現在教師也屬於高危行業了，有學生的威脅，家長的威脅，說話辦事不能出一點紕漏，要是班主任擔責更大，個人覺得，學生玩手機，避免過激行為，教師可以單獨把學生叫出來，講明道理，這樣學生也會覺得有面子，要是當堂就和學生髮生衝突，學生真有什麼過激行為，到時候，吃虧的是教師，因為某些媒體和某些人會說，他還是個孩子，你是老師等，所以要注意方式，老師不好當，注意自保！

如果我是老師，我會果斷地把手機還給這個學生。

因為，生命第一，生命是最寶貴的。萬一學生真地不知輕重地跳了，老師、學校都負不起這個責，學生和家長也會墜入痛苦的深淵。

事實上，我知道很多學校特別害怕學生使這一招，因此，除了公開規定學生上學不許帶手機，校長也會私下給老師們打招呼，碰上學生帶手機的，不要管得過於嚴厲，以免發生極端事件。

作為老師，把手機還給學生並不意味著不作為。

接下來，一是要找學生談話，嚴肅指出錯誤之所在；二是要在班上公開批評，不能壞了班風；三是要約見家長，這一招最重要。明確要求家長管好孩子，至少要督促孩子在出門上學時把手機留在家裡。

對於“學生上課玩手機，老師沒收手機，學生以跳樓威脅”這個問題，我的回答如下:

第一，學生上課認真聽講，完成老師的學習計劃，與老師互動，是保證學生掌握學習知識的前提。老師發現學生上課玩手機，就沒收手機，是出於對學生負責的態度與做法，但是收掉學生手機必然會引起學生的牴觸情緒，需要合理解決。

第二，學生以跳樓作為手段威脅老師，當出現這種情形時，為防止學生情緒激化，避免造成事故。這時，需要老師對學生進行心理安撫，先讓其穩定情緒。可以先把手機暫時還給學生，等學生情形穩定後，再進行耐心教育。

第三，發生學生以跳樓威脅老師的危險情況，一方面，老師需要及時聯絡家長說明具體情況，確保學生以免再次發生類似事件，透過家校合作，共同促進學生的學習；另一方面，需要彙報學校相關領導或校長，說明情況，並召開一次以“上課玩手機危害”為主題校會或班會，引起學生們的重視。

綜上，對於學生上玩手機，老師沒收手機是老師出於對學生負責的態度而採取的相應措施，這是正確的，但老師並不能沒收學生財物；學生以跳樓威脅老師，需要老師首先安撫學生情緒，等穩定後透過耐心教育或聯絡學生家長說明情況，共同轉變學生學習觀念。

手機已成為每個人生活中的必須品，工作的時候用、休息的時候用，你會看見無論何時人們都會拿著手機，手機已可以滿足人們的工作生活，娛樂休閒，不光是家長這樣，學生也是這樣。

家長一般用手機工作、購物、看新聞、看小說、刷影片等等，而學生一般是玩遊戲、聊天等等，雖然一直說要控制學生帶手機入校園，可是畢竟上有政策，下有對策。學生還是有各種辦法將手機帶入校園、帶進課堂。

連成年人都會控制不住自己，玩起手機來就沒有時間概念了，就更別說學生了。打起遊戲來不分場合不分地點。就有上課時玩手機，被老師沒收的情況。一般來說，遇到這種情況，學生肯定是磨嘰老師想盡一切理由把手機要回去。而老師就是不給手機，不可能剛沒收完，學生一要就給了，那以後怎麼管理班上其他學生？

也許就會出現學生跟在老師後面追著要手機的局面。一般我都是在每學期開學第一節課的時候，就會要求，手機一旦被沒收，只能學期末歸還，誰要也不好使。當然也有各種理由，或是家長來要；這種情況一般我就出一些懲罰措施，背誦高考必背篇目64篇，都背下來，電話就給你，背不來，免談。

至今還沒有遇到以跳樓威脅老師的情況，我想，如果真有學生這樣，我會先穩住學生，曉之以理，動之以情，穩住他的情緒，慢慢引導，然後聯絡他的家長，共同處理這件事。一定不能刺激到他，這個時候的他，內心禁不起一點刺激，必須以柔克剛，慢慢軟化，可以先服軟。

