老闆讓你發揮想象力，其實說的是不安常理出牌的創造力，不是胡思亂想的白日做夢。按照天道原理，這種創造力應該是一種天賦，有些人，天生這方面的能力就強，有些人，再怎麼訓練和培養也是蒙圈，所以，培養想象力和創造力，是瞎掰。這就和培養做生意的能力一樣，如果你不是這方面的材料，再怎麼培養也是瞎掰，甚至越努力越賠錢，反之，如果你有這方面的天賦，即便沒受過高等教育，照樣也有可能成為一個大生意人。大家知道紙上談兵的故事，你不是打仗的行家，沒這方面的天賦，書本的知識再多，也是瞎掰。不僅如此，甚至適得其反，斷送軍隊，斷送自己，在錯誤的方向上，越努力越倒黴。

所以，大家千萬要注意，孩子家長千萬要注意，人家一說培養什麼能力，你千萬別被忽悠。天理，所謂的培養，一定是先看看自己家的孩子有沒有這方面的天賦，如果有，那麼，培養才能有的放矢，你是說相聲的這塊材料，那麼，培養培養，調教調教，你將來能靠這個吃飯，否則，老師是瞎耽誤功夫，關鍵是，你自己，耽誤青春，耽誤金錢、耽誤精力，更關鍵的是，耽誤了你的自信心，你會認為你學什麼都沒戲。

簡單說，你本身悟性不錯，想象力不錯，創造力不錯，有這個天賦，加以培養，你才能有出息。培養，其實就是後期加工成型，前提，你得是那塊材料。

培養想象力與工作中新穎的點子，是不同的。

什麼是想象力？看見天邊變幻莫測的雲，想到馬兒奔跑在草原，想到仙人潑墨一揮，腦洞再大點兒，想到高維空間的人潑了一地肥皂水……這些都是在原有具體的事物上，聯想到一些抽象縹緲的東西。所以，我們常說小孩子比大人有想象力，因為萬物在他們的眼中沒有定性，有著無窮可能。成年人因為經歷得多看得多，對事物就有了固定的概念設定，雲就是雲，馬兒怎麼可能上天。

那麼工作中沒有創造性的建設，是因為沒有想象力嗎？我看不一定。前面說了，成年人無論願不願意承認，他們的想象力都是在隨著年齡的增長而減退，但我們也看到了，很多人在工作中往往會迸發出很有建立的想法，讓人驚呼：他是怎麼想到的。

個人的基本條件是一方面，很多腦成像研究指出了創造性與腦功能結構有一定的關係，那麼後天該如何彌補這一差異呢？

首先，增加個人閱歷與知識。在與人的交往過程中，我們會發現，閱歷廣的人往往能夠針對一項問題有很好的發散與聯想，所謂見多識廣，說的就是這個道理。

其次，多讀書讀好書，切記，不是瀏覽哪些碎片化的資訊。現在網路發達，許多人選擇快捷的學習方式，上網瀏覽資訊，以為這就是學習了。其實不然，許多網上的內容缺乏有力的考證與謹慎的推敲，錯誤和邏輯缺陷很多。而好的書籍都是集合了各領域優秀的智慧結晶，可以幫你梳理知識脈絡，將你腦海中凌亂的知識點串聯起來，有樹根有枝丫。當你遇到問題的時候，這些樹木就會告訴你應該去尋哪些方向。

最後，邏輯思維差的人，也可以做相關的訓練。心理學中有許多專門訓練邏輯思維能力的書，可以學習一個。

PS：千萬不要認為天馬行空的想象力就是好點子。

想象力是可以培養的，有的人說相像是天馬行空的，一般人不具有的能力，其實這只是表面。想象力的基礎就是思考，對現有觀察的總結積累，到了一定程度就可以轉為發散的想象力。培養方法就是多多接受不同資訊，多思考，有沒有實際意義無所謂，關鍵就在於不要讓大腦放空停滯。個人建議可以看一些科普著作，比如加來道雄的作品

