放任自由的自我發展必然會大大降低孩子成才的機率，斷不可取。

建議需要給孩子引導式指引，幫助孩子發掘自己的興趣，陪伴孩子過程中客服困難，此時我們需要的是陪伴與耐心，而非命令與監視。

在我看來，孩子的學習是要有規劃性的，不能太放縱自由，也不能太過於注重培養，以孩子的興趣點入手，如果對於學科作業孩子有困難，需要我們耐心引導，給予他鼓勵和幫助

孩子的培養是讓其自由發展，還是要精心培養？我認為這不是一個非此即彼的選擇題，而是要兩者兼顧。

俗話講，一娘生九子，九子各不同。不同的孩子，透過不同的培養、不同的經歷、不同的成長，多年之後產生千差萬別的結果，有的貢獻巨大，有的危害社會。有的充滿愛心，有的十惡不赦。有的出類拔萃，有的碌碌無為。有的大徹大悟，有的稀裡糊塗……

是什麼決定孩子未來成為什麼樣的人？我們知道，決定事物發展方向的兩個方面，即內因和外因。決定孩子成長方向的內因包括遺傳、性格、氣質、追求、思維方式、情致愛好等等，外因包括家庭環境、社會背景、父母親人的教育影響、老師貴人的開悟指導。有人說內因起主導作用，我認為都缺一不可，都極其重要。在孩子培育成長的過程中，我們要善於發現和保護好孩子的天性、天賦、特長、愛好的自由發展，讓其充分的施展、發揮、成長、超群，最大限度地為他提供必要的條件。很多家長不具備發現孩子天賦特長的能力，當孩子有了基本自主表達自主判斷自主選擇的能力時，要充分保護他的自主權，讓其自由發展，比如決定是否假期學武術、學書法、學音樂、學舞蹈、學演講等興趣特長班的時候，一些家長就代替孩子作出選擇，或者將自己的意願強加給孩子，刻意指導孩子選擇，這是不明智的做法，沒有誰的人生是提前被人設計好的。此時應該讓孩子自由發展、自主選擇，或許他的選擇正是他嘗試展示天賦的時候，就算他選擇錯誤，允許他下次還有其他的選擇，要不斷的給孩子自主選擇的權利、自我成長的條件和自我展示的勇氣，從幼兒園到小學到中學到大學，甚至走入社會後，都要讓他保持自主的狀態，直到他在某一項能力方面明顯超過其他孩子，父母應該可以判定孩子未來朝什麼方向發展。對於孩子的精心培養，一定要因材施教，沒有固定模式，有的孩子適合循循善誘，有的孩子適合激將法，有的孩子適合反其道而行之，有的孩子要讓他自己碰壁自己醒悟，培養、成長、開悟的道路，從來不止一條。父母的言傳身教對孩子產生潛移默化的影響，父母是孩子的第一任老師，也是十分重要的老師，悟性高的父母通常會帶出悟性高的孩子，孝順老人的父母帶出來的小孩通常也是孝順的孩子，善良的父母帶出來的孩子通常也是善良與人為善的，反之亦然。

是自由發展還是培養好？要看孩子處於什麼階段。

小學階段:

孩子還小，自由發展就是放羊式教育，這種教育對孩子有百害而無一利。所以孩子太小，一定要引導和培養。

中學階段:

孩子有了自己的想法，慢慢開始獨立。家長要開始放手，但不能完全放手，因為中學是人一生的最重要的轉折點。家長還是要關注和培養，特別是思想方面不能走偏。

大學階段:

這個時候就可以任其自由發展了，家長過多的干預只會引起孩子的反感，實際上家長也無法培養了。

孩子的後天培養當然很重要。從小學甚至從幼兒園開始，重在興趣的培養，透過培養，一可以激發興趣。二可以發現孩子某方面的天賦和興趣。孩子在某方面得到培養和提高，有了基礎，又可以在這方面自由發展了。所以說這並不矛盾。

