我從閱讀和寫作兩個方面來跟大家分享。

如何閱讀？

1、三四年級的學生對複雜的事情理解能力有限，閱讀要從簡單的事開始，漸進的去讀高難度的書。

2、先可以看一些短篇的散文、詩集，多讀篇幅少的，能在短時間內看完的。

3、對於名著，建議先用影片的方式看，影片看了再返回去閱讀，這樣可以增加興趣，提高記憶。

4、創造好的閱讀環境，如果在家裡，可以陪孩子一起看書，如果大人沒有這個習慣，建議週末帶去圖書館、書店、或者讀書會。好的閱讀環境和氛圍能夠讓孩子快速進入狀態。

如何寫作？

1、鍛鍊概括能力。可以嘗試帶孩子一起看新聞，然後讓孩子用一句話來概括新聞主要內容，相當於起標題。這個可以鍛鍊寫作中提煉核心思想，減少廢話。

2、寫日記或週記。寫作是需要鍛鍊的。很多看書積累的語句是需要在不斷的寫作中去應用，這樣才能熟能生巧，隨手拈來。

3、積累素材。語文寫作最怕出現的就是詞窮，腦子裡想的不能用準確的語言表達出來，更不能用優美的語言新增色彩，那就需要多看，看的東西多了，積累的素材就多。

4、寫作技巧的提升。當儲備了足夠的素材，有了基本功後，就需要去規劃寫作結構，提升寫作技巧，這可以去找一個專門的輔導班或者寫作高手，對寫作技巧進行系統的培訓。

謝謝邀請！寫作其實是需要天份的，70年代的農村，三年級前的是不用寫作的，老師也不教，主要的語文學習內容只是學拼音、認字、組詞和造句，到了三年級，老師會教大家寫日記，記得老師第一次佈置日記的作業時，全班同學都是一臉迷茫，根本不知日記是什麼東西，老師花了九牛二虎之力解釋了何為日記，詳細說明日記的寫作方法和素材，但第二天能按時交上日記的同學還是沒有幾個，事實證明，那幾個能順利交上第一篇日記的同學在日後都是寫作的好手，每次作文比賽獲獎都有他們的身影。

現在的社會，科技發達，孩子們很小就可以在手機和電腦上獲得想要的資訊資訊，加上各種遊戲充斥電腦和手機，孩子們根本沒對間和靜下心去閱讀，沒有了閱讀和借鑑，孩子子們的寫作水平普遍不高。小學三四年級的孩子是寫作的關鍵期，想要有良好的寫作能力一定要培養良好的閱讀習慣，讀的書多了，熟能生巧，寫作能力自然就會提高，總結來說，要培養良好的閱讀習慣來提高寫作水平，首先要孩子抵禦來自網路特別是遊戲的誘惑，靜下心來，遠離浮華！

任何一門語言的學習均包含四大方面，聽說讀寫，中文也不例外。閱讀應該一二年級已經都已經接觸，寫作是三四年級剛接觸，學好閱讀和寫作的方法就是多讀、多寫、多練。

對於閱讀。

一方面讓孩子熟讀書本，熟練掌握書本上字、詞、句。另一方面加強課外閱讀，包括但不限於中小學優秀作文選等，涉獵廣泛，看過的多才知道的多，知道的多才能表達的多，可以表達的多才能書寫的流暢，閱讀和寫作相輔相成。

對於寫作。

由於剛開始寫作，應該要鼓勵孩子多寫，讓其養成寫日記的習慣。另外，要多給孩子溝通寫作的注意事項，首先常用詞的用法，“雖然、但是”怎麼用，“不但，而且”怎麼用，其次常用句式的表達，陳述句怎麼表達，疑問句怎麼表達，感嘆句又如何表達。讓孩子每次寫作都提高一些，假以時日，進步就會很明顯。

