看影片說話，因為有練習冊，還有pdf的教材，有語音輸入法，還有手寫板，配套完善，上課的實際效果也很好，和平時上課沒有太大的不同

線上輔導也是一個趨勢，網上學習跟線下教育一樣，得碰見一個跟孩子互動配合的好，懂孩子症狀的老師，這樣才能做到有的放矢，孩子進步的也就快，孩子越來越有信心。

我在某平臺也有從事線上教育的經驗，線上輔導的瀋陽一個初三孩子跟我中考後考取了當地重點高中。家長還問我能給孩子帶高中不，我說對初中比較精。線上教育一對一費用比較高，線上大班課效果就沒那麼明顯了，大班課費用也不會太高，有些家長光聽網上上課，如果錢花了，孩子時間也浪費了，效果又沒上去，那就不划算了，因為對於孩子來說時間耗不起呀！

現在這個是比較糾結的問題，從教育本質說一定是面授效果更好，網上的無論是直播還是影片錄播都會有侷限性，效率方面肯定打折扣。

第一、   周圍環境不是正常孩子熟悉的接收知識的環境，沒有老師在前面的威懾，也沒有小夥伴互相的比賽

第二、   家長也缺少系統的和孩子學習網課的一些經驗

第三、   對視力也是挑戰

但是和學生自學相比較，在現有的條件下又是最好的，有幾個原因：

第一、   家長是現在一線老師的佔少數，就算是有也不可能什麼都會，所以無法進行全面輔導

第二、   學生自學的能力沒有那麼強，需要有人引路指導，那麼網上學習自然就成了一個指導作用

綜上，雖然網課沒有面授效率好，但是在現有的條件下，為了不讓孩子荒廢時間，腦子生鏽，網上學習就是不得已的選擇，而且是最好的選擇了。

最後給幾個能提升網上學習效率的小建議：

一、 孩子學習時不要影響，讓孩子養成習慣

二、 給孩子佩戴防藍光眼鏡（我不是銷售眼鏡的，但是必要）

三、 學習後馬上要求孩子按照老師要求完成作業並提交

四、 課間也讓孩子站起身走動，不要一直坐著

小初高線上一對一文化課程與線下課程比，主要是環境有些差異，其他方面比如教材、作業、輔導都差不太多。單純從效果看，要從4個角度來分析，特別需要家長和輔導老師在交流時要達成共識：

其1，是課程內容的針對性。針對性，主要是指輔導老師對教材的理解，對內容的內涵與外延的難易程度選擇，要滿足學生的層次及接收程度，這個比較考驗老師對學生的診斷能力。

其2，是課程設計的有效性。有效性，主要是指輔導的過程要從導課、講授、練習、總結和作業輔導的教學環節，既要滿足時間要求，又要達成教學目標。建議一對一線上授課要以任務清單形式設計各個教學環節，有利於教學效果。

其3，是教學過程的引導性。引導性，主要是老師教學的線上語言、語氣、語音、語調以及肢體語言要豐富，要熱情，要避免教室授課時過於嚴肅的狀態，努力做到親切自然、不溫不火，讓學生如沐春風。

其4，是課堂學習的參與性。參與性，主要是指學生在教學的過程中要積極主動，大膽回答與提問，在良好的師生互動中完成一對一輔導。

由於疫情嚴重，線下教育暫時無法展開，大部分機構都展開了線上教育，透過直播或錄播的形式，幫助學生在疫情尚未解除的假期實現“停課不停學”。家家樂學校就是這樣的機構之一。以2期學習方法指導課作為熱身，2月1日啟動線上教學，每天在群裡釋出語數外的錄播影片和課後習題，學生在家透過手機或電腦線上學習，完成相關課後作業再由老師批改或對照答案自行批改。然而，線上課開展一週後，家家樂老師觀察到這樣一些情況：

與線下課程相比，學生們拍照發給老師的作業正確率明顯高多了，除了一些沒有標準答案的主觀題，幾乎很少出錯。為什麼呢？原因主要有以下兩點：

第一，線上課時間充裕。家家樂的線下課，每講完一個知識點，至少會有一個舉一反三的例題需要學生去完成，預留的時間很短。線上課程則不然，從觀看錄播課到完成課後作業，預留給校外學生的時間超過3個小時（10點開課，13點對照答案批改作業），所以學生們可以反覆檢查、修改。嚴格來說，學生應該在儘可能短的時間內提高做題的正確率，而不是“慢工出細活”。

第二，家長的過度干預。有的學生其實並沒有完全掌握，做的作業也有出錯的地方，但有的學生把作業拍照發給老師後，可能會被老師分享在朋友圈做優秀範例，有的學生則直接發在班級群裡請老師點評。於是，家長就先替孩子檢查一遍，儘量做得“滴水不漏”，以免被老師指出錯誤、丟了顏面。以上兩種都不可取。不能因為老師看不到你完成作業的過程，就人為地給它加個“美顏濾鏡”。作為家長，只需要監督孩子認真聽課，按時完成作業即可（校外學生家長需要對照答案給孩子批改作業，有錯的地方拍照發群裡或發給老師，老師會進行講解）。每一堂課，總有人在你看不到的地方十倍、百倍的努力，只有正視自己的不足，才能更好地追趕、甚至領跑。

線上課程，大部分都支援回放。也就是說，我們九點鐘開課，如果學生不方便聽課，十點鐘再回放了聽也沒啥影響。於是，就出現了下面的情況：

第一，多家培訓學校的網課同時報。像家家樂這樣開的線上免費課，對家長來說給孩子多報一家也就動動手指頭的事，即便是其它一些機構收費的線上課程，與線下課費用相比也是極其划算，於是但凡有點名氣的機構開的線上課，都統統報上。我們的建議是，報線上課程之前多斟酌，報了之後就認真學。同類課程報多家線上課，沒那麼多時間和精力把它們都學好，況且有些內容是共通的，“1+2=3”做上一萬遍也成不了數學高手。

第二，同一家線上課報多個年級。這一點，在家家樂學校特別明顯：有些學生第一次報線上課的時候登記的是三年級，過兩天發現，四年級、五年級、六年級的班級群裡也出現了他們的影子。有家長說，反正你們的線上課也不要錢，我先收藏著，等孩子升年級了再學。這裡要提醒的是，線上課程雖然支援回放，但在全部課程結束後，可能這些連結就失效了，收藏意義不大。況且，我們的課程是“週週有修改、年年有修訂”，每年都會對課程內容進行升級，與其“未雨綢繆”把更高年級的線上課程收藏起來，不如監督孩子好好配合老師，完成眼下的線上課學習。你說呢？