怎樣訓練才能培養出想象力呢？日本管理大師大前研一在其著作《新企業戰略》一書中總結了三種方法。

　　第一，訓練方法是有一定模式的，先掌握這種模式，然後花一段時間有意識地將之化為己有，做到這點，最好的方法就是不斷給自己提問：是這樣嗎？這意味著什麼？發展下去是什麼樣的呢？

　　第二，頻繁接觸那些具有想象力並能帶來啟示的人，吸收各種資訊。與人交流，獲得啟示，開發思路，儘量多地去創造這種機會。

　　第三，給自己設問：換成自己的話，該怎麼做？在現實的商業環境中，我們經常看到原來發展很好的企業，在近十年內出現了停滯不前的狀態，這與企業的領導者有非常大的關係。因為一項事業缺乏想象力，常常會令企業陷入價格戰和相互拆臺的尷尬境地。

　　領導者需要訓練自己的想象力，而且要注意避免為保全現有事業而苦戰惡鬥，否則新的構想便無從談起。同時不要忽略整體，只看區域性。但凡有想象力的人都不會被區域性所羈絆，換句話說，在他腦海裡瞬間閃現的是一個整體，他能依靠靈感或想象力，在一瞬間抓住整體

想象力是一種思維，確切的說是形象思維。好的方法也沒有，就是多看，多讀，多想了。其中的想就是“一個人放電影”的形式，這也許會有用呢！

1、買一本字典。2、隨機翻到3個頁面，每一頁選擇一個詞。3、用這三個詞編出一個情節，一段故事，或者一個產品的名稱。

就怎樣培養想象力的問題，談幾個人經驗體會：

一、多注意開發右半腦的潛能。想象力豐富的人，大多數應當是擅長形象思維的人，或者說是比較擅長髮揮右半腦潛能的人。因為人的左半腦以抽象、邏輯為主，而右半腦則以形象思維為主。

二、多學習並記憶豐富的各類資訊，提高大腦資訊儲備量。因為一個人的各種能力的提高，包括想象力，都離不開自身的知識、資訊儲備。

三、多注意把各種混雜的、抽象的資訊嘗試著表象化、關聯化。在此我講一個自己想象力方面的例項：有個年齡偏大的同事，每次打電話都要掏出電話本照著撥號，特別是幾乎每天都要打好多次的單位辦事處電話，我看他實在太麻煩，於是教給他一個獨特的記憶方式，從那以後，他每次打辦事處電話時就再也不用掏電話本了。那個電話號碼是5378572，而我是這樣教他記的：你想象著辦事處的人都是小氣鬼，“五箱西瓜鎖起來”不給你我吃。“五箱西瓜鎖起來”即5378572阿拉伯數字或音樂簡譜的諧音。這個例項較好地證明了想象力發揮的奇特效果。

四、多注意培訓開發自己的發散思維、逆向思維、跳躍思維能力。最有效的方式就是多使用打比方的方式解釋某些抽象問題，或者多製造幽默效果，等等。

訓練想象力首先要啟用右腦，當你的右腦啟用以後，你想像到的影象是極其清晰的，有栩栩如生，觸手可摸的感覺。具體可做以下幾步：1.訓練呼吸，主要是腹式呼吸，這個好處太好了，不僅增大肺活量，還能給血液增加氧氣，讓讓腦細胞更活躍；2.聽阿爾法波音樂，這個能啟用腦細胞，並隨著音樂呼吸。

