這個問題不太好回答。原因是可能會比較打擊你。

先說說我的基本觀點：最好的學是教，最好的教是學。

如果你能明白這句話，那後文你就不用看了。之後的所有的「乾貨」都是圍繞著這句話進行的。

題主一定是家長，你的問題是「讓」孩子學會，而不是「教孩子學會」。那我猜測，你可能已經準備好了一筆資金，用於孩子的英語教育。傳統的英語學習模式，無非是報個班，找個老師學上幾天。有條件的就再找幾個外教一對一輔導。這樣的方式收效甚微。

原因有二：

一是孩子不可能在短時間內養成學習習慣。如果沒有養成學習習慣，錢白花了不說，關鍵浪費時間和精力，打擊孩子的自信心。想想看，一個假期除了學習英語，什麼都沒做，到頭來還是不能和歪果仁正常交流，孩子嘴上不說，心裡其實很難過；

二是沒有親子教育。簡單來說就是沒有陪伴。當然，有的家長把「陪讀」當做陪伴，但在孩子的內心裡，實際上是「看管犯人」。你說你不陪讀吧，你又怎麼知道他是不是在去上課呢？我就親眼見過上培訓班跑出去上網的孩子；

這也不行，那也不行。你讓我怎麼辦？

好，我們在回到最開始的基本觀點：最好的學是教，最好的教是學。

你可否轉變一下思路：如何教會孩子說一口流利的英語？

啊？太難了……不可能不可能……我都把英語放了多少年了，讓我教？我連26個字母都記不住了，簡直天方夜譚。

不會教是吧？那你就從「學」開始。當然，這裡說的「教」不管是你去教孩子，也是孩子教你。兩個方面來說：

其一，如果你能和孩子保持一個平等的位置，你今天給他教一個單詞（不只是單詞，也可能是任何與英文相關的內容），其實教，會他的不是光英語本身，而是克服困難的信心、勇氣、持之以恆的態度等等。

你可能會問「那我要不要真學？」

要啊！藉此機會學習英語，開闊視野又有什麼不好的呢？讓孩子知道，任何時候開始學習都不晚。身教大於言傳，這可比你苦口婆心說上兩天兩夜強的多。孩子都希望看到自己的父母是在奮鬥的，而不是在享受奮鬥後的果實。

其二，對孩子來說，教是最好的學。他要給你教，他就必須自己學。他學了，然後教，加深他自己的印象。記得我以前上學的時候，有個同學總抄作業，但學習成績非常好。老師都不好說他什麼。其原因就是他總是拿著他抄的作業給對方講一遍。有時候對方都不樂意聽，他也不管，樂此不疲。

我這麼說是有根據的。請看下圖：

這幅圖說的是學生只聽講授的學習效率僅有5%，閱讀10%……以此類推，向其他人教授所學內容的學習效率高達90%（需要指出的是圖中的百分比並非科學上嚴格的百分比）。因此，家長作為孩子的學生，讓學生給教，比較容易提高他的學習效率。從另外一個方面看，這裡面有主動學習和被動學習的關：

上面的四種學習方式，都被稱為被動學習。而下面三種我們稱為主動學習。作為成年人應該很容易理解被動學習和主動學習的巨大差距。比如，如果你是被動地去做一項工作，十有八九也就剛剛及格，而主動出擊，抱著要教會別人的心態去工作，工作往往容易出彩。

所以說，教是最好的學，學是最好的教。

從輸出和輸入關係上來看，我們的更應該注重輸出，也就是你實際能用多少。請看圖：

就拿孩子的英語學習來舉例子。當他學了「My name is xxx」之後，就應當立即輸出。學了一句話（小輸入），但要求輸出的比輸入的多（即大輸出），因此，他必須不遺餘力的去用這個句子：

My mother"s name is xxx.

My father"s name is xxx.