在我上學期間，作文寫的好的同學，都有多於常人的閱讀量，這是他們的共性，非常值得借鑑。跳出三四年級這個階段，往更遠處看，那些優秀的高考作文，通常都是旁徵博引，這背後也體現了他們的閱讀量。另外，我還看過一個關於作家阿來的採訪，阿來說，在他寫塵埃落定之前，連續三年，讀了大量的小說，可見閱讀對寫作的重要性。

總之，閱讀和寫作相輔相成，多閱讀、勤寫作，再加上總結，相信會有很大的收穫。

三四年級語文的寫作跟閱讀方面，究竟該如何學習呢？

針對這個問題，也根據自身的經驗，分享以下四點建議：

一、培養寫作興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。對於任何一個人來說，興趣是促進學習的動力，特別是小孩子，他們擁有好奇心，正處於對萬事萬物感興趣的時期，所以，正確的興趣引導是很關鍵的。

一個做設計的朋友，在教她女兒繪畫時，就把家裡的牆當作畫板，讓她在他勾勒的圖案裡填色，等全部完成了，驚喜的發現家裡牆上都是她喜歡的卡通小動物，從此，她對畫畫產生了深厚的興趣。

寫作也是如此，給他們定個目標，劃個範圍，讓孩子們天馬行空去想，去寫，家長們將他們的內容上，填充一些有趣的小故事，或知識點，慢慢引導他們對寫作的歡喜心。

這個時候，可以給孩子們物色一個寫作基礎班，讓他們從興趣走向相對正規的寫作邏輯，有助於培養他們的邏輯思維能力。

二、養成寫作習慣

當一個人對某個事物產生興趣時，便就意地去培養他們的習慣，這需要設定一種鼓勵或獎勵機制。

分享我個人的經歷，年初的時候，我無意間進入了一個日記平臺，看到裡面有很多網友每天都在更新日記，於是帶著好奇心，出於一種記錄的心態，我也開始寫日記。

當我更新到第二個星期，開始有點放鬆時，平臺將我的文章置頂並推薦為精選文章，讓我的價值感被喚醒，於是，我從每天500字寫了到2000字，已然成為生活中不可或缺的養分。

三、擴大閱讀範圍

當然，與娛樂相比，寫作有它一定的難度，尤其當我們的閱讀量不夠多，寫作會產生壓力，有時甚至像擠牙膏一樣痛苦。

這時，我們需要擴大閱讀量，而閱讀的範圍，可以自行調控，有時是從寓言故事中，收穫哲理；有時從新聞中，獲取最新資訊；有時從書籍中，獲得新的思考點；有時從作文選集中，參考同齡人的寫作方法。

每天堅持吸收新知，可以幫自己的寫作內容增加新穎的題材。

四、定期總結覆盤

在寫作這條路上，想有所突破，單靠埋頭苦寫，是不行的。所以要定期針對自己所看，所寫的內容進行總結。

比如，這周讀過幾本書，書中的主要內容有幾點，收集了多少優美的句子，都是哪些名人說名言；這段時間寫作上，都有什麼進步，遇到哪些困難，完成進度如何，收穫了什麼，比如來自他人的評價，讚美，建議，獎勵等等；而下週，自己又有什麼新的挑戰，是多看一本書呢，還是把寫作字數增加。

根據孩子的天性，家長們在指導的態度上，也要做好相應的調整，一要有耐性，二自己也需要學習心理學、增長見識，在與孩子溝通的過程中，帶給他們更多有趣的話題。

希望以上建議，對樓主有幫助。

以我自己覺例吧

第一次寫看圖說話，就只能簡單寫一寫，圖上有什麼？當時的語文老師，是這樣啟發我的，你看下，下面的圖，小朋友在幹什麼呢？他的衣服是什麼顏色的呢？圖上的樹，是不是灣了呀，小朋友是不是在保護小樹呀？透過不斷的啟發，我慢慢的學會了怎麼去描述一幅畫了，這是寫作最開始的基本功。