3.訓練黃卡，注意力，腦細胞啟用。

當然還要注意休息，飲食，補腦等，多種方法配合，堅持30天，每天20分，就會有很好的效果！你怎麼看？

提升想象力？你需要放大你的腦洞！前幾天，有個網友說她想畫一把劍，卻沒思路，我建議她到網上搜一些參考圖，她說覺得那些圖沒什麼獨創性，沒有思想深度。我想了想，給她QQ打過去幾行字，然後，她說她服了我的腦洞！ 雖然，我覺得我沒做什麼，就是建議她可以畫幾種系列劍：龍鳳劍（帝后專用）；陰陽劍（神鬼專用）；黃泉碧落劍（情侶專用），也可以畫一些懸疑類的劍，作為懸疑類小說的“懸念”等等；然後說了這些劍可以在什麼樣的故事裡用，亂世佳人、英雄與梟雄的PK、鑄劍師與劍的人劍合一、一把劍揭開怎樣的舉世謎局等等。 對方問我是不是常玩遊戲，看小說，我說，工作後，玩得少，也看得少了，但是，腦洞這東西，電視劇都爛大街了，不過就是些套路，套了親情套友情，套了愛情套家國…… 你或許會疑惑，這跟今天的標題有關係嗎？有，今天，jint速讀記憶專家就是來說說想象力與腦洞。 或許你在學習編碼記憶法，卻總是難以把數字、編碼詞、編碼詞對應的形象緊密關聯，或許你辛苦串聯起來的記憶小故事轉瞬即忘，或許你只是很想提升自己的想象力......嗯，可能你只需要放大你的腦洞！ “腦洞”的意思，你一定知道，就是“故事思維”，就像你看到你的桌子上突然多出來一張寫得莫名其妙的紙條，這就只是一件尋常的事；而若你看到這張紙條，開始聯想這張紙條可能是誰送的，是送給你的，還是送給別人的，紙條上的莫名其妙的內容是刻意所寫，還是有人調換，是採用了哪種語言密碼，還是藏著什麼別的秘密，然後根據你的猜想，去不斷擴充套件與之相關的人和事。 當然，日常生活裡，你並不需要如此糾結一張小紙條；但是，如果你需要提升想象力，甚至你把聯想串聯作為編碼記憶法的法寶和救星，那麼，這種思維你不需要時常備著，卻要有需要時就能立刻拿出來用。 你可以叫它“故事思維”，也可以親切地叫它“腦洞”，但我覺得，不管你能想象出多少匪夷所思的故事，你的“腦洞”都不會戳穿你的頭顱，所以，儘管讓它在腦袋裡氾濫吧！ 或許，你會說，“腦洞”，那不是娛樂嗎？為什麼要牽涉上“學習”這種嚴肅的問題呢？嗯，別的本人不敢擅言，但是想象力這塊兒，就得靠你的“腦洞”來湊，或許唯一不同的，就是你在老師面前的作文“腦洞”可以高大上一點，但換成自己私下的腦洞，你要在腦海裡出現什麼情節，就可以有什麼情節，想要創造一個什麼樣的故事，就可以有什麼樣的故事。 像我自己這樣的，想要寫故事，卻發現劇情複雜得簡直是挖坑把自己埋了，到底誰是大BOSS，懸疑了一層又一層，成了人人都是大BOSS，其中的懸疑推理腦洞，想想就頭大！ 但是這樣的好處是，就像開頭我向你提到的，當你要為你的編碼詞賦予最能夠打動你的形象時，你會有很多個選擇，如，我說“武器”，這個詞很抽象，武器的種類太多，什麼樣的編碼詞形象才能成為最稱職的“武器”呢？額，原諒我最近忙得沒時間追新劇，就借金庸老大的倚天劍、屠龍刀來湊吧，也可以用包拯裡的暴雨梨花針，或者抗戰年代的衝鋒槍，或者國慶慶典上的大炮，總之，你自己覺得哪種武器能讓你立刻想出大段動人的劇情故事，你就用哪種武器。所以，我一直覺得，編碼記憶法是最自在的記憶法，雖然，像我這樣的，會在5這個數字上是用“手套”還是“五指山”上猶豫好久，也很佩服自己“96”與“閻王殿不可久留”的聯想。 我以前在《化用經典情景讓數字編碼詞“活”起來》裡提過我自己認為的經典編碼詞形象，其實，這些所謂的“經典”編碼詞形象，就是自帶“腦洞“特效的編碼詞，與其自己把腦洞穿也想不出一個會讓自己”腦洞“大開的編碼詞形象，不如所幸踩在名家的肩膀上借形象，”四大名著“、”歷代皇帝“、”武俠人物“、”悲情人物“、”公眾偶像“等等，都可以做帶有“腦洞”標籤的編碼詞，一個個惹人或同情憐愛、或思慕敬佩、或憤怒怨恨的人物形象，自帶打動人心的劇情，天然構成編碼記憶法的記憶編碼詞，一幕幕你所懷戀的煽情情景直接成為你腦海裡的記憶場景，即拿即用不收版權費哦！ 聯想串聯怎麼來？就從“腦洞”來！ 想象力自然也是一樣，一張白紙放在你面前，你會想到什麼？就是一張白紙，還是這張白紙的“前世今生”？抑或要在上面寫上點什麼，讓它去改變世界？更可能，聯想到古代的宣紙或西方的羊皮紙，然後在自己的腦海裡展開一個獨屬於你自己的“國寶檔案”、“文物揭秘”。 沒錯，本人腦洞就是這麼大，大到時常把自己埋了，故事還沒下筆，就在自己腦海裡劇終了……所以，如果本篇文章果真對你有用，請對著你身邊最近的一樣東西，開始你的“腦洞奇幻之旅”。

