這位校長肯定沒有錯，作為校長是要全盤掌控黨的教育方針，服從上一級的指令，難道願意老師透過體罰學生獲得教學成績，而遭到社會與論和投訴才好嗎？在過去學校的教學成績優秀撥尖，這個學校的整體印象受到社會的好評，生員也從四面八方湧來。而現在學校一旦有教師體罰學生，哪怕是罰站或打了手心也會遭到家長投訴上告，弄得老師下不了臺，賠禮道謙定不輕撓，甚至丟了飯碗，現在的學生很任性，一旦長大了要報夏老師又怎辦？教師教書小心翼翼，怕毀了工作，校長也怕惹事上身，學校因體罰學生一票否決，評不上先進單位而得不到升職。

筆者認為既要提高教學質量，又不敢越雷池一步，那怕是拍一下手心，吼上幾句學生都擔心受怕，怎能教出好學生？怎能如期培養好後一代？這就需要教育最高層出臺行之有效的學規（嚴謹治學的法規）。家長護短的畢竟是少數，如果老是這樣，城門失火，秧及池魚啊！大多數家長是需要嚴師出高徒的教學方式的，教師體罰學生也只是極少過別的，拍一拍手心，罰下站也算得上體罰。真懷疑這些護短的家長的心理是怎樣望子成孬的。筆者的看法不對口味，請賜正。

是啊！根據目前的教育市場來看，學校，老師除了這樣，還敢怎麼樣！除非你是不懂行情罷了！否則你會摔得更重！跌得更深！活得更難堪！死得更慘！

有些校長跟老師說，寧可教學成績平平，不要因為成績而體罰學生，對於這個你怎麼看？

不少的，校長開會確實會這樣和老師說，其實也是出於一種管理者的無奈，現在社會上普遍認為老師不能去體罰學生，即使學生成績差，老師也沒有任何理由去責罰他。

一旦責罰了家長，有些家長就沒完沒了的去舉報，到教育局去報到其他地方等等。因此會受到一些牽連，老師一方面是道歉，另外學校也會因為這件事兒弄得口碑而不好。所以校長沒有辦法，老師也無奈。

其實現在老師真的是不敢管學生的，自己不想碰到一些無理取鬧的家長。連自己的職業生涯都斷送了。

但是如果出現這種狀況是一種社會的悲哀。

以前的老師都是有一個戒尺的，如果學生不學習，老師是有權利責罵學生，適當的懲罰會讓孩子對於老師有一定的敬畏心理。

可是現在的老師是怕學生的，並不是怕學生，而是怕學生背後的家長，因為時代變了，老師的地位和學生的地位也發生了一定的變化，現在在講人權，再講尊重，但是這個尊重和人權是有一定的底線的。

如果為了這種尊重和人權，把老師的地位壓榨到無限的地方，甚至管學生的基本權利自己都不敢行使。為求安穩而平平的成績，其實對於社會來說是一種悲哀。

我認為老師管理學生是可以的，但是要適度不能無條件的責罰，也不能無緣無故的責罰。剛辦錯事或者是真的走錯路的時候，適當的給予一定的提醒。要的也是可行的。

想來想去，還是從鄭板橋的《教館詩》說起吧：

教館本來是下流，傍人門戶渡春秋。半飢半飽清閒客，無鎖無枷自在囚。課少父兄嫌懶惰，功多子弟結冤仇。而今幸得青雲步，遮卻當年一半羞。

這是鄭板橋考取功名後回憶自己二十幾歲時教書的生活和感受。教書，他看不到前途，感到無味和羞恥。這應該是封建時代很多讀書人想法，也是現在很多高材生和官員的想法吧！

但是，既然是社會，就會有不同的職業，每個職業都會有一部分樂於奉獻的人，都就會有一部分人生匆匆像當年的鄭板橋一樣為生活所迫而從事一段或終身教書育人工作。確實，一個朋友回答這個問題時說的“在過去連土匪和地痞流氓都很敬畏自己的老師”這句話，我以前也聽到過。可是現在，一些“開放”的“文明”的“懂法”的當代人，連過去的土匪和地痞流氓都不如啊！