寫作有幾個要求（1）標題要吸引人

（2）鳳頭貂尾，意思就是開頭要讓人讀了之後，知道你要說什麼，結尾要昇華中心思想。

（3）段落要清晰，標點符號要運用正確

（4）字跡要清晰。

三四年級的作文和閱讀因為剛開始學，一定要掌握好方法，下面我來說一下做閱讀的技巧

1.首先要會讀文章

我之前教過的學生中有幾個一遇到閱讀題就空下來不做，一問就說不會做，我總是讓他們先把文章讀三遍，然後給我講一下這篇文章講了什麼內容，在這過程中我發現，大多數孩子讀三遍後都能把原文大概的複述下來，好多問題他自己就會做了。如果一個學生大部分閱讀題不會做的話，絕對是因為他在閱讀時一目十行，沒有好好讀，其實小學閱讀絕大多數問題都是在文章中直接能找到答案的，所以一篇文章至少要讀三遍，第一遍泛讀看大意，第二遍精度抓細節，第三遍帶著問題找答案。

2.常見問題套公式

例如，修辭手法的作用；文章表達了怎樣的思想感情；這句話在文中描寫的好處；第一自然段有什麼作用......這些常見問題都是有固定的答題模板的，（我會以圖片的形式分享給大家），只要學會套公式，儘可能多的把格子佔滿，不要每個問題就用幾個字敷衍了事，要注意佈局，也不能拼湊字數，這道題就能回答的八九不離十。

3.想拿滿分要有自己的理解

雖說公式能做解決大部分的問題，但閱卷老師看著千篇一律的答案總會有一些審美疲勞，那麼這時我們就需要有讓閱卷老師眼前一亮的東西，也就是自己的特色，可以是一個詞語，一句話，總之要讓老師看到你自己的理解，你的思想，你的感悟，認為你完全的讀懂了這篇文章，只有這樣在一些開放性試題中才會脫穎而出。

首先閱讀和寫作是孿生，一個負責輸入——寫作的“營養”，一個負責是輸出——閱讀的“烹飪”。

首先需要“閱讀”。

讀什麼，怎麼讀，都需要家長把關指導。千萬不要把孩子的學習全部交給學校，一個班級那麼多孩子，老師只能取“平均值”教學，並且也很難一對一的輔導。所以家長要和孩子一起成長，要自我提高，事實上，這個過程非常美好。

讀書從題目開始，幫助孩子學習帶著“問題”讀書，這樣才能形成“整體把握”能力，為學習寫作打下“框架”。

讀書讀書，要孩子養成出聲讀的習慣，眼口心同步，才能很好的感知語言的節奏，內容的表達……而語言節奏的感知能力於寫作太重要了。

大量的閱讀是素材的積累，思想的開拓，語言的飛揚。

我的高中學生的許多家長會說孩子從小喜歡閱讀，課外閱讀很豐富，為什麼寫作還是那麼差，我的學生也很困惑……是啊，從小的閱讀看似很多，但並沒有形成“語文的閱讀思維和喜歡”，也就事倍功半了。

寫作，修改，再寫作，再修改。數學做錯題了會訂正，作文寫一遍打個分就丟到一邊，沒法提高！

幾十年高中教育，深為孩子們從小不能有效培養“語文學科閱讀思維”憾憾……

答：三四年級的孩子已經認識大量的漢字了，如果平時熱愛閱讀寫作就不會有難度。

一般我們的孩子上一年級時就開始學連詞成句，二年級老師要求寫日記。做好了這些鋪墊，到了三年級以後一般一週一篇作文就很好寫。寫作文除了閱讀量大，增加詞彙量，另外要與生活聯絡在一起。要善於觀察、發現、投入感情。

文學它確實是需要天賦的，天賦很重要，這不是教出來的。有天賦的人他有一種超級想象虛構能力。寫虛構、偵探小說，框架結構，包括語言組織……透過一定的技巧，虛構成一個故事，寫得逼真感人；那就是一種特殊的能力。

