我覺得不是哪個輔導機構的事，而是你孩子本身對學習就沒找對方法，就算換了其它機構，效果也不會太好。

培訓機構授課模式都差不多，有調查顯示培訓機構對提高成績只有2%的作用，所以不要一味地寄託在培訓機構上，還是要從孩子本身情況出發，找到適合的學習方法。

你孩子在學校的內容能掌握多少？如果80%都達不到，去培訓機構更是沒有意義，只是花錢去陪讀。

學校的內容是成體系的，循序漸進的，內容都是根據學生的情況嚴格制定的，難易適中，最起碼能有三分之二的學生能掌握。如果學校的內容都掌握不好了，培訓機構就更是不能跟上，或者不是你想要補習的內容。

培訓機構，內容不定，也不是根據你孩子制定的，內容不是你孩子想要補習的內容，而且也不成體系，並不能起到查缺補漏的作用。

先找找問題再換吧！我自己就是在輔導機構上班的，現在很多家長一看孩子沒進步就盲目的換，其實對孩子也不好！

對於老師：我們首先要跟孩子瞭解平時上課上的好不好，最簡單的老師講的孩子是否聽的懂，孩子喜不喜歡這個老師，老師上課是備課了還是照著書講（照書講的要注意了），老師上課會讓孩子做很多試卷嗎？（做很多題目要注意了，一節課題目太做多了對於孩子的耐心就磨沒了），去輔導機構碰一下老師，看看老師的規劃（如果規劃不出來就注意壞事了），平時輔導機構跟您反饋怎麼樣（孩子需要老師和家長幫助，孩子在機構好或者壞老師必須跟您講，然後一起想辦法解決）

對於孩子：上課態度怎麼樣？課後的老師佈置的任務完成怎樣？如果成績沒提升是從哪幾次考試判定的？這幾次考試內容輔導機構老師是否有教和複習？您是否配合了機構老師幫助孩子？學校老師有沒有覺得咱們孩子進步了（進步不能單看分數還得看排名）？咱們家孩子上課模式是否適合（比如班上15人，40分的也有80的也有，您覺得40分的去能學啥？再比如一對一的學習，老師非常負責您也看到了老師辛苦，但是老師會一直罰孩子，一直都批評孩子，錯一道題目抄五次，這樣先別說孩子作業多了很多心情壞了很多，單這個老師來說孩子就不喜歡，不喜歡還談何好好跟老師學習，還怎麼談提高！）

其實要評估的問題很多，因為也不清楚咱們孩子學習的具體問題。學習說是簡單，但是是個細緻活，需要一起陪著孩子走下去，咱們都是為孩子好，但是不找到根源換機構也是給孩子換個環境繼續受累

先查原因。如果孩子智力問題，建議依據孩子天賦愛好另找出路。如果是教者問題，孩子記憶理解力都很好那就另投師門。

孩子在補習機構上半年了，但一點都沒有進步，這種情況非常多，我們要具體的分析，再做出決定。 第一，這個補習機構怎麼樣？教的老師是不是很專業？方法是不是得當？這個問題在選擇補習機構的初期就應該考慮，家長多瞭解，做到心中有數。如果真是老師的問題，那就可以換老師試一試。 第二，孩子的學習主動性怎麼樣？很多家長看到孩子的成績不好，心裡非常的著急，就在外面找補習老師，期待很快能提高成績。這個時候的家長往往忽略了學生的態度。如果提前跟學生做好了思想工作，他願意去補習，這樣學習才有效果。如果他不願意，而是被迫的，沒有學習的主動性，這樣學習效果就可想而知了。很多老師也在感嘆，老師盡心盡力，但學生不上心，老師真的也很著急。 第三，學生的學習程度怎麼樣？在學校的表現怎麼樣？補課科目是否太多？一般來說，補課就是補一些弱勢科目。但是一些學生補課安排的比較多，他還一邊要完成學校的學習任務，一邊又要進行補課，最終是學生兩邊任務都完成不了，疲憊不堪！例如，有老師給家長反應某學生沒有完成家庭作業，家長又反應學生補課太晚，因此無法完成學校作業。這樣的惡性迴圈的事例很多。 因此，我建議：首先，要重視在學校的學習。學校的學習相當於是主餐，課外輔導相當於加餐。學生把主要精力應該放在學校上，在完成學校的學習任務的基礎之上，還有精力，可以去補習弱勢科目，或者對優勢科目進行提高。其次，補課是學校教育的補充，不能認為補課越多就越好。一般來說，我們要精選補的科目，精選補課老師，做到有的放矢。最後，家長和學生也要正確對待學習成績。學習具有長期性，艱鉅性，也不是一朝一夕就能改變的，量變到質變需要時間。