現在有時人們壓力大，再加上有的學生抗壓能力不強，之前發生過好幾起因為手機問題、家長訓斥問題而自殺的事件，避免這種事情發生，必須要和學生勤溝通，從小培養抗壓能力。另外，手機的普及本來是件好事，但要規範使用，不能讓好事變壞事。要讓手機成為我們的工具，而不是我們成為手機的奴隸。

你好很高興回答你的問題我是大海你的問題是學生上課玩手機，老師收掉後，以跳樓威脅怎麼辦？我個人認為學生上課玩手機被老師沒收的事情是一個比較普遍的問題，老師收手機是對孩子的負責對工作的負責，現在的學生比較任性調皮千萬不要以暴制暴，讓事情發展的更為嚴重，對老師和孩子都沒有好處。我覺得必要的情況哈下要及時向向校領導反應情況，不變不測，在想學生的家長溝通反應提前告知孩子的情況，在嘗試和孩子本人以委婉的方式溝通或者透過其他人進行調解教育慢慢的說服教育，千萬不要釀成悲劇給自己和學生造成傷害。以上僅代表我個人觀點，希望對你有所幫助謝謝。

先把手機還給學生，穩定學生的情緒，小孩子容易衝動，做事不講究後果，加上正處於叛逆期，在當時那種情況說什麼他們都聽不進去，這種時候不如把手機還給他（她），繼續上課，裝著什麼都沒發生。

下課後，把孩子叫到人少的操場上，先讓學生自己說說為什麼要帶手機到課堂，上課為什麼要玩手機，玩的什麼內容等，一步步的引導，然後告訴學生上課玩手機的危害，引導他以學習為重，樹立正確的價值觀同時嚴厲的指出以跳樓威脅老師的作法是嚴重錯誤的。這樣既緩和了師生之間當時那種劍駑撥張的矛盾，學生也認識到了自己的錯誤。

事後與家長溝通，瞭解手機是自己的還是借的別人的還是其它渠道得來的，一定要弄清楚。 以上 只是我個人的看法，相信在職的老師有更好的辦法。

這時候必須冷處理，可以先讓班主任來教室把學生領到辦公室；或者先把手機交給班主任，讓學生繼續上課，最好是讓班主任把學生帶出教室，一定不能耽誤正常教學秩序，先要把課程上完，保證正常教學，而且叮囑班主任只是把學生帶到辦公室，先不要和他說任何問題，尤其是絕對不能批評和教育，讓學生有一個自我反思，讓學生先穩定情緒，冷靜下來，以免出現過激行為。

下課後可以去辦公室，看看學生是否已經冷靜，要是孩子情緒穩定了再和學生聊一聊，為他倒上一杯熱水，可以先表揚一下他其他表現好的地方，然後再讓孩子自己先說說，他剛才在看手機上什麼內容，是不是在玩遊戲，什麼遊戲能不能教教老師。一般情侶下孩子肯定會感覺到不可思議，老師也玩遊戲，透過輕鬆的話題一點點走進孩子心裡，這就是心理學上的同理心原理或者自己人原理。

如果孩子打開了話匣子，那就會告訴老師，他上課玩手機不對，孩子們都有理性判斷，知道老師言外之意是什麼，只要他認識到錯誤，那就繼續聊，把手機的科學使用以及過度使用的危害，給學生講清楚，孩子都是在犯錯誤中成長的，他肯定能聽進去，只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。而且以後也會把老師當成是朋友，當成是知心朋友。教育家蘇霍姆林斯基說過:受到刺激的孩子不會失去對公正和教師的信任。他期待教師說出真心話，他希望教師公正地對待他。