謝邀清！怎樣培養想象力？這個問題說不好！我只說說己心得！我的想象力如此！就是遇到難心事！自己想好的盼望！說說小時那些事！那是七+年代中！看場電影跑東西！路遠時雨境不好！何況年幼沒人領！此時我總在幻想！若是爬在被窩窩！看上一場多好呀！現在真的如此了！其實無.數想象力！是緣於生活點滴！在許多惡劣環境！許多不易生活中！……人們對美好生活的一種嚮往和期盼！此時人們就願想象那些不屬於自己的東西！若謀一天能屬於自己並擁有它是何等喜樂的事呀！有些人光想不做！想象永遠是想象！有些人還想還做！想象就成為實際！所以只有想不到！沒有做不到的事！所以若培養孩子們有想象力！大人平時多引導！遇事多問幾個為什麼！是否還有什麼更好辦法！總之想象力是曰積月累！對事物多觀察常思考！是否還有更好辦法？人的想象力是一點一點調動出來的！……等等！我也說不好！淺淺說說己看法！

這是一個沒有答案的問題，談一下個人的視角。

喬布斯的至繁歸於至簡，在某種意義也適用於想象。

或者說，有時就是一種直覺。

透過想象、直覺，直接抽象出簡單。

想象出簡單以及這個很自由的假想[hypothesis]很折磨人。但不過我越來越確信【這個】的重要性。

一個人可以持有一種觀點，人可以透過直覺【無意識的但卻有目標】的一種想象，直接創造出簡單。

一個人也可以持有另外一種觀點，透過有方法的去想象，創造出簡單。

這世界或許不是非此即彼，個人認為應該結合上面的兩種方式。培養想象力，其實也是貫徹上邊的兩種視角。

想象我自己的看法有三種，一種是刻意的想象，另外一種是無意識的想象但有目標引導，最後一種純屬無意識想橡【漫遊】。

一種是刻意想象

所謂刻意想象，是透過一定的【思維方法】去想象。這是一種發散思考，是發生在意識層次，透過一定的思維方法，把注意力引導到各個方向去思考，這是一種有序的發散思維，比如SCAMPER【S替代、C組合、A微修改、M修改、P挪用、E刪除、R重組/倒序、逆向】

舉個例子R代表反轉，情人節的時候，通常是男生給女生送花，反轉一下女生給男生送花。

舉個例子A代表組合，棍子與冰組合在一起，棍子與糖果組合在一起，零食與玩具組合在一起。

水平思維也是【有方法的】拓展人的【想象】。

SIT創新方法論也是有方法的【拓展人的】想象。

透過這種方式引導自己去想象，這是一種刻意的想象。

一種是無意識的想象【加以目標引導】

大腦的快思考，只要給他一個具體的目標，他就會開始無意識的想象。最後會給出一個想象的結果。因為這種想象發生在【自主心智】【潛意識】【快思考的系統1】層次，【自主心智】【潛意識】【快思考的系統1】其實相對來說比較【系統性】並且是【後臺執行】，能夠把很多不相關的知識整合出來。這是一種無意識的想象。很多時候也是把不同部分聯絡成一個更大的整體所湧現出來的【系統湧現】。

