換班，換班如果不能解決問題必須轉學，或者直接轉學，這個老師的班是不能呆了，開智障兒童 證明，對孩子來說是一種侮辱，也是一種否定，就像一個成年人被別人認為是神經病，還開個證明，證明你是神經病。換成是你，你是什麼感覺，是不是有一種想死的心，你還沒辦法解釋！

對孩子來說就是這種狀態，孩子的能量很小，如果家長不能設身處地，平等的跟孩子交流聽取孩子的想法，孩子就會被打入冷宮，一輩子可能就毀了！

孩子慢慢的就會真的成為智障，因為有智障兒童證，周圍的人，人人都認為他是智障，自信心會被無情的摧毀，自卑......

最後孩子會習慣，然後就是享受，因為智障除了不好聽，可以得到各種的照顧，來自家庭，學校和社會，很多東西不會就不用搞了，慢慢的孩子就會退化，就和現在一天到晚上網什麼也不做的人一樣，變得像一條蟲一樣，動一下都覺得是浪費。

孩子沒有在幼兒園養成上學的好習慣，有的班主任老師為了減輕負擔，出餿主意讓孩子辦智障兒童證明，從而耽誤了孩子一生。。這樣的案例我們這裡以前遇到過，，，爸爸媽媽一定要自己採取正確的方式方法幫助孩子。。。不要聽老師的安排。。。可以考慮給孩子辦理休學，在休學的時間裡，，尋找正規心理諮詢服務機構幫助，，選擇專業水平高的心理諮詢師幫助指導，，爸爸媽媽跟孩子一起訓練學習成長改變，提高孩子各方面的水平，爸爸媽媽透過學習成長改變，提高自己的智慧，改變自己家庭教育中不合適的地方，可以幫助孩子解決問題。。。需要一個過程，需要一段時間，需要爸爸媽媽不要著急慢慢來。孩子現在年齡小，，解決問題以後任何事情都耽誤不了。

這個老師做的有點過了吧，作為家長，應該和老師溝通，只要孩子努力了，成績無所謂，畢竟三百六十行行行出狀元，可能孩子的學習天賦不是很強但是社會生存能力強

你好，這位家長朋友，你的孩子是不是成績很差，所以這位班主任才想出這麼個“損招”？

不過，你不必擔心，成績差與有智障沒有必然的關係。孩子有沒有智障，一般來說，從他的日常生活表現就可以看出。

如果您的孩子在日常生活中的表現並沒有什麼異常，那麼，就如同問題中所說的，他成績差主要是因為努力不夠造成的。在這種情況下，你應理智地與班主任老師進行溝通交流。如果難以溝通，可以向校方反映，請求校方出面解決。

如果你自己也不能確定孩子有沒有智障，不妨到正規機構做一個鑑定，這很方便。一旦權威機構的鑑定結果出來了，那麼就可理直氣壯地與這位班主任老師，還有校方進行一番理論，還孩子一個清白。

以上建議，僅供參考。

孩子在學習上不努力，班主任就要求家長辦智障兒童證明，不管孩子智力是不是正常，班主任的做法都是欠妥的。班主任在表達孩子學習不好這件事件上面太過武斷及不夠委婉，這樣直白的話語讓人很難接受。

作為家長，即使自己的孩子比較淘氣貪玩，在學習上不上進，也是不願意相信孩子在智力上是有問題的，但是家長一定要理性地面對現實。家長可找班主任及其他任課老師瞭解孩子在校的表現，並結合其它同齡人的表現，給自家的孩子做個客觀的評價。如果孩子接受能力不好，在學習上實在太差，也可到正規的醫院做個檢查，權威的證明既可讓自己心裡踏實，又是對班主任得出的結論的最好的反駁。

有些孩子活潑好動，在課堂上根本坐不住，就會導致學習成績極差，也有些孩子比較晚熟，看著比同齡人幼稚一些，但是假以時日，就會忽然變得明理懂事起來。希望家長能在孩子的學習上面多用心一些，用成績向班主任來證明孩子是正常的。

作為孩子的班主任，卻沒有基本的教師品德，孩子學習不努力和智障扯不上關係，只能說孩子調皮不專心，如果孩子影響到其他孩子學習，老師可能會說難聽的話，但是作為班主任這樣給家長說肯定是錯誤的。