同時也要多關心孩子學習的情況，而且多表揚，只要有一點進步就表揚，好孩子都是誇出來的。

接下來老師也要反思是不是自己的課程不夠吸引人，那就需要精心設計課程，而且要增強課堂互動，讓孩子們多參與，參與過程就是師生互相瞭解的過程。

教育家蘇霍姆林斯基說過:當一個人把自己關注的角度放在內心的改變和成熟時，他才能真正成長為真正的人。

現在手機就是命，學生見了很心動；

可惜就是不受控，要不還有促進用！

手機這是一個老生常談的問題了，只是就目前來看我們做的還真不怎麼樣！

學生上課玩手機肯定是不對的，老師收掉手機也一點問題沒有！只是遇到這樣的學生老師就要頭大了！

現在確實有一部分孩子心理確實是非常脆弱！我勸老師遇到這樣的問題，千萬不要跟孩子硬剛，先安撫安撫學生的情緒，慢慢與孩子講！

當然，我們也要反思我們對於孩子手機的管控與引導！

我們現在只是管控手機，唯一的措施就是禁止！其實，這隻會讓學生對手機如飢似渴，還不幹正事！我們要對孩子在手機的使用上多做引導！其實，手機還是可以為孩子提供很多的網路資源！一是可以促進孩子成長，二是有不至於孩子拿到手機就是玩，何樂而不為呢？！

作為老師，沒必要與孩子鬥氣，特別是心靈脆弱的孩子！對於手機，我們要改變觀念，不要一味禁止，做好引導才是王道！

這個時候就是要和他好好談談了，避其鋒芒。敵進我退，敵疲我打，有時候也是需要對學生投其所好，然後再慢慢瓦解，這需要你對他有足夠的耐心，更需要有愛心，當然時間長了很難做到了，我就經常感覺自己快要崩潰了，你愛咋咋的吧。

學生玩手機，嚴重影響孩子的成績及身體、視力，負責任的老師，發現孩子玩手機，如果採用合法方式（不是簡單粗暴），暫時收繳學生的手機，是一種正常合理的教育手段。如果孩子以跳樓相威脅，這時，必須高度重視，保護孩子安全，也必須保留必要的證據，保護自己。具體做法，可以分幾步：1、馬上找幾個孩子要好的同學，安撫學生情緒，同時，也為自己的行為找到證人；2、馬上聯絡學校管級領導，通報事件狀況，並及時聯絡家長，這即是通知家庭，也爭取家長配合教育；3、在學校領導和家長未到來時，和同辦公室的同事一道，教育勸說孩子，避免刺激孩子的情緒。初高的孩子，情緒還不是十分穩定，他們要挾跳樓，一般不是真正的心理反應，這是迫使老師退讓的策略，因此，老師這時候如果能用比較緩和甚至幽默的手段緩解學生激動的情緒，這非常必要。反之，老師如果繼續採用嚴肅批評的做法，有時候可能會讓學生覺得達不到目的，下不了臺而採用極端行為。4、家長、領導到達現場後，用真誠的心和孩子溝通，讓孩子感受老師真心為了他的想法，從而達到教育的目的。5、支援學校必要的懲罰手段，以教育大多數。

你好，我是立哥。如果孩子以跳樓威脅老師的話，建議老師先把手機還給學生。

當這個學生自己做錯了事情，還不想受到相應的懲罰。說明他已經養成了

任性，唯我獨尊的性格。而且能拿手機說明已經進入了初中，應該是孩子也處於叛逆期。

作為叛逆期的孩子，他們比較敏感。看著身高已經和成人一樣，但他們的心智還是孩子。這時候我們對。叛逆期孩子的教育以引導為主。如果因為一件事情，讓孩子真的做出了傻事，不管是老師還是父母，都會痛心疾首的。

作為一個教育工作者，我一直認為因材施教，因人施教。不管是多麼調皮的孩子，老師也會盡可能挖掘孩子身上的發光點，加以引導。

教育孩子恩威並施效果好，可以把手機還給孩子，但是要告訴孩子。如果下次再玩手機被發現怎麼辦？讓孩子自己知道你給他機會了。希望學生也以此為戒不再犯錯。

其實出現這種現象，是學校、家庭、社會，三方面的問題。目前，學生普遍面臨信仰缺失，漠視生命的現象，應該引起國家的重視，調整教育方向。

一、第一時間先把手機還給學生，先安撫學生的情緒，不要衝動，讓學生到安全的地方，這時候以安撫為主，不能說太激進的話刺激學生，

二、等學生下來後給學生說玩手機的危害，並且說再這樣下去就告訴家長，讓家長沒收他的手機，或者用其他方法進行懲罰，抄課文，背課文等等，

三、在沒人的時候，把學生帶到辦公室進行好好的教育，讓他知道這樣下去的壞處，明確告訴學校是禁止學生帶手機到教室的，這次可以原諒，但是下次必須注意，還有影響學習，影響上課，並告知在什麼時候可以玩手機，在作業寫完，或者家裡閒的時候，