教師的工作是“愛的教育”，教師應該“捧著一顆心來，不帶半根草去”。從這個意義上說，有些校長的思想還是落伍的。他們怕老師體罰學生引發“校鬧”而牽連到自己，所謂“城門失火，殃及池魚”。

俗話說“識時務者為俊傑”，這樣的校長才是當代的好校長。有了校長這句話，老師們工作起來才踏實，才不會因為“恨鐵不成鋼”而體罰學生。

俗話又說“人在屋簷下，不得不低頭”。看看那些因為體罰學生而低頭的教師，有一些確實給學生的身心造成了不同程度的傷害，那就不是什麼“愛的教育”了，那就枉為人師了。

不管怎麼說，為校長說出這樣的話，儘管有些不恰當，但是卻是心裡話。表現了一些校長因老師體罰學生引發“校鬧”影響自己的一絲後怕。

這個校長是個混蛋校長，不懂教學業務，是個門外漢。為什麼這麼說呢？那是因為以下幾點理由:

1、這位校長居然認為教育可以體罰，那是大錯特錯，體罰是違法的，是令人不齒的。當然，為了達到教育的目的，適當的懲戒是可以的，但是，懲戒不是體罰。

2、學生學習效果好，有很多方法可以使用，並不是懲戒這一種，他們之間沒有必然的一對一的關係。不能夠把不能體罰或者不能懲戒當成教學效果不好的擋箭牌了。

這實在是某些校長的無奈之舉。許多老師，尤其是年輕老師，剛走向工作崗位，心高氣盛，又受學校排名壓力的影響，事事爭先，處處爭先。但是他們的教學經驗相對來說缺乏一點，教學能力尚待提高，情緒管理水平也有點差。在教學中往往採用一些過激的手段，比如提法，比如謾罵。最後導致不僅成績沒有提上來，還激化了家校矛盾。一些護孩子的家長跑到學校鬧事，校長弄得很被動。一件件校鬧事件對學校造成很壞的社會影響，嚴重的還有可能對簿公堂。

校領導也是一朝被蛇咬，十年怕草繩。多一事不如少一事。所以才提出，寧可犧牲成績也要安全自保的佛系說法。

可是作為老師，我們還是應該盡力提高自己的教學成績。校長不讓體罰，那我們就想別的辦法。內強素質，外樹形象。靠我們的個人魅力，靠我們高超的教學藝術，提高學生的成績。成績乃教師的立身之本。為了自保，為了安全不抓成績，讓自己的教學成績平平，這是一個老師的悲劇，這樣的老師就相當於在自己譭棄自己的教育生命。

這句話充分說明了體罰和教育的關係，不體罰學生教育教學成績不好，這是個誤區。

非得體罰嗎？調皮搗蛋的、違犯紀律屢教不改的直接勸退不就可以啊！

上面不讓體罰，校長也沒錯，老師更沒錯。不讓體罰，而且不讓考試排名次，說要讓孩子快樂的成長，孩子貪玩是天性，這個社會聽話的孩子肯定不少，但有少數不太聽話的孩子，慢慢成績跟不上班了，成績怎樣家長根本不知情，等到醒悟時，晚了。孩子跟不上時代了，想補救也沒招了，所以把怨放到了學校，那時就怪老師沒教育好孩子，為此事有成績好的學生家長在校鬧事的嗎？根本沒有。從小家長學校嚴管孩子，並給予一定體罰是是愛護的表現，任其發展不僅害了孩子的前途，更是對社會進步的一種牽制。嚴是愛，松是害，千真萬確！

因為九年義務教育不許留級，不許勸退，所以什麼樣的學生都有，魚龍混雜，確實不好管，一個學校能有這樣明白事理的校長，真是教師們的福氣。

現在社會學校也只能這樣了，你讓家長對一個頑皮的孩子永遠不要進行體罰，可想而知這孩子長大了會是個怎麼樣的人才

校長說的對。人有的愛聽話愛學習愛專研，有的愛貪玩不聽話有的調皮搗蛋管他呢，人生在世各有自，有的是為科學的發展為吃穿努力去奮鬥，也有的不願動腦不仇吃不仇穿不仇住不仇沒錢花管他呢，你老師就把你的知識盡力傳授給學生拾到的是好貓拾不到的管他的，反正你已盡力了對得起國了

