提高教師地位，應當是一個應當引起全社會重視的綜合工程，這在整個教育事業的發展中會起重要作用和題中應有之義。

如何提高教師地位，是一個很難的題目，只能大略說幾句。

目前教師地位可以說很低，主要原因是教育形成了產業化，再加上有些教師隨波逐流參與有償補課，損害了原先雖清貧卻清白的形象，因此要加強教師隊伍的整頓建設，排除一切對教師的干擾和對教育的市場化操作。

教育事業是國家撥款的不贏利與有關國計民生的事業，作為從業者的教師理應具有與之相匹配的社會地位，撥款的首要用途應當保障教師的經濟地位如法律規定的不低於公務員，並在地方行政和社會活動中增加聽取教師意見要求建議等內容，注重教師政治社會經濟地位的綜合性提高和穩定。

作為教師，要站在講臺上教書育人，沒有相應的地位與聲望以及尊師重教的氛圍，要想達到教育效果那是緣木求魚，當然教師的地方與聲望不能僅靠給予，教師自身的重範與自律也至為重要。

如果有人認為這是教師在要名要利，那是不懂教育的陋見，試想一個只圖有償補課而被眾人指指點點連一點基本的受人尊教都沒有的教師如何去育人？所以教師因其的工作性質必須具有相應的地位，甚至一點虛榮。

在此敬請各位理解。

為此，教育頂層設計質量和教師工作質量要被具有世界先進性，教師工作質量受制於教育頂層設計質量，中國的教育頂層設計已是個長期問題，依我看，其應被中國人民自己解決了，不可也不應再指望教育部了。

教師自我完善，把課講得有趣，就會激發學生內動機，構建良好的師生關係，關係第一學習第二。如此，就會得到家長的愛戴。

校方主導促進家教的完善，兒童的自控力和自主性、尊師重教是家教的責任與義務，以此為著眼點促進家校合作，

依據德才，給予提高工資待遇。

假期已經很理想了。

提高教師地位不是金錢待遇，也不是讓全社會膜拜，無條件尊重，而是提高教師水平，改善教學條件，輔以適當待遇。教師水平提高，教學條件改善教師地位自然提高。

提高教師水平，首先是師範生應全部免費，每個教師都必經專業學習，實在不適合教書的教師轉行安排好的又適合他們的工作。

現在好的教師相當一部分都去私立或教學成績好而待遇高的學校。留在承擔教學任務至少百分之八十的普通學校的，社會公認好的教師不多！再加上一些任課教師私下有償輔導，小學教學任務轉嫁家長的負面影響，使教師社會地位難以提高！

學生是末來，教育關係國家的興衰切勿等閒視之！

提高教師社會地位必先提高教學質量！

還真想不出要如何去提高教師地位的理由？還要繼續拿錢砸嗎，還是個個都該封官許願寵養？

一群永遠都無法得到滿足的私慾靈魂，還總意淫著大大提高地位，熟不知貪吃多了嚼不爛，到時候文化剔除小人閹。

能做到三點，就足夠了。

1、提高教師准入制度

2、大幅度提高教師待遇

3、建立健全教師的權益保護和監管機制

能做到這三點，教師職業就必然成為人人羨慕的職業之一。

下面我們來做分析：

第一點，關於提高教師的准入制度

無論過去，還是現在，在我們國家，從來沒有最頂尖的人才去做教師的，所謂“家有二斗糧，不當孩子王”“有狀元徒弟，無狀元師傅”，從來都是學而優則仕，為什麼做仕，而不去做師？！

想想吧，現在社會上的很多人瞧不起教師的原因之一，就是因為教師並不是讀書人中的最優秀的群體，可能有部分教師會不服氣，“我當年是哪裡哪裡的第一名考的師範！”，這個事我不跟您抬槓，問題是其他人是嗎？有多少人是您這種情況？！

如果哪一天，社會發展到清華北大的畢業生，在經過嚴格的師範教育後，一畢業，就迫不及待的走上中小學教學一線，我想，即便是世界級的噴子，也會對教師無話可說。

第二點，大幅度提高教師待遇

“教師的工作，能吸引清華北大的畢業生？！你這不是胡扯嗎！”