學生愛玩是天性，要用正確的方法去引導，不能太激進，不然會適得其反，希望所有的孩子都聽話，在學校好好學習，加油[耶]

對於這種學生，手機可以先還給他，緩解他的偏激情緒，以免他作出不可逆轉的自殘，傷害他的生命。接下來要做好手機管控，尤其是家裡，要管控好手機，防止他帶回學校，與老師產生衝突，產生偏激行為。最後，家長與老師要積極做好心理安撫，讓孩子知道其中利害。

任何時候都要解決亟待解決的問題。

在上述情況下，不管孩子是真的想跳樓，還是以此相威脅嚇唬老師，想拿回手機，這個時候我們做老師的，都應該警醒，此時手機對孩子來說真的大過於死。孩子做事有時頭腦發熱，是不計後果，一開始可能是嚇唬老師，事情發生到最後有時可能會演變成真的。再者，學生生活在學校、班級的集體中，集體生活中最重要的制約是面子，很多孩子都很注重自己在他人心中的形象。所以大部分學生在一般正常情況下，是不會說出“不給我手機，我就去跳樓”的話的。所以一旦有學生說出這樣的話，就必須把它當做真的，很嚴重的事來對待，不可為堅持校規、班規而拿學生的生命來搏一把，與學生死磕到底。規定是死的，人是有情的。

此時應把學生帶到辦公室，避開有眾多學生的地方。注意與學生說話的語氣、聲調，可以用輕鬆的語氣緩解一下剛才劍拔弩張的緊張氣氛，將手機的話題轉移到對學生關心的話題上。比如：最近有什麼心事嗎？家裡發生什麼事了嗎？在老師心目中，你是一個怎樣的孩子？其實老師還是很喜歡你的。老師對你印象最深的是那一次……總之，想方設法，化敵為友，緩和緊張關係，為接下來的談話做好情感上的鋪墊。

相信孩子們都是內心單純，他們的世界很簡單，作為成人的我們，只要本著真誠、愛心，去為他們排憂解困，他們是能夠感受到的。

等孩子張口與你交流時，也就是他們心門開啟的時候，此時交流的話題就可以深入地來談手機了。以商量的口吻和孩子來談如何處理手機，弄清孩子為什麼不讓沒收手機的原因。具體手機是給還是沒收，都要根據與孩子交流的情況。在這交流的過程中，如果老師幫孩子解決掉手機沒收後的擔心，大多時候孩子就不會再堅持拿回手機了。如果學生執意要拿回手機，就得向學生提出一些他蹦一蹦夠的著的要求，比如寫保證呀，叫家長來等等，總之不能在他執意拿回手機的要求下，輕易給他，要讓他有一種感覺，拿手機到學校讓老師發現是一件麻煩的事，以阻止他日後再拿手機來學校。

有的人會認為這不是老師做事無原則嗎？我認為，學校就是一個允許學生犯錯並改正的地方，學生是被教育的物件，不能與社會完全一樣。這些不聽勸的孩子的問題不是一天形成的，作為老師也不可能憑一件事就解決他的問題。所以，拿回手機只是我們教育的權益之計，我們後續還得跟進對他的教育，平時多觀察、關注、鼓勵他，只要我們教師用心，手機事件可以得到妥善解決。

首先，老師不好當啊，老師的做法是正確的，但是孩子叛逆期，有這樣的行為，是內心真實寫照，如果處理不當，會造成嚴重後果，答應孩子一切要求，暗示其他老師報教務處，通知學生家長，幫助你保留證據，學生穩定情緒後，讓心理老師，當事老師，對其行為教育，由淺入深，讓他認識到自己的行為錯誤，學生家長，也要學會談話技巧，注意引導教育，配合學校教育理念

最後，就是舉一反三，學校教書還要育人，多組織一些公益課，道德倫理方面，要求聽完以後組織個人演講，講的好給予一定獎學金，(家長自費)可以促進孩子認真的聽，更有效果，孩子是未來的棟樑，社會的重要組成部分，就算學習跟不上，也不能失去做人的道德倫理，我始終認為，教育是基礎，成一個方方面面健康的人更為重要！

