五歲孩子如果無緣無故地問這些問題，一部分是出於對衰老和死亡的好奇，一部分是出於對衰老和死亡的恐懼。因此，作為家長，最巧妙的迴應方式是，加強她的好奇，淡化她的恐懼。你可以趁機給孩子上一堂自然科學課，第一步讓孩子猜猜不同動物、植物、微生物的壽命，然後講幾個趣味故事，比如蚯蚓，就算遭到斬斷也能從斷開出分別再生出新的身體；渦蟲更誇張，身體被切斷為10節，每一節都會發育成一個完整的身體；對於微生物來說，壽命的概念對它們來說已經很不明顯了，它們會不斷分裂出數以億計的身體。這兩步做完，孩子就會發現，壽命的界限其實很模糊，從而淡化了恐懼。可以告訴孩子一些未來科技的發展方向，尤其是治療癌症的新方法、減少事故的人工智慧，往醫學和計算機科學方面轉移他的注意力，引起他對其他方面話題的興趣。大部分孩子不會執著在一個負面情緒上很久，馬上就會被機器人，人工智慧等等話題吸引住。如果孩子對衰老和死亡話題中某一個名詞非常感興趣，想深入瞭解，你又不清楚，不要一帶而過，可以和孩子一起藉機探索一下，做一次“科學分享會”，比如現實上網搜尋、去圖書館查資料、一起問問親戚朋友中某個專家，把這件事兒搞明白，然後製作ppt，用演講的形式講給全家人聽，或者分享給幼兒園的同學，他會對這件事兒的成就感念念不忘的。仔細想一下，孩子身邊最近半個月都發生了哪些事，其中有沒有與死亡相關的事件，比如親人的離世、寵物的離世、朋友或朋友家人的去世、親眼目睹車禍等，如果有的話，孩子很可能並不是一時好奇才提問的，而是放不下這些事。如果確認孩子是因為身邊發生的事件，才向你提問，詳細地陳述客觀事實，解釋發生了什麼事，不要怕孩子聽不懂，你實話實說的樣子就能減輕一半壓力了。比如，孩子目睹了一場車禍，看到被撞的人當場死亡，你可以告訴她：“因為汽車撞到了那個人，對他的身體造成了很大的傷害，醫生沒有辦法治好他，所以他離開了這個世界，去了一個我們暫時沒法去的地方。如果行人過馬路的時候注意四下看看、不闖紅燈、走斑馬線，如果開車的司機注意避讓行人、減速慢行，這樣的事一般是不會發生的。”在孩子的睡前故事中，穿插入一兩個偉人的故事，尤其是去世很久的偉人，留下了哪些當世依然奉為瑰寶的傳世之作。這樣孩子就會認識到，生命的意義可以超出生物部分，一些偉人雖然早已去世，但思想永流傳。不要如臨大敵，要“輕描淡寫”，像孩子只是在問“明天早餐吃什麼”一樣。你可以先笑笑，摸摸孩子的頭，問她，為什麼問這個問題呀？然後先看一下孩子反饋。不要做過激反應，比如說，立刻陷入沉思、表現得慌張或不知所措、拼命想繞開話題等，這些表現會讓孩子對這件事變得非常在意，認為死亡是一個禁忌話題而更加敬畏。其實即便是成年人也很少有人能坦然面對死亡。而且，科學在這方面能給出的幫助極為有限，唯一可能有改變的就是透過技術接近“永生”。即便“永生”實現了，避免了死亡，但也很難說這種技術對人類不是一件比死亡更恐怖的事情。
五歲孩子如果無緣無故地問這些問題，一部分是出於對衰老和死亡的好奇，一部分是出於對衰老和死亡的恐懼。因此，作為家長，最巧妙的迴應方式是，加強她的好奇，淡化她的恐懼。你可以趁機給孩子上一堂自然科學課，第一步讓孩子猜猜不同動物、植物、微生物的壽命，然後講幾個趣味故事，比如蚯蚓，就算遭到斬斷也能從斷開出分別再生出新的身體；渦蟲更誇張，身體被切斷為10節，每一節都會發育成一個完整的身體；對於微生物來說，壽命的概念對它們來說已經很不明顯了，它們會不斷分裂出數以億計的身體。這兩步做完，孩子就會發現，壽命的界限其實很模糊，從而淡化了恐懼。可以告訴孩子一些未來科技的發展方向，尤其是治療癌症的新方法、減少事故的人工智慧，往醫學和計算機科學方面轉移他的注意力，引起他對其他方面話題的興趣。大部分孩子不會執著在一個負面情緒上很久，馬上就會被機器人，人工智慧等等話題吸引住。如果孩子對衰老和死亡話題中某一個名詞非常感興趣，想深入瞭解，你又不清楚，不要一帶而過，可以和孩子一起藉機探索一下，做一次“科學分享會”，比如現實上網搜尋、去圖書館查資料、一起問問親戚朋友中某個專家，把這件事兒搞明白，然後製作ppt，用演講的形式講給全家人聽，或者分享給幼兒園的同學，他會對這件事兒的成就感念念不忘的。仔細想一下，孩子身邊最近半個月都發生了哪些事，其中有沒有與死亡相關的事件，比如親人的離世、寵物的離世、朋友或朋友家人的去世、親眼目睹車禍等，如果有的話，孩子很可能並不是一時好奇才提問的，而是放不下這些事。如果確認孩子是因為身邊發生的事件，才向你提問，詳細地陳述客觀事實，解釋發生了什麼事，不要怕孩子聽不懂，你實話實說的樣子就能減輕一半壓力了。比如，孩子目睹了一場車禍，看到被撞的人當場死亡，你可以告訴她：“因為汽車撞到了那個人，對他的身體造成了很大的傷害，醫生沒有辦法治好他，所以他離開了這個世界，去了一個我們暫時沒法去的地方。如果行人過馬路的時候注意四下看看、不闖紅燈、走斑馬線，如果開車的司機注意避讓行人、減速慢行，這樣的事一般是不會發生的。”在孩子的睡前故事中，穿插入一兩個偉人的故事，尤其是去世很久的偉人，留下了哪些當世依然奉為瑰寶的傳世之作。這樣孩子就會認識到，生命的意義可以超出生物部分，一些偉人雖然早已去世，但思想永流傳。不要如臨大敵，要“輕描淡寫”，像孩子只是在問“明天早餐吃什麼”一樣。你可以先笑笑，摸摸孩子的頭，問她，為什麼問這個問題呀？然後先看一下孩子反饋。不要做過激反應，比如說，立刻陷入沉思、表現得慌張或不知所措、拼命想繞開話題等，這些表現會讓孩子對這件事變得非常在意，認為死亡是一個禁忌話題而更加敬畏。其實即便是成年人也很少有人能坦然面對死亡。而且，科學在這方面能給出的幫助極為有限，唯一可能有改變的就是透過技術接近“永生”。即便“永生”實現了，避免了死亡，但也很難說這種技術對人類不是一件比死亡更恐怖的事情。