首先家長要去找班主任瞭解孩子的情況，弄清楚孩子的學習和學校上課的情況，班主任那樣對家長說的原因，不能一味的去責怪班主任， 但是孩子的心理一定也要照顧和溝通好。

孩子學習不努力，成績再差，我都不會去辦智障兒童證明，自己的孩子什麼情況不是老師一句話就可以認定的，老師這麼說我認為不僅不客觀還有點傷人心的。如果我是家長堅決不辦，但是我會冷靜思考接下來該如何做，下面兩點我認為比較重要：

在家庭方面：先從自己家庭教育開始，既然自己知道孩子成績問題是學習不努力造成的想找到原因到底是在哪裡出了問題。從家庭開始做起，是最根本的方法，畢竟只有自己才最瞭解自己的孩子。反思在家庭教育的方式上，我們自己是不是需要改進，必要的時候去上一些課程，針對家長的訓練班，課上會讓我們知道“為什麼”，才能更清楚怎麼做，這種帶著反思和覺察的教育對孩子和自己才有意義，當然一定時刻保持對孩子的接納和愛。

在學校方面：認真坦誠的跟老師認真談一談，雖然老師的要求是有點讓人不舒服，但是坦誠表達的態度也是必要的溝通步驟。然後再全方位的瞭解下孩子在學校的具體情況，可以從各個科任老師口中，從同班同學口中，看看孩子除了學習外是否有其他的特點，以此來發現孩子的綜合能力，客觀的看待孩子在學校的表現。同時也向老師表明態度作為家長會全力配合學校，重視孩子的教育，希望老師可以多給孩子進步的機會，以此來緩和老師對待孩子的標籤影響。

很榮幸為你解答這個問題。

我認為要去找班主任瞭解孩子的情況，弄清楚孩子的學習和學校上課的情況，班主任那樣對家長說的原因，不能一味的去責怪班主任， 但是孩子的心理一定也要照顧和溝通好。

我認為有些孩子活潑好動，在課堂上根本坐不住，就會導致學習成績極差，也有些孩子比較晚熟，看著比同齡人幼稚一些，但是假以時日，就會忽然變得明理懂事起來。

我認為孩子在日常生活中的表現並沒有什麼異常，那麼，就如同問題中所說的，他成績差主要是因為努力不夠造成的。在這種情況下，你應理智地與班主任老師進行溝通交流。如果難以溝通，可以向校方反映，請求校方出面解決。

首先可以去醫院或者找下心理醫生諮詢看看，有時候透過自身的判斷還真的判斷不出來，可能在家長的眼裡孩子都是好好的，一點問題也沒有，但是一些異常現象家長就沒去注意，要是孩子有點問題家長都會很避諱，生怕別人知道自己孩子有問題，這樣的話要是孩子真的有問題的話就真的耽誤了最佳治療時間，影響孩子的身心發展；其次要是檢查結果正常，那就是老師自身問題，應該讓老師賠禮道歉，畢竟為人師表，更應當對自己所說的話負責。

已經上學的孩子是否智障從日常表現就能看出來，如果確實有可以讓孩子上特殊學校，如果不是智障只是學習不好不受老師待見，我覺得這樣的老師不配為師，儘早清除出教師隊伍吧，為了班級成績昧著良心詆譭一個孩子心地挺不善的。

不管學生學習努力或不努力，班主任要求家長給孩子辦智障兒童證明，這本身就是非常滑稽可笑之事。甚至可以說是一種缺德行為，為什麼這麼說呢？

第一，如果學生不符合入學標準，學校為什麼要收？孩子上小學一年時，學校一般都會對學生進入評估，看看孩子是否有智力問題而不符合入學條件。一般來說，如果孩子確實有智障，早在幼兒園就學期間，家長就已經非常清楚了。如果孩子確有智障，其行為能力透過眼睛觀察就能看得出來。因此，家長就不得不考慮給孩子報特教學校了。

第二，孩子學習不努力，那是學習態度和自身學習能力的表現。有些孩子在學前教育期間，因家長不重視家庭教育，不培養孩子基本學習能力的聽、說、讀、寫、辨，只是一味放縱孩子玩耍，或者父母根本不陪伴孩子，或者讓孩子成為留守兒童，而家裡老人又過度溺愛，使孩子根本沒有得到過學習態度和能力的培養。