如果是這樣情況，上課放在老師辦公室，放學讓他帶回家，並約定不可再帶學校，有事到老師那兒，用老師手機或學校電話。事後和家長交流溝通一下，一定不是“告狀"。

看到這個問題，我感到非常的痛心啊。什麼時候，學生竟然成這個樣子了。但是，現實已經出現過了。所以，我就說說自己的建議吧。首先，此時的學生一定情緒失控了，所以老師應當先穩住學生的情緒，以免學生失控直接跳下樓。老師此時應當，一邊用言語去安慰學生，一邊用學生的手機去平定學生的情緒，讓學生先冷靜下來。此時，老師一定要注意，千萬不要去激怒學生、不要譴責學生、不要拖延時間。然後，一般當老師把被收掉的學生手機還給學生和溫言安慰時，學生的情緒基本就會被控制住。然後，老師就可以接近學生，看住學生了。老師在此時仍要注意，不要責備學生，防止學生後續問題的產生。老師在此時可以揹著學生打電話給學生家長。如果不方便，可以找其它老師幫忙打。儘量揹著學生打。不過，如果之前的還手機和安慰作用不大的話。老師一定要注意，繼續安慰學生。嘗試去誇獎學生，聊一聊學生的優點等等，轉移他的注意力。然後，慢慢接近學生或者等警察來或者讓其它老師偷偷接近學生。當然，如果前面做得好的話，學生是不會到這一步的。接下來，時刻陪著學生，等待其家長的到來。不過要提前告訴家長，讓他們見到孩子，不要上來就責罵孩子。而且，他們帶回家後也要時刻陪著孩子，不管怎樣都要留一人陪著。我也要注意，之後的一段在家的時間裡也不要責罵孩子。好好照顧孩子、多陪陪孩子、弄些孩子喜歡吃的菜等等。最後，老師最好可以帶著一些該學生的好朋友一起去該同學家看望。陪該同學聊聊天啊等等。至於，管教學生的事可以在後面慢慢來的，不管怎樣，一定要先以學生的生命為先，以防止最糟糕的情況發生啊。真是辛苦老師和家長了啊。

管理學生是一門很高的藝術，是中小學教育教學很重要的組成部分，也是考驗老師的管理水平，有的老師對各種各樣的學生都教育有方，有的老師就是就是靠批評，甚至靠簡單粗暴管理學生，這樣往往造成和學生髮生衝突，那麼怎樣管理學生呢？

學生上課玩手機，你要讓學生感覺到你發現他上課在玩手機，一般當場不要沒收，當場沒收會造成學生可能和老師對立，或者威脅跳樓等嚴重危害，老師應該這樣做：

老師要了解每個學生的性格特點：第一：對於吃軟不吃硬的學生，下課談心，瞭解學生為啥上課不聽課，抓住他閃光的地方，多表揚多鼓勵，用真情感化他，讓他感到上課不好意思玩手機。他喜歡你，就願意聽你的課，就不玩手機了。

第二：對於軟硬都不吃的學生，老師先更不要沒收手機，一定要有耐心，從他最薄弱的地方入手，這就要老師瞭解學生的家庭情況，這些孩子大多家庭不和睦，老師要多關心學生，先不談學習，就從日常生活聊起，你想方設法走進學生的內心，讓學生願意和你交流，比如學生有困難，老師帶頭幫助他，他會記你好的，根據學生的性格，當個班幹部，還能發揮他的特長 ，自然上課就不玩手機了。

第三：如果老師當場沒收了學生的手機，學生要跳樓，就應該立即阻攔，決不能造成跳樓的後果，先冷處理，等學生的情緒穩定以後，老師要有藝術性的和學生談心，既不失面子，有能讓學生感到老師是為他好，一定走進學生的心裡，他才尊敬你。

總之，老師管理學生要有藝術性，不能粗暴簡單，切記粗暴簡單不是教育。教育有懲罰，但有藝術的懲罰才是教育。

首先要把手機立刻還給學生。然後進行必要的思想引導，平復學生的情緒，千萬不要激化矛盾。學生情緒穩定後再做思想工作，如果還是不通，就要聯絡家長，同時向學校彙報。由家長配合學校和老師共同做學生的工作。