除了天賦，那必須有非凡的經歷，加上努力閱讀。我們的孩子還小，沒有太多的精力，但寫文章也不要寫無中生有的事，這樣的文章只有身軀，沒有血肉。那就多閱讀，閱讀量大了，它能夠讓寫作變得容易上手，同時讓你能夠體驗不同的寫作風格。閱讀在一個寫作者的生活裡就是他的創作核心。

閱讀那些栩栩如生的描寫，那些引人入勝和催人淚下的故事情節，會使你對文學產生了強烈的渴望。

對閱讀的執著我從未停歇，閱讀好比我們鍛鍊身體，或許一個月、一年下來看不到明顯的效果，但是五年下來一定會超凡脫俗。

一個寫作者，寧可傻氣一點，弱智一點，真摯一點，但一定要真誠。

思想應該是活在自己的作品裡，尋找到真實的自己，找到自己的痛苦，找到自己的感情，找到自己的記憶、思念等這些東西。他的情緒應該被自己的文字左右著，而不是他在左右作品。

父親的故事：

小時候，父親說：老牛也有眼淚，並且還會下跪。這是真實的故事，一頭老牛，它老了耕不動地的時候，如果主人強硬鞭策它，它不但會落淚，還會下跪。

我最初寫作的時候都是因為心裡面有很多很多的感情需要抒發，有很多很多的故事要說，壓抑、憋屈、找不到突破口，我的內心喚起一股無法抗拒的渴望，我要寫，我要把肚子裡的話用文字表達出來。

我曾養過一隻歪嘴巴雞。這隻小雞與它同齡夥伴相比更加瘦小。原來它的嘴巴什麼時候被人踩過，已經錯位了，基本上沒法吃到米粒；它只能碰巧吃堆積的高高的食物。後來我就天天用母親煮得粥拌穀糠給它吃，漸漸地它跟我關係越來越近。我把穀糠放手心裡它就來我手心啄，想抓它隨時隨地。好不容易養大了點，但有一天我放學回來找不到它，父親告訴我把它殺了，他說這小雞活得太受罪了。當時我就哭了一場，好幾天不和父親說話。

三四年級學生怎麼提高閱讀和寫作水平呢？閱讀：想要提高閱讀水平，我覺得首先就應該要多練，多做題，掌握做題方法，閱讀題無非就是用套路，學會了做題套路，就沒很大問題了。但是前提我們還是要做很多準備的。 多學習生字，掌握更多的生字，在閱讀的時候就不會出現不必要的麻煩。多閱讀文章，增加好詞佳句的積累。

2.寫作：寫作是我們語文裡面很重要的一個環節，那麼怎麼樣才能寫出一手好文章呢？

平時在生活中養成仔細觀察的習慣，多增加自己的生活閱歷，多寫自己的生活經歷。

養成寫日記的好習慣，每天記錄自己身上發生的事，記錄自己看到的事。

多閱讀好的文章，學習別人寫作手法，積累精美詞彙，並且運用到自己的寫作當中去。

培養孩子的想象力，寫作當中經常要發揮自己的想象力來寫作，那麼我們老師和家長就可以多培養孩子的想象力。

閱讀和寫作如鳥之雙翼，車之兩輪，相輔相成，相互影響，相互促進，是小學語文數學中兩個重要的環節。

閱讀是獲取知識的最直接的手段。古今中外，大凡做出重大成就的名人大家，無不酷愛讀書。他們從小就博覽群書，涉獵廣泛，從浩瀚的知識海洋中汲取營養，充實自我。因此，閱讀對小學生非常重要，無論是上幾年級，都要培養他們的閱讀習慣，使他們從小養成愛讀書的習慣。要根據不同的年齡段，為他們篩選提供適合其年齡的書籍，尤其要鼓勵他們多閱讀古今中外具有重大影響的名著。這樣不僅可以使他們從中學到更多的知識，而且對其世界觀、價值觀的形成也有很大的影響。

