教師專業發展是教師在自己的職業生活中不斷增強自己的專業意識，更新自己的教育觀念；提升自己的專業水平，拓展自己的專業領地；完善自己的專業行為，適應新的教師角色的過程。它既是一種狀態，又是一個持續不斷的過程。一、不斷學習，與時俱進，豐富自己的專業知識。科學與藝術本來就是一枚硬幣的兩面，教師努力讓自己成為“雜家”有利於培養學生的創新精神，促進學生的全面發展。作為教師，自己的教學風格就是自己的影子；教學之最高境界，就是在於形成了自己獨到的教學藝術，自成一脈。我們應有自己的思想，自己的風格，自己的教學藝術。二、 提高教育教學實踐能力1、把握好課堂，課堂是教育教學實踐的主陣地，它是提高教師教育教學實踐能力的最好平臺。2、要提高教育教學實踐能力，我們還要有讓每個學生都走向成功的理念。學生是一個個個體，他們之間肯定存在差異。我們要善於發現學生的閃光點，我們要相信學生，理解學生，幫助學生找到自信。三、更新觀念，轉變方式，用新課程理念指導教育教學。首先必須更新教學理念，儘快改變傳統的思維方式和程式化的教學模式，摒棄相對滯後的教育思想和教學方法，樹立“以學生髮展為本”的新理念。其次要切實轉變習以為常的教學方式和教學行為，讓教師真正地成為課堂教學的組織者、引導者、參與者和促進者，在教學方式上要注重以學生為主，突出自主、合作、探究的教學方式，關注體驗性的教學，提倡交流與合作的學習。四、加強自我反思，促進專業水平反思是以自己的職業活動做為思考物件，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。新課程強調教師的自我反思，反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。反思可分為教學前、教學中、教學後反思。教學前反思具有預測性，使教學成為一種自覺的行為，有效地提高教師的分析能力。

教師的專業技能就是教書。由於社會在發展，學生在變化，學生的思想變化更大，而課本知識也在變化。老師如果思想更新跟不上，就要落伍，結果就是講的不清楚，學生聽不懂，或是學生不想聽。那就必須提高自己的業務水平。

多學習唄。一，注重師德修養。二，學習文化知識，要面寬，專業要精。不能為學生解惑算不得老師。三，與學生互動，與學生交朋友，學業要嚴，感情要真，深，從而激發學生的學習主動性，責任感，熱情和興趣。要明白學生對老師的愛戴直接影響對本門課程的學習性趣。四，向同學學習。

多方面提升。

1、深透領悟學科課標；

2、紮實鑽研學科教材；

3、善於挖掘網路資源；

4、努力提升基本技能。

具體包括:

1、教學目標、課堂環節、教具學具、課件製作、板書設計、課堂生成、拓展延伸；

2、教研活動、課題研究、撰寫論文；

3、推門課、公開課 、 觀摩課 、比賽課等等。

個人想法，不夠全面哦。

教師的業務能力是看家的本領，再往大了說就是專業素養和教育素養了。

探討如何提高，自然涉及到方式方法與路徑，但還是要先探討一些前提性的問題。

首先是心態，要解決動力和目的問題。這個問題不直接影響業務能力，但與業務能力的提高密切相關。一句話排除干擾靜下心來，心中有教育並堅定的追求卓越。

其次是明查，要解決起點和條件問題。個體有長短，條件有優劣，對自己對所處環境瞭然於胸，有個客觀的認知，就免去一些彎路。

再次是規劃，要解決眼前與長遠的問題。業務能力的提高無止境，越是願望強烈，越會覺得欠缺的太多。統籌一下輕重緩急，考慮一下當下的急需以及見效的快慢，使得磨刀與砍柴調配的更加穩當。

至於業務能力提高之術，自是因人而異，但也可尋得一定之規。

不可輕視理論的力量。什麼時候不再覺得它是脫離實際的空談，大概你離窺見其精髓就不遠了。學習思考的時間和保持定力的功夫，只能自己權衡把持，各種源於工作、生活包括情緒的擠壓，都會對此造成直接的影響，但這也是想提高所要付出的代價。

他山之石可以選擇性的借鑑。不過於追求先進，也無需羨慕別人的成果，能夠適合並能融入自己的才是最可取的。

實踐才是最有效的提高手段。問題就是課題，困難就是挑戰。工作本身就是最真實的教育場景，經驗的總結與教訓的汲取，為你的提高提供了源源不斷的營養。就像吃飯，不知道飢飽的吃是飯桶，就知道吃是吃貨，知道怎麼吃而且還會做，以致吃出了文化，你才是美食家。

我敢斷言，整天吵嚷著這也不行那也不好，或者一再的用，如果怎樣我才怎樣的句式，表達自己的意見情緒，你很難在業務上有多大的提高，至少你更抽不出時間和精力提高自己。

每個人都是獨特的存在，功夫在於你如何的保持。沒有愛就沒有教育，不光是對學生也是對自己包括自己的專業。

教師的作的物件是具有創造力且具有主觀能動性的，活潑可愛的一群青年學生，因此教師的職業具有特殊性，學生是在不斷成長中的人，因此，做為教師只有瞭解並研究他們的心理和知識基礎，才能做好教育教學工作。教師工作不僅僅是教書，更重要的是育人。作為一名教師，如何提高自己的業務能力，我認為主要從以下幾方面做起：