無意識的想象【目標引導】，應該更能產生好想法。

刻意的想象是用方法【催生】想法，但這個催生的想法也可以作為無意識想象的一個基礎。

種純屬無意識想橡【漫遊】。這個不展開。

很難界定這兩種想象，刻意的想象跟無意識的想象是可以合成一體的。

無意識的想象【加以目標引導】，這種想象更具有系統性，也更重要。

想象還是離不開大腦的隱性知識,大腦要有相關可以聯絡的資源。

再談一下高煥堂老師的V+H,[Vision+hypothesis]

Vision[假】+Hypothesis[假】的，逃逸現實對思維的束縛

人是模式思考的，用【V+H]去擺脫現有的模式。

此處Vision-->願景

此處Hypothesis--->大膽假想【猜測】

透過Vision引導【Hypothesis]重新去重構【心理表徵】

心理表徵是透過諸多的[H]漸漸清晰起來的，最後會湧現【H1].當然也少不了H與Reality的互動

高老師說得【想象簡單】，我自己是這樣梳理的，我會結合上面我所談想到想象【其實是如何想象】。

高老師背後持有的一個假設：因為想象力要走在邏輯的前邊。

邏輯是用來處理【想象力的結果】。

離開想象力，透過純粹的邏輯很難發現什麼。所以才會有[Vision+Hypothesis]

[Hypothiesis+Reality]就是要動用邏輯了。

最小模型-->最小行動。

談到想象力，我們先來了解一下什麼叫想象：想象是思維活動的一種形式， 人們在反映客觀世界的時候，不僅感知當時作用於他的客觀事物，而且能根據別人口頭或文字的描述在頭腦中產生自己沒有感知過的事物的形象，這就是想象。

想象分再造性想象和創造性想象兩種。再造性想象是一種改造舊有經驗，在頭腦中建立起實際生活中雖然存在，但個人沒有見到過的事物形象的過程。創造性想象是在頭腦中建立和形成當時實際生活中不存在的某種新事物的形象的過程。由此可見，想象力實質上就是人們進行再造想象和創造想象的能力，是在腦子裡對記憶中的表象加工、改造、重組或創造事物形象的思維能力。

那麼該如何提高自己的想象力呢？中國唐代詩聖杜甫有兩句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神”給出了答案，要增強想象力必須以豐富的知識和經驗為基礎。沒有知識、經驗為憑藉的想象是不著邊際的胡思亂想。在具備了足夠的知識儲備後，我總結了幾種增強想象力的方法：

1.多種想法。法國哲學家埃米爾·查特依爾說：“僅有一種想法比任何事情都可怕。”找一個常見的字，努力回想它在不同位置上所能組成的成語，然後儘可能多地將它們列出來，為你的一個決定至少設想出五種以上可能的結果。

2.不怕失敗。通用電器商業公司的創始人湯姆斯·丁·沃特里生說過，在通往成功的路上，“把你失敗的次數增加一倍。”抱定勇往直前的念頭從事各種各樣的實驗，即使失敗亦絕不停止。在這方面，愛迪生的發明故事早已盡人皆知。

3.盡情假設。舉世聞名的“科學幻想之父”儒勒·凡爾納在他的作品中為未來做了種種設想，電視、直升飛機、潛艇、導彈⋯⋯20世紀的奇蹟幾乎沒有一樣沒被這位維多利亞女王時代的人物預見到。這便是盡情假設的力量。

4.敢反邏輯。邏輯思維方法無疑對現代科技的進步和社會的發展起過重大作用，但它同時又極可能成為置新思想於死地的殺手。想象力的小鳥一進入邏輯思維的嚴格空間，翅膀就變得格外沉重起來。當然，反邏輯不該和瞎胡鬧並論。

5.觸類旁通。要想富有想象力，必須打破行業和知識間的隔膜，樹立“萬事通”的觀念。王梓坤的《科學發現縱橫談》之所以奠定了他在人才學研究領域的地位，就在於他能在社會科學和自然科學等領域縱橫馳騁，自由翱翔。

6.躺著思考。長島大學的貝格爾博士研究表明，當一個人舒舒服服地躺著時，心境較平和與滿足，聯想力豐富、縝密，思考的範圍更加廣闊。故他建議聯合國開會時，各國代表都躺著開會，看似荒唐滑稽，卻深含科學道理。