孩子上了半年輔導班，家長化了大量的精力、錢財、時間。可學習原地踏步，家長的損失很大。可孩子的損失，只能說更大。

因為時間對孩子講，是寶貴的。化費這麼多的業餘時間，沒有進步。打擊了學習積極性，也證明學習效率差。

學習效率差可能是兩個方面：1、學生不適應老師的補業，或存在混日子的情緒。2、也可能老師的教學有問題，當然可參攷同類同學，是否也沒進步？

總之，家長在孩子學習上，不要只寄希望於補習。而應該在學習習慣、效率、榮譽感……方面多做工作。有這樣的教育活動，倒應該多參加。

同時學習問題，包括是否要補習，找誰補習？多請教班主任和任課老師，他們是最瞭解孩子的專業人士。

孩子在輔導機構上了半年了，一點進步也沒有，要不要給他換。

我想，這得了解一下，孩子在輔導機構學習的情況。通常的講，孩子正在學習階段，本身在學校接受的正規教育，又加上半年的輔導，無論多少，成績應該會有所體現的。照題主所說，一點進步沒有，分析起來，或許孩子沒能接受輔導機構的方法，沒能將輔導的理論領會透；另一方面，孩子智力有限，不能領會理解。那換不換機構也無所謂了。

先激發孩子的學習興趣，讓孩子自主學習。孩子對學習有了興趣，他自己會想辦法努力學習。家長就可以現在幫助孩子的角度，與孩子商量計劃如何提升，採用什麼辦法。

孩子有了學習興趣，學習時會專注投入，學習效率才會很高。有興趣的孩子記憶力會比較好。探索慾望會比較高。深度思考能力會比較強。

如果孩子沒有學習興趣，沒有主動學習與探索的精神，那麼，即使天天補習，依然無濟於事。

孩子的學習興趣培養要注重三方面，一方面培養孩子學習的內動力；一方面注重孩子學習的外動力；還有一方面注重培養孩子的學習能力。內動力就是培養孩子在學習的過程中具有愉悅感、滿足感、獲得感、成就感。這基本能促使孩子自己想要學習，想要去探索。

外動力就是為孩子設定獎勵與鼓勵辦法，讓孩子在下功夫努力學習與有效開展學習的過程中獲得肯定。

提升孩子學習能力。學習能力提升，學習效率就會提升，孩子的成績才會提升，孩子才會有成績感。才有進一步學習的動力！

單純一味要求孩子補習補習再補習是無濟於事的。只有掌握學習的本質，才能真正提升孩子的學習成績！

既然沒有進去，你可以試著多瞭解一下孩子，問一下孩子的意見，如果成績上不去是個人原因你可以和老師溝通一下，如果是輔導機構不行就換一個，換一個你和孩子都稱心如意的輔導機構，孩子成績上不去的原因很多，多瞭解孩子

我的觀點就是不送輔導班，自己在家輔導他作業。

因為我之前送孩子去學才藝表演.然後我在那裡等他。看到很多孩子去輔導班，為什麼我不建議呢？

第一：輔導班一個老師要管幾個小孩，沒有當家長的那麼細心。

第二：孩子多了，老師又教不會。心情肯定不是那麼好，也沒有家長有耐心。

第三：不是自己的孩子，人家哪有那麼多耐心。

所以，綜合上面，我的結論就是在孩子需要父母的時候，儘可能多抽時間陪伴他。跟他一起學，然後讓他慢慢消化所學的新知識。

沒有進步首先要找出原因，是孩子覺得老師講課不生動，聽不進去。還是孩子本身不想去輔導班，對輔導班存在消極態度。

如果是第一種那麼建議換個輔導班，畢竟只有孩子感興趣能聽進去老師的講課內容才能對學習有所幫助。如果是第二種孩子本身的問題，還是先開導孩子吧，要讓孩子意識到學習的重要性，或者可以根據孩子的興趣再幫他報一門興趣愛好類的班級。兩個輔導班一起上的話孩子也不會覺得枯燥無味。相輔相成，循序漸誘。