首先要為人師表，言傳身教。要想讓學生成為“什麼樣的人”，教師應首先成為“什麼樣的人”。所為“身教”大於“言教”。教師必須加強自身的思想、品德、作風修養，努力提高綜合素質，加強人格魅力。教師不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要透過榜樣的力量教給學生做人的道理。

其次要將做人的教育寓於教學中。教師應該努力學習潛移默化、“潤物細無聲”的教育。再次虛心向學生學習，做到教學相長。“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”。一個好教師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的夥伴。最後，處處關愛學生。沒有愛就沒有教育。蘇霍姆休斯基說得好，不瞭解學生，不瞭解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能，就談不上教育。

第三，要為不斷加強學術研究，從“小課題研究”出發，不斷提高教育教學水平和能力。教育既是一門科學，又是一門藝術，要掌握它是不容易的，教學有法，但無定法，不同的課型、不同的學生，不同的學科，用到的方法都是不同的，在教學過程中，必然會遇到各種各樣新情況、新問題，單憑個人狹隘的經驗是不夠的，這就需要教師不斷的在教學中研究，在研究中教學，教師要有強烈的研究意識，教師要學做學者型老師，而不是“教書匠”。平時，要結合教育教學和管理實際進行研究和創新，在工作中不斷總結教育教學規律，並反思以往的工作和行為，不斷提高教學智慧、管理智慧，積極探討提高教育教學能力和途徑。學術研究不一定非要做那些大課題，更要從“小課題”研究入手，比如，如何實現課堂教學具體環節的最佳化，怎樣發揮多媒體教學在課堂上的作用，如何進行“小組合作式學習”等等，以小見大，不斷提高自己的學術研究能力。

3 重視教學方法的改革。教學方法和教學手段的改革是教育改革的重要內容，要大膽使用現代化教學，提倡多種教學方法的綜合運用，突出“啟發式”，強調教會學生學會學習。教學過程中，無論採用哪些教學方法，都應該堅持啟發式教學策略，它可以調動學生的主動性，啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力，培養學生獨立解決問題的能力。

4 教師要善於發現問題，善於反思，善於學習，博採眾長

總之，教師提高自身的業務水平和能力不是一朝夕之事，是要不斷去強化，去學習，去提高的一種能力。

教師的業務能力的提升其實就是指教師專業能力的發展，現在我們國家正在大力提升教師專業化程度。而且現在教師資格證考試越來越正規化，要求教師有專業的能力。

我認為，教師專業發展包含三個方面的內容：

一、專業知識的提升

專業知識指的是自己所教學科的具體學科知識的豐富與充實，以及還有教育學心理學有關知識，其次還有有關學科教學法等方面的知識。這些都是需要教師透過學習來獲得的。

二、專業技能的提升

專業技能不僅包括設計教案的能力，組織課堂等有關教學過程的能力，還包括與孩子課前、課後的互動，以及與家長的溝通，利用自己的實踐總結反思等能力。

三、專業情意的提升

專業情意的提升是指要思考為什麼要加入教師這個行業，教師這個行業最基本的職業就是教書育人，自己有什麼樣的職業理想，總有一個教育情懷。

我們常說的教師專業發展就是指這三個方面。

然後，還有很多途徑來提升這些能力：

首先，知識學習。有關具體的學科知識，教育知識，教學法知識需要老師透過各種渠道來獲得。

其次，交流溝通。新入職的教師向老教師學習經驗，特別是上課技巧與組織課堂，老教師向新教師學習新的教育理念。

然後，進修培訓。現在中國中小學教師一般都有職中培訓的機會，這也是中國教師法裡明確規定教師所擁有的權利。

再次，自我反思。自我反思是指要經常性做總結，可以以案例的形式用文字記錄下來，總結自己教育教學好的方面，不好的方面。

最後，行動研究。這種方法是旨在改變教師的身份，不再只是一個教育者，而且還是個研究者的身份，利用自己學校、班級所擁有的教育資源，展開適合的教育研究，然後尋找適合的教育教學方式，這個能極大的提升教師的業務能力，不過對於教師設計一個研究方案需要教師花費很大的精力。

謝謝邀請：作為一名教師如何提高業務能力？我個人經驗是：一、在教學實踐的摸爬滾打中提升能力，要善於總結教學中的成功點與失敗之處，寫好教學反思並在實踐中改進。二、酷愛學習，虛心求教。在教育這一行，一個不愛學習且不虛心的人，要想提升業務水平是很難的。三、要苦練教學基本功，因為只有具備了過硬的教學基本功，業務能力才有可能達到爐火純青的地步。