我得說，那是因為國家沒給到那麼高的待遇，如果待遇高到一定程度，誰會拒絕，沒有理由啊！今年清華北大的畢業生又有很多人去華為了，如果做教師比去華為的待遇還高，發展前景還要好，你試試…

第三點，建立健全教師的權益保護和監管機制

總在聽說教師捱打，以及打學生事件發生…

如果教師也象警備區門前的衛兵一樣，神聖不可侵犯，那教師行業誰不羨慕？！

如果教師的監管機制無比健全，即便地位再高，也不會做有違師德之事，那麼，全社會勢必更加的尊重教師！

那位說，你這是在做夢吧？高燒沒退？哪有那種事！

我得提個醒了，這不是做夢，我們的鄰國，人家已經做到了！

那還有人要說，憑什麼給他們那麼高的待遇？！憑什麼！

憑什麼？

就憑人家是清華北大的畢業生，再經過嚴格的師範訓練之後，放棄了去華為，去微軟，去國家部委的工作，一天天的來悉心培養您家那淘氣的孩子，就算是世界頂級噴子，您還噴誰！

獲得優質教育，是我們大家共同的夢想，讓我們一起期盼！

當然是提高工資啦！經濟基礎決定上層建築！教師地位低的最關鍵因素是收入低，特別是大中城市，其他行業的年收入比教師高多了。教師完全靠工資想在大城市購房，簡直是天方夜譚。所以像馬雲等很多機關公務員都從教師苦海中跳出去改行了，因為教師這點死工資難以養家餬口。

提高教師地位，不光是提高待遇，但是漲工資會相當有效，它不一定是最符合大眾要求的，但一定是見效最快的。比如才提出的提高教師工資，就已經引發社會對這一觀點的熱烈討論。才只是提出方案，還沒有落實就已經有人羨慕，有人眼紅了。比起之前的只有嘲諷挖苦。能被嫉妒，說明教師的地位已經開始提升了！道理很簡單，收入的多少最能觸碰到人們對某一職業的感覺神經！

假如教師工資是當地平均工資的1.5倍，理論上是可以實現的。那麼社會上的人會怎麼看待教師這一職業？當其子女面臨擇業時，會有多少人支援？提高了教師待遇，能夠養家餬口，甚至小康，那麼違規風險校外補課？收取紅包等破壞教師形象的現象又會減少多少？只有有人心甘情願的願意加入這份職業，在職人員能夠安心從教，才能是教師隊伍逐漸變得純潔！

當然，光提高待遇是不行的，對應的考核制度也要改變，定期按照一定的標準考核，半市場化，符合標準的繼續任用，多幹多得，少幹少得，違反制度的一律踢出教師隊伍，以達到淨化現有教師隊伍的目的！其次提高教師准入門檻，只有達到錄取資格才允許上崗教學！

只有從根本上優化了教師隊伍，才能讓群眾滿意，讓別人尊敬，才能真正的提高教師地位，讓教師成為人人羨慕的職業！

我是一個教育機構的老師，說實話，我覺得我的地位是遠高於學校老師的，但我真實的想法是，我被抬高了，而學校的老師被貶低了！

如果想要提高教師地位，首先思考一下教師地位為什麼下降了？對症下藥才是關鍵！第一教育體制的僵化，老師的標準輸出不利於孩子的個性化發展。第二教師的本身素質問題，講真，個別老師的素質真的不忍直視，有打罵學生的，有打壓侮辱學生的等等。第三教師的待遇問題，教師的工資太低了！

提高教師地位，第一個是讓家長覺得教師在教育孩子的過程中起到了很大的作用！人的天性就是這樣，你幫助了我，我才會敬重你，而不是你的職業！古代是一日為師終身為父，是因為教師就是孩子的人生導師，給到很多方面的幫助！而現在，僅僅是教學吧！

第二是提高教師的綜合素養，一個人受人尊重，一定是他的實力比較強，那教師的實力可以分為：教學質量、用心程度、做人品格，主要是這三方面，所以在選拔教師的時候注重這三點，教師團隊的質量會提高一大截！

第三是提高教師的綜合待遇，你想讓一個月薪三萬的人尊重一個月薪三千的人？開玩笑呢？這是人的本性，無關對錯，家長會認為我的變現能力比你強，你一個月才掙多少，還不夠我一個零頭，我憑什麼尊重你！