想象力的培養需要一定的過程積累和刻意訓練

訓練想象力還是需要圍繞兩個緯度：

1.學會觀察（感知力）

2.重視積累知識和生活經驗

想象的產生並不是天馬行空，而是在對世界的認知下結合自己的想法創造新的事物或者衍生出新的想法，想象的前提是能夠學會觀察，建議孩子家長更多地帶孩子觀看人與自然類節目，閱讀百科全書，帶孩子旅遊，感知身邊的人，物，事，這是提高孩子想象能力的基礎。

刻意訓練的過程需要，更多地引導進行思考與聯想，大腦運轉起來才會迸發出新奇的想法。

非常有幸能回答這個問題，我希望分享出一些我平時的方法可以幫助大家學習，平時我都是做影視製作和後期些方面的，所以就要經常的去創新 以後給大家介紹幾點比較適合開發腦力思維的方法

1.頭腦風暴 這個遊戲簡單粗暴有效

例子：橙子有什麼作用 橙子 可以 吃 可以拿去賣 還可以做橙子皮 還可以做禮品送人 ……

2.逆向思維 聰明的人就是特別會用這種思維去做事情 所以成功的效率就比較快

例子：有位老爺爺去買菜 買了兩個番茄四塊錢，另外一個人想好心提醒一下老爺爺小心商家的稱 ，接下來，老爺爺拿出一個西紅柿 稱裡顯示金額是3塊錢，老爺爺說了一句，煮湯用不了那麼 就給了一塊給老闆 把拿出來的西紅柿帶回家

3.看書 學習 培訓 這三點最重要的一個方法就是 空杯思想，如果你在學習什麼東西 或者是在培訓什麼東西 請暫時的你之前學過了 清楚，從頭到尾認真的學和記 ，過後你會發現這種學校效果特別好。容易突破更上一層人生的眼界

學心理學時我們知道了表象和想象的聯絡：表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現的有關事物的形象。如昨天看見了蘋果，今天眼前雖然沒有蘋果，但頭腦中能根據昨天所見呈現出蘋果的樣子。

想象是在頭腦中對已有的表象進行加工改造，重新組合成新形象的心理過程。如把頭腦中出現的蘋果畫上眼睛、嘴巴、笑臉，插上翅膀變成蘋果天使等就是想象的過程。

這裡我想分享一下在教學中如何培養學生的想象力：

1.培養和保護學生的好奇心。

好奇心是想象力的起點，能夠推動學生去想象，去創造。在教學中，我們要保護和培養學生的好奇心，如鼓勵學生多想、多問為什麼，引導他們自己去想象和思考，鼓勵學生提出不同的想法和意見。

2.豐富學生的知識，擴大學生的表象儲備。

想象既然是由個體頭腦中儲存的表象改組而成，那麼想象是否豐富，是否活躍，主要看頭腦中具有表象的數量和質量如何。在平時教學中教師要運用合適的方法教授知識，為學生積累寬厚的知識背景，豐富他們的知識和生活實踐的經驗。

平時還要鼓勵學生多接觸音樂，繪畫，手工，詩歌，表演，以及飼養動物，培栽植物等等，以豐富學生對各方面知識的表象儲備，以引起積極的想象。

3.創設想象情景，引發想象。

心理學家認為：“想象是在情景非常不明確的認識階段上發生作用的”，教師要培養學生的想象力，必須在提出問題時，創設一種資訊不充分，條件模糊的困難情景。如給學生幾個相關較遠的詞，讓他們發揮想象組成短文；給學生一張簡單的畫，讓學生根據所學知識發揮想象編故事等等。

4.利用生動活潑的教學形式，喚起學生的想象。

教師運用生動形象的語言講述教材，使課本中的文字描述變成一副副鮮活的畫面呈現在學生面前，甚至是一些抽象的內容也變成具體的形象。如在英語教學中的分角色朗讀，表演，給故事編結尾，根據故事用繪畫的形式做讀書筆記等，都能夠有力的促進想象力的發展。