閱讀是寫作的基礎和前提。如果沒有大量的閱讀積累，不可能寫出好的文章。我們常常說：“背會唐詩三百首，不會寫詩也會溜”，詮釋的就是這個道理。所以，要引導小學生掌握正確的閱讀方法，學會抓住重點，領會文章的精髓。那些名著名作究竟好在哪裡，它表達了什麼樣的思想，揭示了什麼樣的社會現象，它是怎樣開頭怎樣結尾怎樣佈局謀篇的，中間釆用了哪些描寫方法，等等。在小學生的閱讀中一定要讓他們學會分析消化這些內容，並把這些內容逐漸化為自己的知識。並且學以致用，鼓勵他們用在自己的寫作中，從剛開始的模仿，慢慢變為自主創作和創新。這樣透過不斷的閱讀、寫作，迴圈往復，說不定將來你的孩子也會成為一個名人大家！

三、四年級的小孩剛開始有作文，應該首先學好教科書的課文，理解、背湧課文，會分段、總結每段的內容，全篇的主題思想，會回答問題。學會生字，積累一定的詞彙量。寫好作文。小學三四年級我認為主要是寫狀物、記敘、一次旅遊等的作文，作文水平達到教學要求即可，讀課外書的時間很少，作業寫不完。可以選擇適合少年讀的課外書，童話、故事等閱讀。增長知識。

我有的同學初中開始看小說，上課，在家，看了許多小說，但大學沒考上，找不到工作，造成終身遺憾。所以在校要在全面學好學校規定的功課。才能讀課外書。

三四年的學生，生活實踐知識很少，要多看多觀察、認識農作物，觀察工人、農民、工人，家庭的實踐活動。避免文章空洞無物。我記得有的三四年級學生參觀了兵馬俑後寫作文，只寫了有一個泥坑，裡邊有幾個泥人，外邊有賣泥人的。考試寫一篇關於菱角的作文，有的學生寫到他家漫山遍野長滿了菱角，有的寫樹上掛著菱角。脫離了實際。

所以三四年級的學生，不能強求寫的作文怎麼好，附合老師要求即可，小孩今後的發展方向順其自然，其中有很多的內在和外在因素。

我覺得除了積累寫作的能力之外，技巧性的東西固然重要，但是也要記得生活，生活才是寫作的根本。

生活

不管小孩子還是成年人閱讀都是寫作的基礎，養成好的閱讀習慣，多讀書，讀好書，會潛移默化影響你的寫作技法，詞彙積累從而達到事半功倍的效果。

三四年級語文的寫作跟閱讀方面究竟該如何學習？

首先我們要明確寫作和閱讀的關係，《葉聖陶語文教育論集》中闡述了閱讀與寫作的關係：“閱讀的基本訓練不行，寫作能力是不會提高的。”，“閱讀習慣不良，一定會影響到表達，就是說，寫作能力不容易提高。”。這就說明了閱讀是寫作的基礎。明白這一層關係，我們就可以探究該如何學習了。

