這你得問家長了。第一，為了不輸在起跑線上。別人補我也補。第二，攀比心理。別人孩子見效明顯，我也要報班。第三，心理安慰。對得起孩子，省的孩子抱怨別人上了學習提高了自己不行。最後，說一點最重要的，報班有用沒用，全憑自己孩子，如果孩子上進，有興趣學習，報班當然好了。如果逼迫孩子學習那就建議不要了。所以，報不報誰也不用非議，自己做好自己的事，不要干涉別人的權利。

初中孩子很努力學，班級10多名，年級200多，每年學校考重點150左右。你怎麼辦？補課啊！200名補課再追，100名的怎麼辦？也補啊！於是集體提前教育，整合績提升，整個省高考分提高。於是繼續加大力度補課。無奈的怪圈啊。

個人對補課的家長說幾句:

1.什麼人需要補課？初中中等學生。如果一個初中能考重點高中100人，200到50名的需要補課。高中嚴重偏科學生。例如150滿分，數學50。這種說明孩子數學完全不會，一對一從頭補，提高到100很輕鬆的。

2.什麼班型補課？個人覺得小班型，一對一，以解決問題為目的，有針對性，節省時間。

3.找什麼老師補課。能不看答案作對捲紙的老師，或者高考該科目135以上的學生。很多老師自己都是照答案講課，完全講不明白解題思路。

家長對孩子的心啊，教育產業讓多少家庭傾盡所有！

家長給孩子報培訓班、補課班最終的目的都是為了孩子能夠有個好的學習成績，能夠考上一個好的大學，未來能夠有一個好的工作和一個理想的人生。

把最好的留給孩子，讓孩子得到最好的生活，是父母永遠都會毫不猶豫去做的一件事情。無論父母作出什麼行為決定，最終的目的都是為了讓孩子能有一個美滿幸福的生活，包括：父母打罵孩子，寵溺孩子，報補課班，送孩子去民辦中學，重點小學，出國留學，這些所有的行為都是為了讓孩子能夠有個好的前途。

這就是所謂的“可憐天下父母心”，難道父母不知道自己吃點好的，穿點好的，自己享受嗎？但是父母仍然把自己省吃儉用下來的錢，都投入到了孩子的教育當中，這就是父母對於孩子無私的愛。

可惜的是，很多孩子都不理解父母的想法，他們認為學習是在為父母學習，是父母逼他們學習，甚至對父母的這些行為恨之入骨。我也是孩子的父親，我有時候也不能理解孩子的這種想法，難道孩子真的以為自己什麼都不學，什麼都不會，沒有一技之長，就真的可以在社會上活下去嗎？父母終有老去的一天，終有無法再照顧你們的一天，你們又如何獨立的生存下去。

現在有些家長不斷給孩子補課，上培訓班，最終目的究竟是什麼呢？我認為可能有這樣幾個：一、為孩子能夠考上985、211，甚至北清大，其實考取985和211，如果沒有實際工作能力，畢業後又能怎樣，即使找到了職業還有可能會失業，因為他缺少能力。要進北清大，靠任何補課都是進不去的，補的越多越濫，距離北清大的門檻就越遠，因為那樣的高等學府拚的智商和實力，不是時間和精力。二、為了跟風，趕時髦，得到心裡平衡，寧可白花銀子去做過，不可視而不見讓其白錯過，盡一份責任，具體目標，家長自己也說不清楚，或者是讓自己心裡踏實一些吧！三、為了把孩子管起來，束起來，不出其它問題，把孩子用課堂圈起來，可以確保萬無一失，是不是學得好不重要，重要的是不能讓孩子學壞了，學業不成不要緊，沒有那個天分，強求不來，但是不能學壞了，不成人可就麻煩了，如果這樣想是乎也有點道理，情有可原，可以理解，但是切不可讓孩子過苦，少了休息，廢了健身，思想品德、行為習慣雖沒有出問題，如果身體出了問題，同樣是得不償失。四、有一部分家長讓孩子上培訓班，是為了給孩子補學習上的缺漏，是為了孩子學業上的再提高，上培訓班是為了給孩子長一門技能，增一種特長，養一個愛好，既是為了當下緊張枯燥的學習生活調節一下孩子的味口，活躍身心，又是為了將來打基礎，做服務，而且安排得緊而不湊，交錯有致，不累孩子的身心，這是完全必要的，這才是有遠見的安排，科學的安排，有實實在在作為的措施。我認為家長們主要是出於上面幾種考量才如此樂道於為孩子補課，上培訓班的吧。

其實還有些家長是因為忙沒時間陪孩子，把孩子放在家不放心。有些不負責任家長乾脆是甩包袱。陪孩子嫌累，乾脆出點錢，讓你上個培訓班，有人可以管管孩子，學習上有進步更好，沒進步的話也可以找到心理平衡，我把錢給你出到了，你自己沒有學好是你自己的事。

