第一、教育在手段上原本就必須寬嚴適度、恩威並重。尤其是中小學教育，教育物件是一群半生不熟的孩子，一味地強調以德服人、以理服人，顯然是對牛彈琴。古人早就給予了我們足夠的警示“玉不琢，不成器”；毛老人家那個年代更是對教育一再強調“打是疼，罵是愛，不打不罵要變壞”！沒有懲戒權的教育，註定是失敗的教育。

第二、目前，老師不敢管學生，還在於學生和家長戾氣太重，長輩對學生的過分嬌慣和縱容等，容不得老師管教自己的孩子，孩子沒有建立起基本的規則概念，區分對錯的界線不清，因此不服老師的管教，家長如果再“護犢子”，那麼積怨一成，必然造成麻煩。

近年來，因為老師懲戒某些學生，被家長報復或被學生集體報復的事件不在少數，所以行使懲戒權的方式和分寸，應該得到家長和學生的理解。

一部《未成年保護法》，相當於直接剝奪了教師對學生懲戒權，也是正是因為有了這部法律的對青少年的過度保護，讓原有的教育秩序和規矩，蕩然無存！俗話講“沒有規矩不成圓”，教育上的“規矩”就是犯了錯就要受到懲戒。現在社會上之所以會出現那麼多任性胡為的青少年，學校裡之所以有那麼多老師明哲保身，就是因為這部法律的過度縱容和缺失了教育懲戒權。

現在家長或學生只要對老師的教育方式產生質疑，學校及上級領第一時間處理老師，透過委屈老師的方式來平息家長的怒火，求的事情的解決，這讓老師成為即使有委屈也無處訴說的弱勢一方。如此一來，老師必然“明哲保身”，不敢管學生，如果老師在合理行使自己的懲戒權時，也有一層保護傘，那麼老師才能真正直起腰板來行管教學生之權。

老師沒有懲戒權，就如同讓老師開一輛沒有剎車的汽車，懲戒就是教育的剎車，要認識到不是老師要懲戒學生，而是規矩要懲戒那些學生，學生不是向老師低頭，而是向規則低頭，要向真正良好的，有價值觀的素質去低頭。

現在一部分家長歪曲了教師懲戒的目的和用意，讓教師們面對無理取鬧的家長們無所適從，舉步維艱，更有一些學校為了息事寧人，採取犧牲教師的權益去讓家長滿意的做法，這不僅僅是學生的悲哀、教師的悲哀，更是整個教育的悲哀。在一些引起社會廣泛熱議的教育事件中，我們看不到尊師重教的痕跡，看到的只是教師的無奈委屈和心灰意冷。

很多時候，不要讓個別“害群之馬“教師，影響了整體大多數投身教育事業的教師工作熱情，不可否認有師德敗壞的教師，但是，不能以此為藉口，就讓教師面對學生的錯誤不敢管，不想管、不去管，現在是平靜了一時，怎知這些沒有被管教好的學生在將來的日子裡，會做出什麼”不平靜“的事情？教師不怕寒暑假要加多少班，完成多少培訓或額外的工作任務，教師也不怕工資收入讓旁人嘲笑的眼光，就怕在教育的工作崗位上幹著已經失去”教育意義“的工作。

雖然，近年來因為體罰學生而被處分的老師有很多，但是目前沒有一個老師對學生的錯誤行為不聞不問，任其發展。因為教學是一個集體活動，如果沒有基本的管理能力和學生必須遵守的課堂紀律，那將讓課堂陷入僵局，這是一個合格的老師最不應該造成的局面。所以，即使目前形勢如此嚴峻，即使有可能會因為管理學生不當而被處分，但是老師依然在尋求一種可以被社會、家長和學生都能接受。

其實，目前老師在管理有錯的學生上的困境並不是管不管的問題，而是如何管的問題。如果沒有相關法律法規，明確規定面對種種情況，老師行使懲戒的方式和分寸的話，老師懲戒起學生來，必然又陷入來自社會各方的質疑，因此，想行懲戒之權談何容易？

教書育人是教師的本份，如果這位老師在管理的過程中被家長打了，這時特別需要社會和領導公正，無畏的支援和調解！

當然孩子被送往學校就是要老師管理了。除了教育他們學知識更要教他們學做人。學生犯錯用小竹鞭打打手心，打打屁股有何不可。

一個孩子上午挨一耳光，下午打十個手板。每天要接受辱罵，（我經歷的現實）你作為家長樣想，非要打掉對學習的愛去厭學。去種下變態暴力傾向就是師德，師風？

我是一名小學數學老師。有個學生家庭作業經常不寫，我就問為什麼？結果他就低著頭不說話，也不從座位上站起來。開始我還和顏悅色的問：你有什麼原因？給老師說說。結果足足問了5分鐘學生就是不說，對於老師的問話也不站起來。我很生氣：首先學生對於老師的問話，不站起來回答，很不禮貌。其次，全班學生都看著呢，如果任由他不寫作業，也不說理由，以後班裡的學生都會效仿。雙方就僵持在那裡，我想帶他到辦公室談談，結果他就坐著不起來，我動手拉他胳膊，他也在用力不起來。最後下課了我只能向家長反映情況，結果週五晚上家長給我發了張學生胳膊的照片，問我為什麼會這樣？因為照片上看不出來異樣，我就問：怎麼了？家長說我娃的胳膊青了，是咋回事？我仔細看了照片才發現有黃豆粒大小的隱約的青印。我趕緊解釋今天向他了解情況，他不站起來，很不尊敬老師，我用手拉他胳膊了，可能弄青了吧。家長說，不管怎麼樣，不能把孩子弄傷了。我趕緊向家長賠不是，如果不放心帶孩子去醫院看看，我報銷藥費。還好，這個家長沒有再糾纏，說再觀察觀察。週末兩天我都在忐忑不安中度過，害怕週一早上家長會把我堵在校門口和我鬧，又害怕家長已經跑到教育局告我去了……我家裡人也埋怨我為啥要拉孩子起來，他喜歡坐著就讓他坐。終於到了週一，我早早來到學校，害怕上學高峰期被堵在校門口。早讀時，趕緊進班檢視學生情況，學生屬於那種白胖白胖型別的，白白的胳膊上什麼也沒留下。我終於放下心來，問學生還疼嗎？結果學生竟然說話了：疼，還疼。我：先看看，如果還疼，就來找我。還好，再這之後他沒來找我。不過在這件事後，學生還是經常不寫作業。我每次問他，他仍然不想站起來，不過他竟然回答我了，眼裡語氣裡充滿了理直氣壯：我不會做！“那你下課來找老師，我給你講”學生又不說話了，點點頭。但是還是不來找我。

管學生，教師隨時會失去賴以生存的工作，隨時面臨被推上風口浪尖。

不管學生，學生越來越不遵守紀律，班級越來越亂。

作為學校管理者，只會和老師“剁手腕”，就是當家長和老師有了衝突了，學校只會把你推出去任人宰割，不會幫你說一句公正話，這就叫“剁手腕”

我們老師就生活在這夾縫裡，為了心裡的這份教師責任感，謹小慎微的管理著學生。