……

但是，他教給你的時候，你可能會有疑惑：為什麼mother後面要加「"s」呢？這就是你給他的反饋。或者你可能覺得他說的不像歪果仁說的好，這也是反饋（這種反饋，通常比較糟糕，因為沒有具體到點上，還容易打擊人的自信）。

有了反饋，孩子就會想：對啊，為什麼要加「"s」呢？為什麼我讀的不像歪果仁讀的呢？這個過程我們稱之為反思。

有了反思，他就會進行新一輪的「輸入-輸出-反饋-反思」。

你看，你在這個過程中間最大的作用就是反饋。缺少了這個環節，孩子很難繼續進行主動學習。

同樣的道理，成年人在學習的時候也是這個過程。而這個時候，孩子就成了你的反饋。只有你們相互都坦誠相待地給彼此反饋，你們的地位才是平等的，學習效率才是最大化的。

補充一點，輸出的形式不僅僅是教，還可以是書寫，表演，朗誦，唱歌，繪畫等等。這樣你的思路就開闊多了。

總之，家長和學生一起學習一項內容，既融合了親子教育的內容，又提高了雙方的學習效率，何樂而不為呢？

我們時常會在網上看到，許多年紀尚小的孩子一開口便講著流利的英文，再加上絲毫不怯場的神態，令人心生豔羨。就像我們喜歡的那些小萌娃，Jasper、neinei、夏天、康康等中英文切換自如。談到這裡，必定有許多寶媽們要提出異議了：“人家從小就生活在英文的環境中，英文口語能不好嗎？”剛剛提到的那些小萌娃，日常運用較多的是英語，但與此同時，人家的中文也不賴啊！難道說，學習中文會比英文簡單嗎？其實我們的孩子也能講一口流利的英文，關鍵是從現在起，你要培養孩子的英文耳朵。

現如今，學校中的外語教育效果之所以差強人意，根本原因在於太強調“學”外語，而忽視了“聽”外語。聽、說、讀、寫，不是分開的四種技能，而是一套學習語言的規律，我們應遵循此規律、不能一開始便施加太大的壓力，而應先將基礎打好，為孩子營造一個輕鬆、快樂的英語氛圍。舉一個簡單的例子，孩子在學母語的時候，我們總是會對著他無數次重複“爸爸”、“媽媽”，漸漸地他知道這些稱呼指代誰，直到有一天他脫口而出了，而這一切全都得益於聽力的功勞。

現代腦科學認為，6歲到12歲是顳葉的發育敏感時期。顳葉是負責語言及聽覺機能的部位，因此在其發育的時期進行語言的聽、說、讀、寫教育，效果最佳，倘若錯過此時期，效果將大打折扣。

1、準備幾本英文故事書

有些父母也想與孩子用英語進行交流，但又害怕存在語法錯誤會誤導孩子，便不敢輕易嘗試。那麼此時你可以購買幾本外國原版的英文故事書，就可以不必擔心句型、語法等方面的錯誤了，可大膽地照著書本念。又加之有故事情節以及書中畫面的代入，孩子會更加樂意接受的。

在這裡還需要注意兩點：

其一，如果準備讓孩子學習一種語言，愈早接觸愈好；

其二，購買的故事書應隨著孩子的認知能力，由簡及繁。

2、該怎樣給孩子念英文故事書呢？

有許多父母會糾結於，“孩子聽得懂英文嗎？要是不理解咋辦啊？”若我們從孩子幼兒時期就開始講故事的話，對孩子而言，中英文的差異並不大。但我們在唸故事書的時候，可以中英文結合，先念一句英文、再念一句中文。一般這些幼兒英文故事不會太複雜，我們可以反覆念個三四遍。

但在給孩子講故事之前，我們需要訓練一下自己的發音，確保發音相對標準。對此，爸爸媽媽們也不必要有太大壓力，幼兒的故事書單詞也不至於太複雜，我們多練習幾次就可以了。

孩子多大？小學的話建議外教，對以後語感有幫助，初中及以上建議先報個短期單詞特訓，先把單詞搞完，然後補閱讀（閱讀包含，語法，完形填空，閱讀理解，做題技巧等等）之後多看看英語書籍影片音訊就可以了

不知道是多大孩子。如果是小不點兒的孩子，讓他看英語動畫就可以，如果是小學五六年級以上，最好更老師學，因為這時孩子的興趣可能沒有那麼強烈了，而且玩心太重，自我約束能力還沒有形成，需要外部的約束才能學好。

至於在哪學？這個不好說。因為所有教英語的都會說自己的發音準，口語好。但實際情況外行是看不懂的。如果孩子能聽出老師的語音是否標準，那當然好。如果聽不出來，那就只能碰運氣了。網上也有很多語音好的老師，透過網路教學也不失為一種辦法。

想要英語發音正確就必須有一定的語境說環境。最好的就是能夠和外教進行溝通。中國現在青少年英語發音不正確，最主要原因就是沒有那個語境和環境。你可以去騰訊影片上搜一個叫做剛正面的紀錄片，找到第七集。他是一個學習軟體，能夠和外教進行一對一的線上交流。重要的事情說三遍，希望你可以去了解一下。瞭解一下，瞭解一下。

