說話的能力，一般孩子到了一年級的時候能用上。多讓孩子鍛鍊，孩子的語言表達能力和語言組織能力，相應的也會提高。