首先孩子去輔導班的時候家長跟著去觀察孩子上課的表現，輔導班怎麼講課，最後找老師瞭解情況，發現問題出現在哪裡。如果是孩子的原因督促孩子做好，努力就會進步的。如果是輔導班的原因就選擇換地方補習，或者自己補習。

我在輔導機構做兼職老師好多年，負責任的告訴你，孩子不進步，最大的問題在家長。你首先要知道孩子喜歡不喜歡現在機構的學習方法，氛圍，老師的授課習慣，然後，才能考慮是不是換機構。可以這樣說，你提這個問題本身，九暴露了你對孩子的瞭解太少了。蹲下來，從孩子的視線去看看，你會理解很多東西。

輔導機構不是萬能鑰匙。不少家長覺得孩子只要交給輔導機構就萬事大吉，自己就是甩手掌櫃，因為覺得自己出了錢。如果錢真能買到成績，那讀書就是這個世界上最容易做的事了。

所以，碰到這種情況，家長先要去了解情況，是孩子上課沒聽講，還是課程的設定不適合他。如果是不聽講，換哪都沒有用。如果是課程不適合他，那應該是調整他的課程，換不換學校是次要的了。

我覺得不是要給他換，是應當把他在輔導機構的課給停了。

在輔導機構都上半年了，一點進步都沒有，你不覺得不是輔導機構的問題，而是孩子的問題嗎？

主要是孩子主觀能動性沒有調動起來，根本就是不想學。在學校連課本上的基礎知識都沒掌握，課外輔導班的老師在有限的時間內就只能再給他重複講一遍基礎知識，根本不可能再給他拔高一截的。我家兒子在初中時就是這個情況，後來我分析：他在學校課堂上都不願意學，在課外輔導班上也不會學好的。而且，孩子在本學校上課時，就會認為，反正輔導班的老師還會再講，不認真學也沒關係。等到了輔導班老師再給他講解一遍時，他又覺得他在學校課堂上都聽過了，都已經會了，所以也不認真聽講。這樣就導致孩子的成績就一直不上不下的吊著。

後來我家孩子上高中時，又老生常談，要求我給他報課外輔導班，我就明確告訴他：上課外班也行，但是要等到你的成績達到一定程度，也就是課本上的基礎知識都掌握了，想把成績再拔高一段，才能去上輔導班，因為課本上的基礎知識在學校課堂上學了一遍後，再透過你自己的努力，是完全能夠掌握的。我還告訴他，我家沒有那麼多錢給他糟塌，錢要花在刀刃上，上輔導班就要有成效，沒成效，絕不浪費這個錢！我就堅持這個原則不變，成績不達到中等以上，堅決不報輔導班。兒子現在上高二了，也一直沒有報輔導班，但是現在透過他自己的努力，也摸索出一點學習方法，成績逐漸有所提高。雖然這個過程 ，作為父母是暗自焦慮的，但是隻有逼他一下，才能調動他在學習上的主動性。

當然，在他的學習成績到一定高度時，如果遇到上升瓶頸期，給他找個老師課外輔導一下也還是有必要的。

你好，首先看這個效果你是根據什麼來判定的。比如說學習成績確實沒有提高，比如說孩子做作業的習慣沒有改善，等等。你給孩子報的是輔導作業的輔導班，還是藝術教育培訓班，收效肯定是不一樣的。

然後你要跟輔導老師去了解，孩子在那裡的表現，課程中的狀態，有沒有積極去問問題，然後再跟孩子溝通，看是那裡老師教學方法有問題，還是設定的課程跟不上，還是孩子本身比較反感不願意去上輔導課。

這些都瞭解清楚了，就可以決定要不要換個輔導機構了。

但是，如果孩子學習遇到了困難，家長一定要他一起找出問題，想辦法幫他解決。不是單純的把孩子送到輔導班然後等著孩子成績突飛猛進，那樣也不太可能。

如果花了半年時間都沒有任何進步，那肯定是要進行調整，否則不僅浪費金錢，還拖延了時間。

是否去輔導機構，說實話因人而異，主要還是要看孩子的具體情況。

如果家長平時沒有辦法照顧孩子學習，找一個靠譜的輔導機構至少有老師可以帶著一下，可能還會有點效果。

如果孩子的問題是自身學習習慣和方法，即使去輔導機構，如果沒有合適的老師專門針對孩子具體情況進行糾正和訓練，效果也是不好的。

現在應該自己好好評估一下，看看下一步怎麼去做。

1.學習態度是關鍵

學生要有理想、有抱負，要有正確的人生觀，這樣才能激發他們的學習動力，端正學習態度。否則，一切努力都會石沉大海，孩子上學就會疲於應付老師和家長，浪費時間和精力。對於一個沒有學習動力的孩子而言，其在學校的學習表現會延續到輔導班，甚至更加放鬆和厭學，何談學習效果？