其次，個人知識獲得有兩個途徑，一個是親自實踐獲得大量感性知識，然後透過思考上升為理性知識。一個是從書本中把社會的知識轉化為個人的知識，這是中學生知識的主要來源。怎樣進行閱讀學習呢？1、養成良好的閱讀習慣，養成良好的閱讀習慣，貴在堅持，家長身體力行，做到每天伴隨學生閱讀，堅持一段時間，學生就會形成習慣。2、有目的有計劃的閱讀，小學生的大部分時間是圍著書本、作業轉，留給學生閱讀的時間非常少，所以，閱讀時家長可以提醒學生要有目的有計劃。主要書目以教育部推薦的書目為主，根據自己興趣從中選擇，要麼獲得字詞句篇的知識；要麼學習文章寫作的一些方法；要麼學習書中人物精神總之閱讀要有目的，家長可以為學生制定一些小目標，讓其能輕鬆獲得又能激發興趣。有計劃，可以每週讓學生閱讀一篇或兩篇，堅持下去。3、透過閱讀積累足夠的字詞知識，小學生字詞積累還較少，鼓勵學生在閱讀時積累字詞或摘抄字詞，為寫作打好基礎。不認識的利用工具書解決讀音與釋義。4、讀思結合。 愛因斯坦說：“在所閱讀的書本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統統拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要求的一切。”就是說，閱讀要透過思考抓住書中的精髓，實現由淺入深的轉化，進而為自己使用。這個過程可以先在家長下引導下進行，逐步養成思考的習慣。5堅持些閱讀日記。不論學生讀了多少書，都要求其寫下來，哪怕只有幾個字或幾句話都行，甚至模仿書中優美的句子寫一句也可，長期堅持一定會有所收穫。關於寫作，簡言之就是寫自己經歷的，熟悉的，比如：學生每天到學校看到的、聽到的寫下了就行，開始學生可能一兩句話就沒有了，我們可以按照記敘文的要求（時間、地點、人物、環境，事件的起因、經過、結果）逐步引導寫清楚每一個要素即可，時間一長，學生就會把閱讀中積累的詞彙、寫作方法用到文章中。學習是一件辛苦的事，是一件漫長的過程，不學習也是一件痛苦的事，它是一個更加令人心碎的事，堅持就會勝利。

寫作不僅是中國孩子面臨的難題，全世界的小朋友都會面臨這個挑戰。其實，何止是孩子，大人不也一樣頭痛？。

對於三、四年級的小朋友來說，由於思維能力的限制，大多數人並不具備很強的表達能力、分析能力、文字組織能力，如果仍一個題目給小朋友進行開放式的寫作，不要說孩子，對很多大人來說都是強人所難。

其實，老外教孩子寫作，沒那麼抽象，更像是手把手來教學。他們會設計一套簡單的步驟和方法，小朋友按照這些步驟一步步去做，就能完成作文。

在很多學校，老師會給孩子們做非常具體的 Reading Prompt （寫作提示），把困難的問題進行分解，把抽象的概念具體化，幫孩子整理思路、構思主題、確定寫作提綱、修改草稿、編輯完工。這對於孩子們來說，學習因此會變得更簡單、也更有趣。

寫作文時中國的老師會要求小朋友們先確立中心思想，然後列出提綱，最後再修改檢查，但是如何確立中心思想、如何列提綱、如何檢查修改？讓我們看看國外的老師是怎麼做的：

例如，孩子們要寫發生在自己身上的一件重要的事，或一段印象深刻的記憶

第一步：我應該寫什麼？老師會引導小朋友頭腦風暴

一般情況，小孩子的作文，分四段，就足夠了。老師用這張紙來給孩子做寫作提示，這張紙有兩個部分。

1、上面的部分是針對每個段落，老師提出的問題－這就是Prompt，用問題幫孩子想出寫什麼；

2、下面部分是分成四塊的一個圈，每個圈針對一段，孩子們在每個段落框裡寫下自己想到的素材

經過這個步驟，孩子們就基本確定了要寫什麼，也就是寫作提綱。

在這篇文章中，老師提示小盆友：

第1段：說說第一次做某事的感想，從中學到了什麼？

第2段：描寫一下這個事情發生之前、之中和結束後的情形

第3段：說說你的感受，你會再做這樣的事麼？

第4段：你希望別人也碰到這樣的事麼？為什麼？

這樣一看，列提綱是不是清晰多了？

第二步：一段一段寫出初稿

每一段，用一張紙，四段，就用四張紙；每張紙上，寫一個段落的初稿。之所以每一段都用一張單獨的紙，是讓孩子有足夠的空間去發揮。這樣也讓孩子不會感到要寫一整篇文章的壓力，而是關注在當前的段落，完成一段，就有一段的成就感。

第三步：修改草稿、對照提綱，看看是不是該寫的都寫了

分段對照提綱後，還要做三件事：

1、Whisper Read － 一定要默讀自己寫的文章，你會發現錯誤，不順暢的地方，漏掉的東西 ...