第三，班主任讓家長給孩子辦智障證明，實為追求班級平均成績排名。現在有一些學校的班主任為了追求班級平均成績排名，常常把成績特別差的學生視為淘汰物件。班主任老師明著告訴家長，你帶孩子去辦智障兒童證明吧，這樣一來，你的孩子就可以不用參加考試了。但是老師不會告訴家長你孩子因為成績差，會影響我們班總體成績，既而影響我們在評獎時的名次，進一步就是影響我們的收益。

第四，家長有權利拒絕班主任的要求，但是必須反思自己家庭教育存在的問題。有些時候，家長可能會被班主任老師要求帶孩子去開智障證明時非常難過，認為老師對自己孩子太不公平了。但是如果孩子根本沒有智障，你完全有權利拒絕班主任老師的要求。可是這樣一來，你必須要反思自己家庭教育存在缺失問題了，否則，你育兒能力不足，孩子基本生活與學習能力得不到提升，不管什麼時候受影響的都是你的孩子。

綜上所述，雖然是個別現象，但是卻給家長們敲響了警鐘，不管什麼時候都不要忽略了家庭教育，孩子的認知和分辨，基本生活能力的培養，好習慣的養成，都關係到孩子的生活態度和學習態度，如果你不重視家庭教育，孩子基本能力就得不到提升，實際上從本質上來說，是你在害孩子。

跟大家說一下我班上一個學生的情況。

班上一男生，從進初一不管什麼科目的老師上課從不拿出課本，自然地吸引了各科老師的注意，當然我也是注意到了。

剛開學不久我就知道了這個學生與其他不學的學生的區別。有一次星期五，學校要求各班給學生下發至家長的一封信，要求有學生簽字。

這個男生，個子也矮矮的坐在第一排，講臺邊上。一拿到至家長的一封信他就簽字。令我驚訝的是他不知道寫自己的名字。他的筆畫全部是拼湊起來的。一個名字三個字寫了很久，寫得都不及剛學寫字的小學生。

後來，各科作業都不交。有一次英語老師把他叫到辦公室抄寫單詞，結果英語字母都不怎麼會寫，類似我們右撇子用左手寫字一樣。

因每次作業都不交，聯絡了一下家長，家長就說了這男生從小學就不學就落後同齡人，叫我說不用管他的學習。

他家裡也沒有智障證明，但根據這男生的表現大家都覺得跟其他學生不一樣。因家長自己說了不用管這男生的成績，學校也說了這樣的學生就讓他快樂度過每一天。

所以，作為家長的話，孩子的情況要了解也要如實告訴學校老師。也可以直接去問班主任為何要去辦理。有些事情得當事人當面說清楚更好。

這個老師做的有點過了吧，作為家長，應該和老師溝通，只要孩子努力了，成績無所謂，畢竟三百六十行行行出狀元，可能孩子的學習天賦不是很強但是社會生存能力強

你好，這位家長朋友，你的孩子是不是成績很差，所以這位班主任才想出這麼個“損招”？

不過，你不必擔心，成績差與有智障沒有必然的關係。孩子有沒有智障，一般來說，從他的日常生活表現就可以看出。

如果您的孩子在日常生活中的表現並沒有什麼異常，那麼，就如同問題中所說的，他成績差主要是因為努力不夠造成的。在這種情況下，你應理智地與班主任老師進行溝通交流。如果難以溝通，可以向校方反映，請求校方出面解決。

如果你自己也不能確定孩子有沒有智障，不妨到正規機構做一個鑑定，這很方便。一旦權威機構的鑑定結果出來了，那麼就可理直氣壯地與這位班主任老師，還有校方進行一番理論，還孩子一個清白。

以上建議，僅供參考。

孩子在學習上不努力，班主任就要求家長辦智障兒童證明，不管孩子智力是不是正常，班主任的做法都是欠妥的。班主任在表達孩子學習不好這件事件上面太過武斷及不夠委婉，這樣直白的話語讓人很難接受。