孩子學英語，如何才能地道呢？

發音方面。當你的一口“三克油”出來，哪怕你能嘰裡呱啦用英語演講半個小時，你的這一句不地道的發音就已經出賣你了。

遣詞造句方面。這一點很重要，用中文的句式去說英語，這是很多英語學得半桶水的人的軟肋。

聊天話題方面。在英語對話裡，動輒問人家年齡等各種隱私是不禮貌的。當你學會用英語以談論今天天氣開啟新的話題的時候，沒錯，你懂了。

學習英語，在於平時的努力積累，不斷地練習，要說一口流利、地道的英語並不難，怎麼做呢？

用英語的思考方式。曾經參加個一個月的英語口語封閉培訓，培訓教師全部來自美國本土，當時執行得最嚴格的要求就是，無論什麼場合都必須說英語，在一個校園裡，你到食堂打飯，如果打飯阿姨不懂英語，你也只能用英語，加以手勢輔助告知自己要的菜。為什麼這樣做呢？當時提出的目標就是，透過強化，你就是說夢話，口裡都是英語。在我們進行英語口語交際的時候，切記先用中文想再翻譯，應當養成直接用英語思考的習慣。當一個外華人和你聊天時，你心裡不要想：“我該做什麼呢？”而是在心裡就要用英語問自己：“What should I do?”.

說外華人能聽懂的英語。其實說白了就是不要老是說“chinglish（中國式英語）”，這就需要你平時如果有機會，多與本身是英語國家的人用英語溝通，你聽得懂對方說的只是一方面，還要對方始終能明白你表達的是什麼。

語言源於生活，學習語言不應僅僅圍繞詞彙和語法知識來學習，語言的理解和表達都與生活緊密相連。生活中人類面臨各種問題，教育的目的就是使人可以更好地面對未來的世界，解決各種未知的問題，而學習解決問題的過程必須透過參與真實生活情境的活動來加以解決。為此，轉變教與學的方式就得清楚的知道情境教學的重要性。英語教學中的情景教學是現代教育中的重要環節，值得我們去關注，做進一步研究和探討，讓學生真正體驗到英語學習的樂趣。

Charlie從事小學英語教學十幾年，始終認為興趣是學習的動力，只要有興趣，任何學習都會事半功倍，而情景教學法可以極大地激發學生的興趣。課堂上，Charlie經常結合教學內容，藉助相關教學裝置加以輔助，從而為學生描繪出一幅生動的情景，使他們身臨其境般地學習。

教學中，Charlie經常用恰當的學習情境讓英語學習引出新課，從一開始就能激發出學生的興趣與熱情，使他們產生身臨其境之感，自然而然地投入教師創設的語言情境中。例如，在學習“Countries of the world”時，我就利用多媒體播放各國的著名景點、建築，例如the Great Wall、the Palace Museum、Tan"anmen Square等。在放這些熟悉的景點時，及時引導學生用英文說出自己到過那些地方，同時談談自己的感受，從而激發學生學生的“說”的樂趣，讓學生了解祖國山河的壯麗，激發愛國主義情懷。在學習其他國家時，製作一些PPT或VCR，學生看到Sunny照在沙灘上，聽著海水拍打的聲音，望著埃菲爾鐵塔、大本鐘、自由女神像......感受世界各地的偉大建築，世界的美好，學生心裡就會播下這樣的種子：

“世界這麼大，我要去看看”。

我經常利用英文歌曲渲染情境。音樂是世界上最美妙的聲音，優美的旋律會將學生帶入特定的意境中。例如，在學習時，我為學生播放經典英文歌曲——《Yesterday Once More》，與課程的情感基調一致。在學生充滿學習熱情後，我及時引入教學內容，在濃厚的情境中開展教學，可以達到事半功倍的教學效果。

藉助遊戲創設情境。單詞是英語學習的基礎，在單詞教學中，我經常設計一些有趣的課堂活動。我組織學生進行“What"s Missing ?”遊戲。首先我製作了幾張單詞卡片，讓學生猜少了哪個單詞，答對的小組獎勵一分，學生注意力得到了集中，單詞學習又不枯燥。還有其它的遊戲，例如"Stop！Go！”可以用來複習介紹某人是所用短語的動作遊戲，“TIC-TAC_TOE”用來複習詞彙，“THE TRIP GAME”用來複習come,go和其他詞彙......