第一充分吃透教材，把教材熟練於心，能夠充分的完整的正確的準確的講授教材，這是最基本的業務要求也是工作的根本所在。在此基礎上，在提高講授的水平，能夠把教材以生動的有趣的引人入勝充分的吸引學生注意力的方式方法來授課以此提高講授的效率效果。做為教師的根本任務不僅僅是授課，更重要的是讓學生能夠學到學懂學全你所授予的知識。

第二充分了解學生，教師的偉大就在於教書育人為社會為國家培養優秀的人才。學生的情況是具有一未成年人的幼稚性，二青春期的逆反性，三年少的無知性，四小孩子的多變性，五獨生孩子的矯情與嬌氣六受各種影響後而產生的搗蛋性搗亂性很淘氣的特點。面對上述及諸多的問題很需要教師對學生有一個系統性的瞭解，充分了解學生和親近學生與學生培養建立一個良好的師生關係是非常重要的，首先要讓學生相信你並喜歡你這很關鍵，教師要平等而和靄的對待每一位學生讓學生感覺自己的老師很關心很尊重很平等的對待自己，又象是自己的好朋友，而這樣的師生關係又會提高你的威信和講授的效率效果及課堂紀律性。教師要抓兩方面，一是抓好教材業務，二是抓好師生關係，充滿把握住學生的學習及校園生活情況，兩手都要抓，還要抓得好。多擠一些時間來學習研究掌握學生學習的規律性，其心理上，思想上，個性上，個別的特殊情況上和普遍性上等等的各方面，為更好的提高授課質量打好紮實的基礎。

第三教師是一個很辛苦的工作，也是很崇高的職業，這需要有一個熱愛教育事業的熱心情懷，幹一行愛一行。教師要積極的提高自己的職業素質，拓寬思路解放思想放開視野放眼世界，利用一切可利用的機會和時間來學習借鑑研究掌握中外一切優秀的教學經驗和技術技巧從而提高自己的教師業務水平。

不斷學習進步，提高教學方法，和優秀老師交流，匯講，去高一級機構進修，不斷總結。教學相長，激發學生興趣，面對一級一級一茬一茬不同學生，我們既要會大餐，又要會小吃，即使眾口難調，我們也能教出優秀的學生。

首先需要務虛，熱愛教育工作，才具有持久的動力

能夠提出這個問題，表明你是想要做好這份工作，並且，是準備將之作為一種事業的，作為教育人，我倍感欣慰。

其實，這一點務虛的說法，是針對我們現在有不少老師緊緊將教師作為職業，雖然，教師首先就是一種職業，但我們要意識到，教師不是一般的職業，而是特殊的職業，是需要愛心的職業，需要有崇高的精神的一種職業。

我經常用談戀愛來比喻，你首先得愛他，然後才能持續不斷的為他付出！

一般來說，考上了教師資格證，也就具備了作為一個教師基本的知識和能力儲備，但只有不斷的學習，才能不斷適應學生的變化，時代的變化。如何透過學習來提高業務能力呢？

1.向同行學習，主要學習各種方法

2.向書本學習，主要不斷積累

我是教語文的，語文老師，就應該是雜家，什麼都懂一些才行。所以，需要經常看書，不斷積累自己。比如，我在講《出師表》的時候，就比一般的老師精彩，為什麼呢？我會講很多三國的故事特別是學生最感興趣的逸聞趣事講給大家，這樣一來，學生理解起來，就容易多了。

3.向名家學習，提高藝術性

一些知名的教育專家，如錢夢龍、程紅兵、李鎮西等名家，在處理教材上的一些藝術，是值得反覆推敲的。我曾經學習魏書生的班級管理和語文教學方法，有一段時間由於學習開會等，耽誤時間很多，結果，學生的學習成績不但沒有拉下，自主學習能力還得到了很大的提升。我現在手上，都還有一些名家上課的光碟，時不時放出來聽一聽，這就是學習。

另外，班主任管理的一些方法和藝術，也許要向名家多學習。

光說不練是沒有意義的，一定要在做中學，學中做，一邊做一邊學，一邊學一邊做。這中間，反思是非常重要的。我以前做班主任，做得挺好，但後來這些孩子上了高中，似乎潛力比較差一點，我就不斷的反思，原來，是在初中的時候，把學生壓得過多，潛力挖掘過多。後來，就有意識地關注學生的可持續發展能力，學得好還要學得輕鬆——說起來容易做起來難，如何才能輕鬆的卓有成效的學習呢？我就開始總結不同的文體的閱讀方法、不同文體的寫作方法，讓學生和我一起來歸納和總結，最後達到的是“授人以漁”的效果。

至於班主任工作，更要時時反思——同一個問題，在不同的場合面對不同的學生，該如何處理，這些都是考驗一個老師智慧的東西。

要想作為一名優秀的教師，一定要深入的研究學生，這些學生的認知水平、思維方式和心理特點，都是需要特別關注的。我以前一直在手邊有一本《初中生心理學》——）只有隨時瞭解這些學生的特點，才能教育好他們。

要深入研究學生，還需要多讀學生喜歡讀的書，才能與學生打成一片。我在做班主任的時候，還和學生一起玩遊戲呢。