這就是現在普遍存在的問題，解決這個問題不是一朝一夕的事情，希望大家給一些時間，給一些理解和尊重，教育，本是一件高尚的事情，請尊重他！

個人認為首先不是收入問題！

以下問題急需解決：

二、老師要去求學生來讀書。學生輟學包在老師身上，學生不上學不請假，反而是要老師主動家訪（到底是誰教誰？）

三、學生在校可以放飛自我，老師一管就大難臨頭（不勝列舉）。

如果這些問題解決了，教師再清貧也不致於被人瞧不起。我們畢竟是一個傳承文化與道德的群體！

要提高教師的社會地位，這是一件很不容易的事情。影響到教師社會地位的因素很多。比如教育體制、法律環境、政策保障、社會認同、教學成效、教師能力、教師品質、教師風範、收入水平、生源質量以及家長品德等等，都會影響到教師的社會地位。在這些因素中，教學成效是第一位的，也是最關鍵的因素。

這裡說的教學成效，主要是指教師（行業）所培養的學生在社會上的表現的好壞和對社會的貢獻的大小，其次才是學生考試的成績好壞。學生對社會的貢獻也就意味著教師對社會的貢獻了。如果沒有對社會的貢獻，教師是不可能得到真正的尊重的。所以提高人才培養的質量這是一個最有效的提高教師地位的途徑。

除了教學成效之外，教師的收入水平也是一個非常重要的因素，這是教師社會地位的物質保障。目前教師的收入水平並不算高，特別是財政困難的地區，可能還有拖欠教師工資的現象存在。這無疑會影響教師的社會地位。

當然還有教師的品質，也是影響教師的社會地位的重要因素。

其他的因素也會影響到教師的社會地位，我個人認為以上三個因素是最重要的，也是關鍵的因素。

提高教師地位，你覺得什麼是關鍵？提高教師地位，這對發展教育，關係極大，教師得到整個社會的認可，人們尊重教師，支援教師的工作，教育事業，才能不斷進步，才能發展。就目前教育的整體情況耒說，我認為就是一個字，那就是"權"字。錢雖然很重要，努力提高教師的工資待遇，是提高教學質量的，重要保證，國家現在已經很努力了，不斷給教師提高工資，如果把教師，應該拿的工資，都發給老師，老師現在的工資，還算可以，也沒有什麼人們所以的，看不超老師，是因為老師收入低。目前教師沒地位，主要是教師沒有權，我說的權，不是教師掌握權力去領導別人，而是教師自已應該有的權利，那就是教師應該有權管學生，可是現在家長不紿管，上級領導，不給老師具體要求，老師無法管，而相反的是，外隨便什麼人，都能管老師，家長還能打老師，學生對老師的話，可以不聽，等等，等等。老師連自已學生都管不了，就像家長管不了自已孩子，還談什麼威信，什麼地位？要提高教師地位，首先要讓教師在學生面前，有威信，有地位。家長給權老師，領導授權給老師。老師按照學校以及學生的具體情況，去嚴格的管理學生。家長不準干擾學校事務，學校的事，是老師的事，是老師的家事，我家的事，我做主！！！學校的事，自已當家，外人說了不算，這樣老師的地位就自然會得到提高。學校的藍天，老師的家園。老師偉大！！！

很多人都在這說教師工資已經很高，作為一個每天平均要上六節課的農村小學教師，教了十年，每個月2000多，不如外出打工人員。。本來我感覺跟小孩子在一起，小孩子也比較喜歡我，教的挺開心的！但是偶然聽到他們的心裡話，心裡涼了。。有一次我們村人還奚落我:上學有啥用？花那麼多錢，還不如老早出去打工！我都不敢出門，我那有錢的堂哥還說我，怎麼不去遠地方教，家門口當個老師丟人！把我爸氣的。這些人怎麼讓他們做到尊重老師？在他們眼中看到的是鄙視，看不起！說實話剛上班那年每個月600，現在已經2000多，家裡也不需要我養家，自己感覺還行，我現在也不在乎他們怎麼說了，安貧樂道，自己安慰自己，開心就好！

