批改作業我認為不是看學生多錯比例，關鍵看作業態度，和書寫習慣。態度習慣不對，作業錯誤肯定多。尤其對義務教育階段的孩子，習慣尤為重要。

可以用社交平臺裡的投票或者其它可以選擇的程式做成作業。你設定好後只要看後面的成績就可以了。統計資料都有。

也可以百度查詢下，有這方面的APP。如像駕考一點通等都是這類做出來的。

我也正在想怎麼辦。

我用的是釘釘，在家校聯絡本上已經發布了作業。讀書、背誦這樣隱形的作業不方便檢查。書寫的作業拍照提交上來，我也沒有辦法在照片上寫批語，更沒法立刻把孩子叫到眼前批評或表揚。還有就是自己的眼睛也累，頸椎也疼。不檢查作業有的孩子不寫就是白浪費時間講課。別說家長願不願意幫著批改，就是家長願意，許多作業他們也管不了。所以還是我們自己想辦法吧。也許在這幾天的磕磕絆絆中我們會有新的思路。

題者如果是用釘釘的線上課堂布置作業的話，佈置作業的時候，只要打開了“需家長線上提交”的選項，學生在做完作業後即可以透過拍照、錄影片等方式提交作業，提交的作業不是直接發到釘釘班級群裡面，而是一對一的只有老師和學生可見，同時系統自己統計提交人數和未提交學生等資訊，不會因為每個學生都網群裡發作業而資訊太多互相影響。其次，老師可以開啟學生提交的作業進行一對一的點評，僅該學生可見，避免資訊雜亂互相干擾！其他網課平臺應該也有類似的功能，大同小異。

全部安排作業並且批改是不切實際的，所以我建議一，可以在安排線上作業時多一些口頭作業，例如語文的讀和背，線上讓學生完成抽查，也方便同學交流學習。

二可以線下完成的作業老師隨機抽取一些學生的作為檢查物件，大概的反應學生學習的平均分佈，用資料來反應學生理解了多少，積累了多少。

這是我作為教導處工作安排的出發點想到的，畢竟每個學校每個學科每個老師的安排方式和方法都不同，針對不同年級不同學段的檢測方式也不同，需要對症下藥。

疫情期間作為老師，確實很難線上批改作業，尤其還要受到學科性質和教學物件的限制，在這裡，我將我正在使用的方法與大家做個分享。

首先宣告，我教的高中語文，假期作業根據分數佈置的是抄寫必修一必修二的文言文背誦篇目，摘抄對聯，名著閱讀的讀後感，練字。因為大多是抄寫作業，所以讓孩子們拍照發給我。

QQ群裡有一個“作業”小程式，可以很好的幫助我。首先需要老師釋出作業，之後學生可以把自己的作業拍照發到小程式裡。比較貼心的一點是，小程式上會顯示誰交了，誰沒交，然後你可以點開學生的作業逐一點評，學生可以及時看到反饋。

值得注意的是，每位學生每次只能上傳十張照片，所以照片多的可以提醒學生拼圖。

我們同事教數學，比較認真負責，要求學生每天拍一部分作業給自己，她直接在照片上修改，然後反饋給學生和家長，十分用心！我想數理化科目可以借鑑。

為減少疫情對學生學習的影響，確保“停課不停學”我們啟動了線上教學。為了瞭解學生對所學知識的掌握情況，班主任建立了班級QQ群，讓學生把作業拍照傳到QQ群裡後，老師統一批改。

1、瀏覽全班學生作業，找出優秀作品。

由於學生學習基礎和接受能力不同，作業也會出現好、中、差三個等級，我首先把沒有出現問題的優秀作業找出來，發到QQ群裡，讓全體學生學習，並讓他們對照自己的作業進行查漏補缺。讓優秀作業起到一個表率作用。

2、找出共性問題，統一回復指導。

批改作業中，我挑選出學生出現的共性問題，認真分析錯誤的根源和改正的方法，併發到群裡，讓出現錯誤的同學有針對性的改正。在群裡，我不會告訴學生究竟是哪些學生出現此類錯誤。這樣，既不會傷害學生的自尊心，也能讓他們及時改正錯誤，鞏固所學知識。

3、對作業問題較多的學困生，進行個別指導。

班級中總會有幾個接受能力差的學困生，作業錯誤較多，即使有優秀作業引領，他們可能也是“丈二和尚摸不著頭腦”。對於這樣的學生，為了不傷害孩子的自尊心，我會分別加他們好友，進行一對一輔導。詳細分析出現錯誤的原因，教會他們如何修改，同時把所學的內容再給他們講一遍，如果涉及到以前掌握不牢的知識，我會幫助他們進一步複習鞏固，爭取不讓一個學生掉隊。

4、徵得家長配合，完成線上教學任務。

對個別學困難，我會隨時和家長溝通，把學生的學習情況及時反饋給他們，讓他們配合我的教學工作，齊心協力共同完成教學工作。

以上四點，是我個人進行線上教學，在班級QQ中批改學生作業的工作經驗，不足之處，請朋友們指導！