最終目的是有的家長清楚，有的家長是跟風。不管那種情況，都有想讓孩子進步這個願望，但我認為一定要了解孩子的需求和性格，還有是孩子是內因，其他都是外因，一定要先解決好內因，這是根本。

望子成龍，望女成鳳，這是每位家長的心願。有些孩子由於一開始家長監管不到位，或者教育方法不得當，或缺乏耐心，致使孩子好的學習習慣沒有養成，學習成績跟不上，然後病急亂投醫，花錢補課吧，認為這樣成績就能搞上去。成績差了是需要補課，但對你的孩子真的有效果就不好說了，因為他們的壞習慣不改掉怎麼補課效果還是不明顯，因此作為家長應該清楚孩子差在哪裡，要對症下藥。如果真的是接受能力差，對所學知識領會不透，幫助一下也未嘗不可。總之要充分了解自己的孩子，然後有選擇性的去幫助他。

家長隨波逐流——

據我瞭解，有的家長看著別人的孩子報培訓班，愛著面子也給自己的孩子報班，強迫孩子上培訓班。

還有部分家長，因為，自己上班沒人照顧孩子，甚至管不住孩子，為了省心，所以，他們就讓孩子上培訓班。

拿我自己來說，給孩子補課實在是無奈之舉。補吧，並不見得有效果，浪費時間還浪費金錢。不補吧，一是擔心孩子跟不上學校的進度，二是雙休的時候孩子在家幹啥？家長要上班，孩子在家電視電腦手機的不好控制。其實，小時候最主要的是培養孩子的學習習慣和態度。這兩者如果都能做好，不補課完全是可以的。大人孩子也都輕鬆啦！

最終的目地就是讓孩子考個好大學。遠一點說，孩子將來有個好前途，為自己的孩子一輩子著想。學習好的在補，學習差的也在補，唯恐自己的孩子被別人拉下，落在後面。這就是所有家長給孩子主張補課的心理。

都是為了望子成龍望女成鳳，可是家長都希望過大，揠苗助長，提前補課孩子上課不好好聽，超前學習孩子壓力都大，害得還是孩子！

說老師補課不對的那是放p，首先宣告別誤會我不是老師。為啥我開頭那句話那麼說呢？我的意思是老師補課是被出試卷的那些 獸 給逼的。學校高價給學生髮放課本，考試時出的都是課外題，課本上的都控制在10分以內。所以學生和家長都知道，不補課自己或者自己家的孩子就考不過補了課的孩子。如果那些叫獸不亂出試卷以外的考題，能把孩子都逼到課外補習班去？好多農民工打工一年的錢幾乎都花補習班去了，全家的生活費就靠家裡那點地的收入。所以想根治補課就必須從根上治。課本和考題。

對有錢人們來說，其實就兩個目的，第一、花錢圖省心。第二、上一個好的大學。對我們普通的老百姓來說目的只有一個，就是透過這種方式，不要和父輩現在這樣的辛苦，考上大學，做個有出息的人！

看過一個訪談，某絕對知名大學的數學系主任接受採訪，主持人問：奧數中學生有必要學嗎，答曰：沒有必要，主持人問：你孩子是中學生他報奧數班了嗎，答曰：報了，問：為什麼，曰：大家都在學。

流行，從眾，無奈。

求得自我心理平衡。

這樣的爹媽很有意思，他們的出發點是“自己”，絕不是孩子。至於孩子是否需要、能否承受，就不在他的考慮之列了。

就像一些人，給彌留之際的老人不惜代價地花錢治病，他們的出發點是“自己的孝”和“自我的心理安慰”，而不是老人的感受，是否增加了老人的痛苦，就不在他考慮範圍內了。

有的家長由於工作忙，沒有時間輔導孩子的功課，有的家長是因為自己沒有能力輔導孩子的學習，還有一種情況是，有的家長看到別人家的孩子都去補課，他也讓自己的孩子去補課，以免別人說他不重視孩子的學習。

我去年帶的一屆畢業生，六年級的下學期才從廣東轉回來我們班裡的。他爸爸來學校聯絡轉學的事，我就跟他說，最好留他在廣東讀完小學最後一個學期，因為五月初我們就要上完新課，節奏很快，等他適應我們班老師的教學方法都到期末考試了，他爸爸說擔心不得在我們本地讀初中，我說我們學校負責幫他練習初中學校，一定讓他得到初中的錄取通知書，他不相信我們老師，一定要回來。

結果一轉回來上課就在學校附近報了個補習班，而家庭作業沒有一天是按時完成的。每次打電話給他，我都說，先完成家庭作業，作業都不做，去補習班也沒有多大用處，可他就是說他們不在家，讓孩子跟伯父伯母住，他們沒時間管，我給他去補課了，讓補習班的老師幫管。這補課不是典型的完成任務式的嗎？