別說我俗，我覺得提高老師地位的最關鍵就是提高待遇，經濟基礎決定上層建築。教師待遇提高了，教師的地位就自然提高了，當然也不是全部。

一、教師待遇提高了，才能吸引更多優秀的人才來從事教育。這麼多年來，真正最優秀的高三學生根本就不願意報考師範，而教育部直屬的985、211師範大學的畢業生，能不從教的儘量想辦法離開教育戰線，要麼就到大城市條件好的中小學任教。縣級以下的中小學，更多是成績一般的二本、三本畢業生充實到教師隊伍中。因為教師不是最優秀的人才，教師待遇也不高，因此教師地位就不可能有多高。

二、教師待遇提高了，那些爆發戶也不會那樣對老師不屑一顧了。社會上有不少爆發戶因為得到了某些機會而發家致富了，但綜合素質確沒提高，看到教師每天辛辛苦苦而日子還過得緊巴巴的，因此就看不起老師。如果教師待遇提高了，我們也可以隨便消費了，也有房有車了，你們還敢輕看教師嗎？

三、教師待遇提高了，也沒有教師還願意在空餘時間補課了。現在社會上對教師的偏見很大一部分就來自於一部分教師補課，搞得家長與教師對立。如果教師待遇提高了，我幹嘛不多休息一下，還要犧牲休息時間去補課，我不能去娛樂一下嗎？如果沒有了補課，社會對教師還有這麼多偏見嗎？

當然提高教師待遇是提高教師地位的關鍵，但絕對不是全部。比如給老師一定的懲戒權，不要什麼都依著學生，什麼都要聽家長指揮，那老師還有什麼權威。還有就是全社會形成一股尊師重教的風氣，讓老師成為人人都羨慕的職業，那時老師才可以挺起胸堂做人，才有社會地位。

第一，提高薪酬待遇。第二，提高准入制度。第三，提高師德要求。

當教師的薪酬高到一定地步，自然就會吸引優秀的青年才俊加入。為何沒有清華北大的畢業生來做老師？原因就是工資不夠高！

為什麼民國時期，很多清華北大學生都跑去教書？工資高啊！那時候，縣長月薪20元，普通小學教員40元。大學教授400多元。

為什麼現在很多清華北大的畢業生去華為工作？工資高啊！假如教師工資有華為那麼高，估計要擠破頭來做老師了！

而且，嚴進必然寬出！不適合做老師的必將被逐出教師隊伍。

這樣的話，將會對師德要求極高。當教師的隊伍純淨後，師德必將得到全面的提高。老百姓也會對教師發自內心的尊敬！最終形成良性迴圈！

一位網友這樣說:

我覺得他說的很有道理！大家怎麼看呢？

先把內部問題解決好，窩裡鬥已是學校的主要矛盾，特別是領導與一般教師在績效中所表現出來的矛盾。對於教師而言，教好書是本質工作，但是現在什麼事都要教師去做，多做多錯。希望上面不要拿教改來折騰教師了，一教改，老師們都無所適叢。

我個人認為，從長遠看，教師是最能提高社會地位的職業之一。提高教師地位最關鍵因素也是教師自已，以及全體教師的共同認知。

昨天中午，老家村委主任因兒子考醫師證與到縣城辦事的一家農企負責人一行一起，十幾個人到一家小酒樓用餐，打電話請我，因還沒吃午飯，就不客氣應邀。

一起用餐的還有本村在縣城工作二十多年的一位公務員，還有一位任正科級十五六年快退體的老幹部，由於主題是孩子大學畢業後考證，很快邊吃邊聊天並將話題引入教育，學歷，就業做人等等。

瞎扯中也知道了這位老幹部是浦四中78屆高中校友，所以也談到當時幾位學識淵博，備受愛戴的老師。巧合的是，意然還是以前我與其他同學經常掛念，一致認同的哪位學校教導主任，政治歷史教師，據說朱老師是原地區師專（現閩師大）教師，他講課好象從事\不看教科書，聽他課猶如在聽一個個有趣政治人生，社會歷史故事，讓人捨不得下課。另外一個是教化學的楊老師，他原是哈工大助教，每聽他講課以後，總有一總複習以前課程，預習下節課程的衝功。他倆都是從"五七幹校"剛摘帽的"臭老九"！

幾十年過去了，每當以夕陽的心境去回顧人生有緣人時，除自已家人，無不缺席的，是那些曾經為走向社會傳授知識的引路人——心中的好老師。時下，當人們噓噓嚷嚷討論老師如何被尊重，提高地位時，做為老師本人，是否經常想過，自已是不是名學生心中好老師，做為“園丁"，課內課外是否提醒自已，講臺下這群孩子，就是社會的未來，自已晚年的色彩！