家長要及時跟學校老師溝通，充分了解孩子成績差的原因，進而從根本上解決問題。平時要給孩子灌輸良好的人生觀和價值觀，想方設法激發其學習動力。此外，一定要讓孩子充分利用好課堂學習時間，把握好學習方法，透過多問、多思考、多練習，鞏固學到的知識點。有必要選擇課外輔導班時，家長必須要充分調研，重點考察輔導老師的能力和經驗，以及輔導機構的資質。

總之，題主要充分考慮上述因素後，再決定是否給孩子換輔導班，或者是否應該放棄輔導班。

這個問題得分成兩個角度來看。

即使是在校的老師，教學能力和人品也是參差不齊的，何況是培訓機構的老師呢？昨天中午吃飯的時候，我的同事聶老師說起自己的姑娘，暑假上高一預科，就是因為喜歡上預科的年輕的老師，剛剛畢業的大學生，關係特別的好，但是期中考試之後，孩子的成績卻下滑了很多，所以他就把課給停了。

有的培訓機構的老師們，就是打著年輕的幌子，跟學生的心理無限的接近，這樣做是有這樣的好處的，但是往往不能保證成績的提高，我不知道您的孩子是不是這樣的情況。個人感覺找老師的時候還是找一些有10來年教齡的老師比較合適，家長可以放心的把孩子交給老師，這個老師的出發點肯定是給孩子解疑答惑，奔著提高成績去的。現在的年輕人都貪玩兒，學生也貪玩兒，可能時間長了，他們就忘了以學為重了。

以我覺得第1點來說，家長應該去確定一下這個老師的教學能力如何，如果確定老師的教學能力是沒有問題的，那就堅持下去，可能就是我們孩子的動力不足了，那麼反過來，如果是老師的教學態度和能力出現了問題，那就必須得換了，現在的孩子真的是都太會玩兒了，他們需要的是靜下心來，把學習搞上去。

這是期中考試，我帶的同學當中好幾個都是很不理想的成績。只有一個，家庭條件太優越了，嚴重的學習動力不足，他想的就是託關係上了高中。但是其他的幾個同學的學習動力還是挺足的，而且他們的動力，讓我這個做老師的看著都是很感動的，因為現在的孩子對學習上心的實在是不多了。一對兒雙胞胎姐弟，我們上課連一句閒話都沒有，他們做題我批作業，出現考點，我指導他們做成筆記，課前先考他們背筆記。期中考試完了，我就開始反省我自己，我跟孩子的交流實在是太少了，所以在家長的提醒之下，期中考試完的第1節課，我把它上成了答疑課：所有學英語困惑你的事情，今天你們都用大白話來問老師，我現場作答。下課後我又看到了孩子們剛開始上課的時候，給我展現的那種清靜的笑容。

七月，最近的成績嘩啦啦的往下掉，我就不知道原因是什麼，因為她以前確實是學的挺好的，挺輕鬆的。

——“都是老師不好，可能在某個方面沒有做好，導致你的成績下滑了。”

——“哪能怪你啊老師，是我自己在英語上沒有開竅。”

聽著七月這樣說，我心裡其實更加自責了的。

他們幾個給我提的要求就是，老師你把那些中考要考的考點給我們摘錄出來，我們要是理解不了的，我們就死記硬背呀，我們就是不知道哪些詞的後面跟的是to do哪些詞的後面跟的是doing……

我覺得家長的當務之急就是應該看一看孩子的學習動力是不是足吧，如果他願意學，真的是最好的事情了。我的一個學生月考沒考好，然後他就換了一個老師，結果期中考試一下子成績就翻翻了，所以給學生找老師，有時候也需要學生和老師之間能有一種默契在，就是挺合脾氣那樣的。那萬一孩子動力不足，自己就不想學，我覺得就乾脆停課算了，也不要再換機構了，他如果不學的話，我們換上天下第一機構都是沒有效果的，就像一個人如果他自己不張嘴，不嚼食，那我們是外人肯定是不能把他餵飽的，對不對？