作為家長，即使自己的孩子比較淘氣貪玩，在學習上不上進，也是不願意相信孩子在智力上是有問題的，但是家長一定要理性地面對現實。家長可找班主任及其他任課老師瞭解孩子在校的表現，並結合其它同齡人的表現，給自家的孩子做個客觀的評價。如果孩子接受能力不好，在學習上實在太差，也可到正規的醫院做個檢查，權威的證明既可讓自己心裡踏實，又是對班主任得出的結論的最好的反駁。

有些孩子活潑好動，在課堂上根本坐不住，就會導致學習成績極差，也有些孩子比較晚熟，看著比同齡人幼稚一些，但是假以時日，就會忽然變得明理懂事起來。希望家長能在孩子的學習上面多用心一些，用成績向班主任來證明孩子是正常的。

作為孩子的班主任，卻沒有基本的教師品德，孩子學習不努力和智障扯不上關係，只能說孩子調皮不專心，如果孩子影響到其他孩子學習，老師可能會說難聽的話，但是作為班主任這樣給家長說肯定是錯誤的。

首先家長要去找班主任瞭解孩子的情況，弄清楚孩子的學習和學校上課的情況，班主任那樣對家長說的原因，不能一味的去責怪班主任， 但是孩子的心理一定也要照顧和溝通好。

孩子學習不努力，成績再差，我都不會去辦智障兒童證明，自己的孩子什麼情況不是老師一句話就可以認定的，老師這麼說我認為不僅不客觀還有點傷人心的。如果我是家長堅決不辦，但是我會冷靜思考接下來該如何做，下面兩點我認為比較重要：

在家庭方面：先從自己家庭教育開始，既然自己知道孩子成績問題是學習不努力造成的想找到原因到底是在哪裡出了問題。從家庭開始做起，是最根本的方法，畢竟只有自己才最瞭解自己的孩子。反思在家庭教育的方式上，我們自己是不是需要改進，必要的時候去上一些課程，針對家長的訓練班，課上會讓我們知道“為什麼”，才能更清楚怎麼做，這種帶著反思和覺察的教育對孩子和自己才有意義，當然一定時刻保持對孩子的接納和愛。

在學校方面：認真坦誠的跟老師認真談一談，雖然老師的要求是有點讓人不舒服，但是坦誠表達的態度也是必要的溝通步驟。然後再全方位的瞭解下孩子在學校的具體情況，可以從各個科任老師口中，從同班同學口中，看看孩子除了學習外是否有其他的特點，以此來發現孩子的綜合能力，客觀的看待孩子在學校的表現。同時也向老師表明態度作為家長會全力配合學校，重視孩子的教育，希望老師可以多給孩子進步的機會，以此來緩和老師對待孩子的標籤影響。

很榮幸為你解答這個問題。

我認為要去找班主任瞭解孩子的情況，弄清楚孩子的學習和學校上課的情況，班主任那樣對家長說的原因，不能一味的去責怪班主任， 但是孩子的心理一定也要照顧和溝通好。

我認為有些孩子活潑好動，在課堂上根本坐不住，就會導致學習成績極差，也有些孩子比較晚熟，看著比同齡人幼稚一些，但是假以時日，就會忽然變得明理懂事起來。

我認為孩子在日常生活中的表現並沒有什麼異常，那麼，就如同問題中所說的，他成績差主要是因為努力不夠造成的。在這種情況下，你應理智地與班主任老師進行溝通交流。如果難以溝通，可以向校方反映，請求校方出面解決。

首先可以去醫院或者找下心理醫生諮詢看看，有時候透過自身的判斷還真的判斷不出來，可能在家長的眼裡孩子都是好好的，一點問題也沒有，但是一些異常現象家長就沒去注意，要是孩子有點問題家長都會很避諱，生怕別人知道自己孩子有問題，這樣的話要是孩子真的有問題的話就真的耽誤了最佳治療時間，影響孩子的身心發展；其次要是檢查結果正常，那就是老師自身問題，應該讓老師賠禮道歉，畢竟為人師表，更應當對自己所說的話負責。

已經上學的孩子是否智障從日常表現就能看出來，如果確實有可以讓孩子上特殊學校，如果不是智障只是學習不好不受老師待見，我覺得這樣的老師不配為師，儘早清除出教師隊伍吧，為了班級成績昧著良心詆譭一個孩子心地挺不善的。