打罵學生確實不是正確的教育方式，即便學生及家長不牴觸，也不可以，可以嚴厲批評，即便你打罵了學生教學效果也不見得提高，倒不如冷靜下來找到學生身上的閃光點加以鼓勵，激發學生學習的內動力，從不願意學到願意跟隨直到主動學習，在教和學的過程中師生都能感受到極大的成就感，但在某方面來說需要給教師真正意義上的減負，如果老師壓力奇大，誰還會冷靜得下來呢

沒毛病。學生的職責是學習，老師的職責是教書，所以學生不學習是他自己的事應該由看護人負責，老師的不教應該由學校負責。

校長對老師說“寧肯教學成績平平，也不願意因成績而體罰學生”，這個問題很搞笑！成績好的學生很少與體罰沾邊。學生成績很少因體罰而提高！學生因受到體罰可能為社會留下隱患！

法律條款明文規定不準體罰學生，哪個校長敢違法違規？任何老師體罰學生都是在違法違規，體罰的老師得到法律法規懲戒理所當然。

學校和老師對學生有懲戒權，但是沒有體罰權，懲戒不是體罰，就是對學生非惡意的責難與辱罵作為一個老師來說都不應該。讓學生在身體可承受時間內的罰站不屬於體罰，這就如同課堂上回答問題必須站立與迎賓時必須站立是一個道理。罰站尤其是當著同學的面罰站，是讓犯錯學生知道在一定時間內站立也是思過、檢討、糾正的方式方法之一。

教學成績與學生成績是兩個完全不同的概念，莫混淆。雖然兩者之間相輔相成，但老師不能為了教學成績而教學，只能為了學生成績更好而教學。

學校與老師對學生的懲戒，是針對那些因不遵守學生必須遵守的規則規矩的學生所犯錯誤的學生所犯錯誤之事，也就是說對事不對人，因做錯事教育犯錯學生，也警示其他學生。

體罰或許可以讓學生改錯和提高學習成績，但絕大多數受到體罰的學生改錯有可能，成績提高與否當存疑。即使學校和老師認為對個別學生的體罰不可缺少，也請將體罰實施權交給學生家長，由學生家長自己決定是否對自己的孩子進行體罰，或許學生家長有更好的方式方法教育好自己的孩子。

同學是老師，現在沙雕老師才體罰學生，你學不好管我屁事，這只是我的一份工作，僅此而已，管多了你們嫌我管多，管少了你們嫌我不管，本來學生在學校裡學的就夠了，非要舔著臉去報什麼培訓班，培訓班老師佈置作業就成了天經地義，體罰老師就成了天經地義……

師者傳道受業解惑也，不可單純中庸受教之法，說教應因材施教，因人而異，學生各有所長，每個人思維邏輯社會背景家庭條件都會影響學生受教，師者父母，修養耐心最關鍵，委屈也是最能體現老師的一種……

最大最典型最黑的兩面派。學生的成績不是老師體罰不體罰就可以改變的，是多種因素綜合造成的。我們總是忌諱說大腦開發的區別造成了學生學習成績的高下之分。但確實存在的東西是否認不了的，你不說不等於它不存在。這個校長當面說得好，可是那個殘忍的“末位淘汰制”是什麼？典型的森林法則。好話都被你說了，然後狠狠地就是一刀。

校長這是肺腑之言！在當下之中國，這也是不得已而為之。因為一旦學生鬧騰起來，教育局只能拿校長和老師當替罪羊！成績不好大不了不當模範，不當優秀教師，職稱晚幾年！出了事，可能丟掉飯碗，聲名狼藉！划不來啊！

就像一顆小樹苗在成長的過程中，長歪了必須用外力搬正，綁上木棍保證以後能正常生長，成長的過程中一些不需要的樹枝要砍掉，這樣才能成為棟樑！放任其野蠻生長，只能長成廢材！

社會在發展人類在變化，教育也要跟上形勢，現在有兩種關念人，一種要老師嚴管，一種不許老師打孩子，為何不分開成兩種班呢