多年前，在一次老同學的集會上，一位上年紀的政府公務員也說過這麼_一句話；"假如那一天當真有實力，而且必需去幫助別人，除了父母妻兒等家人，第一個想到一定是對自已有因的好老師"！對於老師來說這句話兩層意思，一是耍用自已知識教出更多有實力學生，第二應當成為學生心中好老師。尚惹這樣，不僅現在，將來越老越有人尊敬。但一個前提，那就教出更多更好的學生！

1.教師待遇提上去。現代社會是一個現實的社會，地位高低在於手中的權利和金錢，教師也不例外，賦予他們學生懲戒權，給他們更高的金錢做工資收入保障，相信教師地位不高都難，到時候優秀人才不再奔公務員而湧向教育事業，實乃國之幸事，民之所向！！

2.工作壓力降下來。人格所謂的磚家或噴子都可以任意指責教師的所作所為，抹黑國家的教育事業……——教育、教師、學校已經成為一個畏首畏尾的小媳婦兒，人人都可念緊箍咒的孫悟空——有本事沒法施展，有能力不敢展現：教育急需獨立人格，教育急需自主發展，教育急需政策鬆綁！！

3.健全各種規章制度，嚴格教師准入與退出機制，是教師隊伍活動起來，獎懲分明，還開除絕不手軟，不留活口！！

任何事物、人物的社會地位都不是人為的方式，硬性提上去的！自古以來教師就是“清”高的代表，什麼叫“清高”？就是以開啟蒙智，提高民眾的文化素養為己任，為主調。把錢視為“銅臭”氣，蔑稱為“孔方兄”，是十分厭惡的而今呢？邁步重新越了！越過了底線，越過了人倫！你說這“社會地位”還能總麼高啊？還招呼增加工資呢！越招呼越“高”喲！什麼時候高到張下來就能摔死，就死心了！

由清高到掉到錢眼兒裡，多大的，多麼神奇的蛻變哪！社會地位就靠這個提高嗎？

呵呵！難，真難哪！

從教師的素質培養開始吧，素質不高的人群，地位怎麼提高，爛泥扶不上牆。中國自古以來就是尊師重道的，全世界也只有中國有誇張的學區房這個概念。從總總表現來看老師這個職業在中國來說是受人尊重的。但是老師總說地位不高，這是什麼情況？主要有兩點，第一，老師群體的個人素質達不到為師應有的素質，現在的老師絕大多數是師專師範畢業出來的學生，這樣的培養在知識面上應付體制內的教學是夠了，但是對於老師這個職業的覺悟是完全沒有或者遠遠不夠的。師者傳道授業解惑也，現在的老師在授業可能可以，解惑可就不一定行了，傳道基本談不上，不要說傳道了，連正確的道是什麼老師都不一定知道，所以這也是為啥老師無法傳道的原因，因為現在的老師自己也認為金錢權力失衡量社會地位的標準，也正是這種錯誤的價值觀的引導下，老師群體普遍認為自己的社會地位低下，不受人尊重。正是老師這個群體的迷失導致了整個社會教育的缺位。現在的人沒有道德不明事理顛倒黑白腦殘追星，很大程度上都是教育的缺位。沒有人告訴你長幼尊卑的秩序，只有一個錢一個權，這樣的看來老師的地位低下正是老師自己的教育缺位造成的，而老師的教育缺位正是由於老師本身的素質不足以為師矣造成的。第二點，老師的社會地位低下是社會浮躁的體現，並不是老師地位真的很低下，而是老師的心受到浮躁的社會的鼓動，貪心不足導致的。社會浮躁了，人心也浮躁了，看到不勞而獲的人紛紛獲得富貴，內心的不平衡感就加重了，自己的學生當中一些品格優秀的孩子最後混的還沒有那些耍混的孩子發展的好，老師也懷疑人生了。一顆躁動的心也想著怎麼才能大富大貴了，要知道一條，世間兩個職業極為尊貴，但不可以求富貴。一個是師一個是醫。一旦偏離本心，自然就覺得自己的服從得不到回報，感覺不平衡了。