藉助角色扮演體驗情境。為了增強學生的學習趣味性，領先國際英語組織開展舉行了“英文原聲電影配音大賽”。在此基礎上，Charlie經常在班級舉行配音比賽，讓學生選取自己感興趣的電影片段進行配音，學生都在課下積極練習。在課上有的小組選擇了《功夫熊貓》中的經典片段，還有的小組選擇《冰河世紀》中的片段，有的小組選擇了《白雪公主》.......形象的配音使得課堂氣氛十分活躍。這項活動既能提高鍛鍊學生的口語能力，增強學生對英語學習的自信心，還能透過模仿規範學生的語音、語調，瞭解其他國家的人文知識；Charlie還會帶領小朋友到商場裡面去開展實地實時的情境教學，帶領小朋友購物，開展遊戲，讓小朋友在購物中用全英文溝通，砍價、諮詢、詢問產品的效能等等，小朋友在購物過程中既有樂趣又能更好的學習英語，讓他們快樂學習。

小朋友在購物，看到水果口水都流出來了！

小朋友可以啊，從小就知道給女孩子挑衣服啦！！！

Charlie覺得將情境教學法應用到英語課堂教學，可以極大提高課堂效率，激發學生學習英語的興趣。因此，Charlie班學生都很喜歡英語課，在課堂上不僅能學到課本知識，還能瞭解各國的人文風俗。今後，Charlie將和領先國際英語一起繼續努力，爭取把英語課堂打造成集學習、娛樂於一體的課堂，讓學生從心底愛上英語學習。

贊同答主說的，培養孩子英語真的是從小抓會更好啊，我鄰居有個孩子才4歲就報了vipkid，跟外教學了3個月，發音什麼的根本就聽不出是中國孩子啊！可想而知，小孩子是多厲害的一群生物了……

說起少兒英語，很多家長不可避免的會想起英文繪本。作為提高寶寶英語的重要方式之一，閱讀英文繪本，特別是英文原版繪本，變得越來越重要，也越來越被更多的家長所認可。

但是如何才能更有效的的利用英文繪本提高孩子的英語呢？特別是對於那些英語基礎不好的父母，這個問題就變得更加頭疼。有家長也專門私信我請教這方面的問題，我正好在之前看到一篇經驗貼，可以說與我的想法不謀而合。今天拿出來跟大家分享，特別是英語基礎不好的家長們，特別有借鑑意義。

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自己的女兒已經4歲半了，雖然以前給她講過很多中文繪本，但一直到最近想正式教她學英語了，才對英文原版繪本有所關注。我本身是非英語專業的研究生，英語口語很一般，從前一直認為學英語應該和學漢語一樣，有大量的輸入才能輸出。但苦於沒有大量輸入的好辦法，直到看了王培珽《培養孩子的英文耳朵》才茅塞頓開，在淘寶上買了好多繪本，後來又發現原來這裡這麼多免費資源。下載了很多資源以後，也想做點貢獻，下面就說說我教孩子英語的思路。

說起教孩子，身邊有很多朋友的孩子都在一個幼兒園，也想讓我教，但他們英語基礎都不太好，回家輔導很困難。我一直覺得，如果孩子一個星期只上1、2次輔導班，但回家不聽、不看的話，恐怕效果會大打折扣，因為英語學習的根本，我覺得就是重複。以前學過一些計算機，對軟體算是有些瞭解。因此就琢磨出這樣的方法幫助英語不好的家長回家輔導孩子讀英文原版繪本。

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1、首先，用佳音mp3剪輯器根據波形，對照繪本英文把整個mp3錄音切割，可按照頁碼進行儲存。

2、用Adobe Acrobat專業版把切割好的mp3檔案嵌入繪本，在網上找小喇叭的圖示一起嵌入。

3、在繪本中插入中文翻譯。

這樣一本英文原版繪本就可以點讀了，並配有中文翻譯。每句話前面有個小喇叭，一點就是每句話的錄音。而且在Pad（平板電腦）上用ezPDF閱讀器也能播放聲音，這樣英語不好的家長就可以按照王培珽建議的方式，先放英文錄音，然後根據翻譯自己給孩子講故事，等孩子不牴觸英文了以後，可以只播放英文。以後如果孩子養成了習慣，可以自己用Pad讀書。

一本繪本的製作過程（包括切割mp3，翻譯，最後嵌入）可能要好幾個小時，不過這樣的繪本對英語基礎不好的家長可能幫助更大。希望這種方式能對大家有所啟發。