好多人都會這樣。可是作為媽媽，你千萬不能這樣，耐心的輔導吧，孩子的教育是一個家庭最重要的事業。

如果媽媽對自己的孩子都沒有了耐心，那麼這個世界上不會再有人對你的孩子有耐心了。

抱五十斤的石頭你抱不起來，抱自己五十斤的孩子你一定能抱起來，那麼給你五十斤的鈔票呢，估計你抱起來就跑

我剛寫了篇文章就是說這個的

學習對孩子多了，難了，累了，所以提起學習就火了，所以孩子學習要量力而行，強迫不好，多領著孩子上公園遊一下，買件孩子喜歡東西，和孩子多交流，引導孩子自覺聽話，只要多誇讚孩子的優點，並多給自由空間，孩子一定會聽話學習的

我也有類似的情況。不過現在好些了，其實問題的主要原因還是我們家長對孩子的要求或者說期望太高了。換位思考一下，孩子還小，我們怎麼可以讓孩子和我們大人比呢，放慢些腳步，孩子正在慢慢成長。

我也是啦，就是情緒化了，說是下回注意，一定不發火拉，就是控制不住自己啦， 有位媽媽是在聽經典圖書拉，她說是很有用的

我們經常聽見，家長輔導孩子做作業時的對話，

“怎麼像豬一樣笨？給我撕了重寫！”

“這一橫都寫到哪裡去了？給我撕了重寫！”

一個孩子對他的媽媽這樣喊道，然後一把搶過媽媽寫字的紙，撕成碎片。

為什麼家長陪寫作業這麼痛苦？就是因為家長陪伴孩子寫作業之前，孩子就開始緊張，之後會有害怕，沒有安全感等，這樣孩子就無法專注，而且整個過程中孩子根本沒有自豪感和成就感，導致孩子無法達到家長們的預期。

關鍵點是：家長這種陪伴，孩子沒有自豪感，也就沒有成就感。

很多時候家長的火爆脾氣是自己沒有能控制好自己的情緒，將自己的意願強制給孩子。並沒有關注孩子的心。當家長不能控制自己的情緒並將這個情緒傳遞給孩子，孩子就會強烈的對抗。

兩個簡直公式告訴我們，我們的家長的任務是鼓勵和激勵。

（1）“情緒+專注力→學習力”，當孩子的情緒不穩定，專注力被家長破壞，學習力根本就已經無法保證，學習也就是情緒對情緒的鬥爭。不可能寫好作業。

（2）“熱愛→堅持→品質”，只有當孩子喜歡寫作業，並且堅持不懈，才能培養出孩子的好學習的品質。我們家長的任務是鼓勵孩子熱愛學習，激勵孩子堅持不懈，孩子才能自覺去學習。學習力的提高是靠內在的努力，不是家長外在的壓力。

家長陪伴孩子寫作業，不是用眼睛去監督孩子寫作業，而是用關愛的心，撫慰的情去陪伴孩子，給孩子空間，給孩子做榜樣，孩子寫作業，父母在旁邊看書學習，讓孩子自覺去完成，從而獲得成就感，家長的鼓勵使孩子獲得自豪感。這就是陪寫作業的時，家長的任務。

我也希望家長們，記住這一點：如何助力孩子對學習的熱愛和對學習的堅持，以致達到優秀。這是家長的任務。而不是去教孩子學什麼，那是老師的責任，分工合作。

建議嘗試以下幾點：

一是做好孩子的“系統化管理”，將“激勵”和“懲罰”融入到日常生活中。

籠統點講，就是透過日常親子交流，明確“激勵”和“懲罰”的內容。比如，孩子做到和家長事先約好的內容，家長一定要給予約好的目標獎勵（這個目標獎勵要量力而行，一般是小孩子平時心心念唸的一些小東西，這個過程中要注意及時糾正攀比心理，不然會有後患），或者給予“獎勵權”1次（這個權利可以累加，將來兌換孩子小小的心願，其實也是親子互動的一個過程，這點做好了可以增強彼此信任感）；孩子沒達到約好的要求，家長一定堅持給予“懲罰”，不管孩子怎麼哭怎麼鬧，一定要對應削減獎勵，並明確告知其原因（必須告知原因，必要的時候要提前錄影片，防止小孩“出爾反爾”，這個年齡段的小孩是非觀還在構建中，這也不失為一個好的輔助方法）。

務必要把“激勵”和“懲罰”這個原則透過反覆強化，植入孩子的“意識”中，讓孩子自己知道什麼事是他該做的，什麼是他不該做的。比如，寫作業這事，要透過反覆強化，讓孩子自己意識到，寫作業是他自己的責任，與家長無關；作業寫不好，是他自己挨老師批評；違約削減的是他自己自己的“激勵”。透過長期的強化，能夠幫助學生構建獨立性格，對以後自主學習有很大的幫助。這個過程因為是場持久戰，家長環節很容易出問題，容易貫徹原則不到底，往往孩子一哭一鬧，自己一煩，就不堅持原則，小孩子要比你想象的還聰明，一次得手，下次繼續，甚至變本加厲。更甚者，會以你的行為來反駁你，讓你一聽，還覺得孩子說得好像還挺有道理。

二是家長自己要加強心理建設。要從潛意識去自我強化，控制情緒，控制情緒，控制情緒。當然，我們都理解，輔導桌上當時的情緒很難控制，恨不能將孩子揍一頓。但你其實可以理性想想，你家孩子是那種揍一頓記一年的人麼。如果不是，那你還是從激勵和懲罰慢慢調教吧。其實，家長在孩子寫作業的時候發脾氣，家長自己是不知道這種行為在孩子心裡是有多“恐怖”。我承認，有小部分孩子因沒捱過狠揍，天不怕地不怕，沒把輔導桌上父母的雷霆之怒往心理去，該怎麼皮就怎麼皮，反正也不會有什麼“損失”。但大多數孩子還是非常害怕父母這種一上輔導桌就“變身”的特質。大多數孩子，你越兇他，他反而越無法進入到學習狀態，因為你的火冒三丈是他這個年紀承受不了的壓力。而且你生氣的理由太抽象了，他們不明白為啥你一起寫個作業就“變身”！

三是日常生活中，一定要以身作則，身體力行的向孩子傳達“負責任”的資訊。例如，按時上下班是家長的責任，上班不遲到不早退聽領導話是家長的責任。這些你不光要說，還要用對比的方式傳達給孩子，轉換成他的角度的責任內容。而且要讓他認同，確實這兩種分別是家長的責任和他作為學生的責任。

綜上所述，家長要加強心理建設，控制好情緒；要將“激勵”和懲罰機制融入到日常生活並嚴格貫徹實施；日常中要以身作則，強化負責任意識。