1，遊戲法

畫畫，積木，泥塑，過家家，都是非常好的想象遊戲，但是需要注意關鍵在於為什麼這麼畫，為什麼這樣想，讓孩子說出自己的理由。

2，情景法

大自然是想象力的教室，我們可以讓孩子去摸，去看，去聽，去聞自然界的東西，讓他們用語言描述出來，讓孩子模仿動物的聲音動作等！讓孩子為大自然的任何東西取上一個名字，並說出理由

3，旋律法

讓孩子聽各種型別的音樂，鼓勵孩子用語言繪畫肢體動作和表演聽到的聲音，讓孩子儘可能解除不同的樂器感知不同的聲音。

臺灣文案女王、創意人李欣頻在她的《人生就是邊玩邊學——李欣頻的創意啟蒙之旅》（中信出版社，2014年版）一書中，向我們分享了這22年來影響她創意觀點最深的11個國家——分別為義大利、德國、奧地利、荷蘭、西班牙、希臘、瑞典、芬蘭、挪威、丹麥和迪拜，她在這11個國家的旅行中，找到了自己與世界相處的新方式；同時，也不斷挖掘出了創意靈感的源頭，並向我們傳遞了一些她關於“如何透過旅行獲取創意”的想法。

如何藉助旅行來獲取“創意”呢？李欣頻在《人生就是邊玩邊學——李欣頻的創意啟蒙之旅》中點狀地描述了許多不同的方法，可以歸納概括出以下四個步驟。

1. “一破”

“破”，指“突破”，創意要突破固有思維，要擺脫別人的眼光，學會換個角度思考問題。比如，上文中提到的迪拜帆船酒店——別人只看到了夏天50攝氏度如煉獄般的沙漠，而迪拜人卻把這片沙漠經營成了天堂，還笑談“在沙漠中建築酒店，可以省去拆遷費用”。此外，酒店設計師也跳出了固有是“黃金俗氣”的思維，堅持把大廳、中庭、套房、浴室、門把手、水龍頭、便條紙等等所有可見的物體都鍍上了一層薄薄的黃金，打造出了一個讓人眼前一亮、喜愛而不沉迷的黃金屋。原本是難為人所接受的艱難條件、俗氣之物，在不同思維下，被建設成為了讓人趨之若鶩的度假勝地。

2. “二建”

建，即“建立敏銳觀察力”，作家、文藝創作者、創意人尤其需要這個能力。關於“敏銳觀察力”的練習，美國廣告學大師詹姆斯·韋伯·楊（James Webb Young）曾在他的《創意的生成》一書中提到過：“19世界法國文豪莫泊桑在開始學寫作時，到巴黎的街上隨便挑一個馬車伕進行觀察；一開始你可能覺得，這位馬車伕和其他馬車伕沒什麼兩樣，但你必須不斷觀察，直到你能夠寫出他的個人特色，讓他不同於世界上其他的馬車伕為止。”

創意人的觸覺需要比其他人更為敏銳，他們要能夠辨別出細微的差異，要學會留心觀察每個細節。比如《人生就是邊玩邊學——李欣頻的創意啟蒙之旅》第一站威尼斯中記錄下的斯嘉年華：每一個面具掩藏下的享受著掌聲、鏡頭的靈魂，此刻的他是如此沉醉於其中，可一轉眼，誇張上揚的嘴唇卻流露出無盡的悲傷，眼眶中泛起霧氣，捕捉到的鏡頭下透露著落寞。他是別人的情人，還是一位孩童的父親，他是臨時接到了不好的訊息，還是在為盛裝下孤獨的自己悲傷？又比如，希臘聖托里尼湛藍的天空下，海水不斷拍打著岩石，岸上白牆藍頂錯落排開的房子間，一位店家手工慢慢磨著客人的咖啡，牆角是他打磨過的根雕椅子，陽臺上是他親手鋪開的田園風餐布，耳邊環繞的是嗓音沙啞卻帶有濃烈生命力的當地女聲音樂。他來自哪裡，經歷了怎樣的心境，最後為什麼選擇了這樣一個人間天堂，他在佈置這片小天地、在打磨這張椅子的時候，是帶著雀躍的心情嗎？……像這樣，儘可能多地去自我提問，去挖掘所見細節，描述一個與眾不同的人物形象或故事情節，逐漸提高自己的觀察能力。

