肯定是要先看回放的，數學知識的前後練習是很緊密的！就好比一部30集的電視劇，如果前面的你沒看，直接看最後的那幾集的話，肯定是看不懂的！這也是數學成績不好的會越學越差的原因！數學就好比是一部300集的電視劇！如果總是隔三差五的看！越到後面越是看不懂！

看孩子的理解能力，尤其是到了高中和大學之後，其實孩子都是有自己的見解的，如果對數學理解能力比較好比較先推薦自己預習一遍新課，包括平時學習也可以先預習，提前預習有助於更好的理解老師講的內容，而基礎稍微薄弱一點的話可以先跟老師的講解。

“老師講課”是指上一節課沒有聽，還是前面所有的網課內容都沒聽？

◆只是上一節課沒聽

上一節課的內容應該內容不多，一般小學30分鐘，初中35分鐘，高中40分鐘，所以在課餘時間完成回放學習，再進行預習。這樣能保證知識的連貫性理解和學習，明天的新課你也聽得比較明白些。

◆是前面的所有網課都沒有聽

自己先找到與新課有關的章節網課影片，先回放學習，再預習新課。其他章節的網課回放，放在週末來學習，自我補習。這樣你就需要花比較多的時間和精力，去彌補這些落下的網課內容。

願你有所收穫和感悟。

文◆木木

疫情期間，全國範圍內學生在家裡線上網課，也是唯一的停課不停學的好辦法，要想學好網課，要做到以下幾點。

1:課前要預習，網課不同於線下上課，老師按照自己的節湊上課，與學生互動不是很方便，基礎弱的學生要先把第二天上課時間內容進行預習，這樣能夠跟上老師上課的節湊。

2:做好課堂筆記，上課時把老師講的重點和解題方法記下來，課後做題時再認真複習鞏固。

3:認真完成老師佈置的課後作業，不會的要做好標識，問老師或者老師在課堂上講解時認真聽取。

4:做好複習回顧，課後兩天要對前幾天的內容進行復習，有些知識點最好能用自己的語言進行描述。

如果老師直播課沒有聽到，最好能先預習，然後再看回放，這樣老師講的內容在心裡有一定的銜接，更加容易理解和掌握。

【先預習新課內容，好處有以下三點】

1.可以讓我們及時跟上老師的步伐，不因為複習之前沒學的內容而錯過了下一次新課。

2.先預習新課內容，方便你下一次更快的節奏跟上老師講的新課內容。

3.及時調整學習計劃。如果你預習新課的過程中，你自己看不懂，並且發現這部分知識跟前面老師講的知識有聯絡的話，建議你可以私下找時間回放之前老師講的內容知識點。

寫在最後：

相信你自己能夠克服目前的困難，

積極找到適合自己的學習方式，

早日跟上老師的上課節奏！

#網課# #網課那些事#

最好還是先預習新課內容，透過預習先對教材知識有個大致的瞭解，找到哪些知識已經會了，那些只是還不懂，這樣再去聽回放就一個明確的目標，從而達到更好的學習效果。

首先理清楚預習和上課，是學習過程的兩個環節。這以後孩子的學習程度有關係。如果孩子的學習成績比較好，理解和接受能力比較強。那麼久可以不進行預習，直接去聽課。如果孩子處於中等成績水平或以下的水平，那我的建議就是需要先預習後聽課。

預習是對新的內容有一個瞭解，也就是平時我們說的做事兒之前，有所準備。理清本節課，哪些地方容易理解，哪些地方比較難，需要認真聽講才能解決的問題。以便在上課的時候有針對性的進行聽課、理解和掌握。

聽老師講課。其實老師在講授新課的時候，不單單講的是本節課的內容，還有對本節課的拓展延伸。會列舉出一些典型的事例或者例題。來幫助孩子理解、記憶和提高。

如果是網課沒著，沒關心，先看看回放，網課時間不長，內容不是很多，聽聽回放，自己能夠聽懂，如果不懂請教一下老師或者同學，完全可以理解了。

預習新課是必須的，在學習之前預習新課是更高更快掌握新知識的方法，和聽沒聽見沒關係。

總體來說，必須重視知識的連貫性。只有這樣才能學的更好。

先預習，再上課，再總結，慢慢就能獲得屬於自己的高效學習方法，每天堅持做完做好作業，不拖延，不逃避，不放鬆，積極上進，就會樂而好學。

我的建議是先看回放，再預習新課。

我認為學習應該事一個循序漸進的過程，要先充分理解掌握了今天學的知識，再預習明天的。學習的前後關聯性很大，就像老師經常比喻的那樣，學習就是起高樓，基礎沒打好，高樓也建不起來。我認為沒有充分理解之前的知識，即使預習新課也沒有好的效果，可能還會打擊學習的積極性。

當然，現在的中小學生作業多，時間少，可能沒有時間去認真複習今天學的內容，只能跟著老師往前走。但我認為認真複習是有必要的，而且對於後面的學習有事半功倍的效果。

所以，我認為可以先看回放，充分理解掌握了今天的知識，再預習明天的知識。打好基礎後，相信預習也會順利很多，自己也有成就感，達到一個高效率的良性迴圈。

抓好課前預習

預習，即課前的自學。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容，初步理解內容，是上課做好接受新知識的準備過程。

有些學生由於沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課。老師講什麼就聽什麼，老師叫幹什麼就幹什麼，顯得呆板被動，缺乏學習的積極性和主動性。有些學生雖能預習，但看起書來走馬觀花，不動腦、不分析。這種預習一點也達不到效果。