必須培養啊，天才很少的。再說了，看電視，打遊戲都不需要陪養，你隨他？只是怎樣培養是個大問題，就像溥儀他是真正的古董鑑賞專家，人家只說了一句“這些，跟我在家裡看到的不一樣”，耳濡目染的力量很強大的。

孩子是自由發展，還是培養教育，如何培養？

這個問題很好。我的感覺是二者兼顧。

孩子和小樹一樣，如果在他成長過程中不去修枝剪葉，是成不了材的，在孩子三觀形成過程中一定加強教育培養，不可以任其自由發展，當然培養教育是要講究方法策略的。

到了初中高中階段孩子有建樹，有思想，三觀基本形成。這時候要採取雙向互動，交流溝通引導式教育，給孩子一定發揮空間，有些問題建議孩子自己決定，鍛鍊孩子主觀能動性，避免孩子學成書呆子，必要時和社會做些接觸。

培養孩子責任擔當，防止讀死書，死讀書，要讓孩子德，智，體，美，勞全面發展，走向社會成為有用的人。

對於孩子的培養，以及涉及到的家庭教育為什麼很複雜？為什麼常有家長困惑不斷？其中一個原因就是:各種教育理念看起來相互矛盾，對立，讓人難以把握其中的度。實則各有各的道理。所以，我們需要取其精華，在家庭教育中，把握好中庸之道，不能一條路走到黑。

對於作者的問題，我們可以一分為二的辯證看待，對於學習，可以先寬鬆逐漸嚴格，在培養孩子學習興趣和學習的習慣的基礎上，逐漸嚴格對待。對於孩子的日常行為規範，那就是嚴格培養，細水長流。

我們父母要堅持一個教育理念: 努力去做，對結果順其自然。平和的心態，也就免除了日常親子關係的雞飛狗跳。接納和理解孩子的問題，並不是放任孩子一直如此，而是理解接納孩子的現在，再著眼於未來逐漸改變。未來可期，順應自然。

幫助父母們明確兩個概念，第一，你所謂的自由發展，可以理解為“寬鬆”，可是沒有絕對的自由，寬鬆也不是指沒有規則和要求，只是規則執行起來靈活，有彈性，可變通，要求和標準等孩子適應後慢慢提高。所以絕不能一味放任自由，而是給孩子的充分的時間來適應和進步。

第二，你所謂的嚴格培養，可以理解為“干預”，可是強制性的干預不僅影響親子關係，更容易引發孩子強烈的逆反心理。老子日:“將欲取之，必先予之，反者道之動。”告訴我們，教育培養要講求“先、後” 策略，要學會“以退為進”。何為“先，後”呢 ?

(一)面對孩子要求，先說好，再說不。

(二)與孩子溝通時，先初步理解肯定孩子的想法，再提出自己的意見。一定要給到孩子最基本也是最重要的尊重，不能因為孩子小，而一開始就忽略他的感受。

(三)對於學習興趣，信心能力一般的孩子，先幫助孩子培養興趣，進入學習狀態後，再逐步放手。

最後，巧妙地運用中庸之道，進行家庭教育和孩子培養，不要極左極右，外界的教育資訊鋪天蓋地，不同的教育理念也讓家長眼花繚亂，迷茫困惑，我們只需要具體情況具體分析，根據自身孩子的特點，因材施教。不跟風，不盲從，努力去做，順其自然，靜待花開。

培養，沒有一個孩子是獨立自主的，都需要父母的耐心引導。所有的都可以嘗試，讓孩子自己選擇，興趣要按孩子的想法，你的想法不是他的，你幫他選擇，他沒興趣也是沒用

個人認為讓孩子自由發展不好，有多少孩子能理解家長的苦和社會的殘酷，我寧願讓孩子埋怨我，我也要盡我最大的能力多元化的培養他，可憐天下父母心