3. “三借”

向一切可借之物“借力”，李欣頻在書中所提到的有“借人”、“借物”和“借科技”三種方式。

“借人”，即藉助專業人士的力量來幫助自己擴充套件專業的獨特視角。作者在書中多次提及“跟隨專家的主題遊”，如藝術專家帶隊的威尼斯雙年展、德國卡塞爾檔案展、德國莫斯特環境雕塑展，建築師工會專家帶隊的西班牙建築藝術之旅等。在每次與專家同行的主題旅途中，她能夠切換身份，脫離出廣告人的身份，以一種“專業人士”的眼光去觀察，去發現專家看問題的角度，那麼看到的結果也是全然不同於廣告人的收穫，另外成長速度也會以肉眼可見的倍速快進。

“借物”，“物”指日常生活或旅行過程中所接觸的宣傳資料、拍攝的照片、聽到的音樂，還有以往所看過的文學作品，這些可感知、可觸碰的物往往是他人智慧的結晶，其中所蘊含的可能是你幾個刻意努力下還無法領悟的精華。比如作者在威尼斯嘉年華拍攝的面具人、在希臘咖啡館聽到並衝進唱片店買下的當地女歌手的CD、在荷蘭藝術工坊 De Wang揹回來的美得讓人忍不住收藏的簡介和宣傳資料，當然還有將以往所看的小說與旅行事物連結起來的欣喜——如將荷蘭阿姆斯特丹機場看到的充滿“機遇感”的撲克牌座椅，與英國作家阿蘭·德波頓小說《我談的那場戀愛》中對“機遇學”描述的碰撞：“我們賦予存在的意義，讓時間產生原來沒有的敘事特質……柯蘿葉和我於12月的一個上午，在英吉利海峽上一班英航波音客機上相遇的機率是1/5840.82，至少就愛情來講，不可能是命運以外的原因，唯有鑑定的意志，才能不迷信地看我們邂逅一事，一定是天上有人在動手腳。”

“借科技”，與科技結合的藝術將會更為迷人，藉助科技的力量能夠激發無窮的創意。比如，德國ZKM新媒體藝術中心展示的“條形碼世界”——戴上3D眼睛，把想要物件的條形碼掃進螢幕上的虛擬空間；這不就類似用AR技術，來虛擬感受將傢俱擺放在新房的場景？還有“互動立體書”——在書桌上有個投影螢幕，上面是書本的樣貌，當用感應筆來點開螢幕上的門或燈時，現實中的門或燈也會被開啟。由此帶來的創意是，可以衍生出一個網路內容情景設計師的職業，將未來科技與文學進行一個串聯，提供網路居民一個進入文學、感知文學的入口。

4. “想”

顧名思義，要想擁有創意，一項重要的且不可缺少的能力便是思考，要根據眼前看到的現狀，多追尋它背後所蘊含的脈絡及演變的可能。作者在維也納林茲未來博物館（Museum of the Future）的參觀旅行中，注意到了林茲原本工業技術的背景，感受到了它在“資訊化”、“服務化”、“科學化”改革衝擊下的轉型。基於此，作者認識到了“心靈成長”的優勢，於是將自己原先“創意+文字”的發展模式擴充套件成了“心靈成長+文字”，創造性地開啟了自我發展的另一條路徑。

比如把自己想像成白井黑子而且做為女主角的我？如果一個高鐵以光速開始前進時那麼 在高鐵站當兩束光擊中站在中間那是什麼樣了場影而白井黑子了自己當看到坐在高鐵里人看到兩束光了閃電擊中我的旁邊再假如高鐵裡邊人從另一個門到再另一個門開啟時看到畫面是不同的這個高鐵達到光速時其實光線和時間追不上那個高鐵了速度時間只會越來越慢將會永久停止運轉？，如果高鐵飛向太空那麼周圍應該是沒有恆星的當然了這是自己二次元思考方式主角自己是白井黑子？當然了風格己經變成科學紀錄片了是不是我頭腦有病謝謝