2、Word Choice －看看用詞是否合適，至少圈出3個需要改進的詞，減少重複用詞

3、Transition － 看看是否用妥了一些重要的轉折詞，如：for instance, in order to, in addition, for example, also ... 等等 － 老外覺得會用轉折詞、連線詞，對於訓練寫作邏輯特別重要。

第四部分：像個總編一樣對文章做最後檢查

文章修改後，整個寫作過程還沒有結束，還要再對通篇文章做檢查：

1、標題是否起得合適、有意思？

2、文章的書寫、標點、文法是否都不錯？

經常，老師還會讓小同學們互相檢查對方的作文，比如：

1、用彩色筆標註出對方文法錯誤

2、用詞上有沒有更好的建議

3、把自己的建議和讚美寫出來給對方做參考

語文這門學科是學好其他學科的工具書，只有會識字會寫字，會理解句子含義才能學好其他學科，比如數學、英語等。

語文沒有連貫性的知識點，不像數學一個公式可以貫穿始終。語文從小學到中學，從高中到大學，字詞句段篇章，如出一轍，只是要求不同罷了。同一篇閱讀短文可以一直在不同學段出現，語文缺課三天五天無所謂跟上跟不上，上補習班一個學期也未必成績就上去了，所以語文學習既簡單有複雜，簡單的是語文從來都沒有考零分的，複雜的是語文也從來都沒有考滿分的。

學習語文這門學科靠的是日積月累，不是一日之功，三四年級語文的寫作和閱讀就是要靠孩子多讀（寓言類故事、經典美文），多寫（寫日記、寫完整的記人敘事的短文），多練，三天不學口生，三天不練手生。語文和閱讀就是靠多讀多寫多練，熟能生巧。

多讀，書讀百遍其義自見，讀書破萬卷，下筆如有神；多寫，一遍生二遍熟，三遍就能揮灑自如；多練，練是一個漫長且辛苦的旅程，水滴石穿，鍥而不捨，金石可鏤。

語文學習沒有捷徑，制定學習計劃，明確學習目標，只要持之以恆，堅持不懈，大腦中知識就會越積累越豐富，有了豐富的知識底蘊，語文和閱讀也就迎刃而解，不難學習了。

三四年級的語文，我們都有出同步填空作文，閱讀有讀書筆記指導，這些都在我們的專欄裡面。可以省去家長不知道怎麼做，孩子不知道怎麼寫的煩惱。

三四年級 剛剛開始接觸寫作，這個時候 可以要求孩子背簡單的敘事文章，家長講解一個個小故事的寫作規律，按怎樣的大體脈絡進行的，作者寫作的主線條，然後要孩子也按照所背文章的主線條寫作。天天讀語文書，很多家長忽視的孩子的語文課本，學校配套發的教程，其實neng夠入選語文課本的，都是非常優秀的作品，也是考試大綱要考的核心，現在很多家長過於看重外面的培養機構，這是本末倒置，小學階段初期，家長更應該重視學習習慣的培養，夯實孩子的基礎知識，天天讀課本，背課本，對於學有餘力的孩子，再加一點高年級的文章，不出意外的情況下，孩子四下 寫作一點問題都不會有。

三四年紀語文基礎是小學期間最重要的階段。在一二年級掌握最基本的聽讀基礎上，開始要掌握大量的字和詞。我們在寫作和閱讀上要根據教學的教綱有目的的選擇書籍讀物。

1、培養孩子的口頭表達能力。只有口頭表達能力有了，才能寫出自己的想法。我們可以透過讀小故事的方法，先讓孩子讀，讀完再讓孩子表述出他的感想。接下來，再把自己口頭表達的用文字寫出來。

2、適當讓孩子背誦一些經典故事的片段，以幫助他們很快能找到語感。

3、讓孩子做一些病句的改錯，和詞彙的填充。這樣不僅糾正了寫作中常出現病句問題，也增加了孩子的詞彙量。

4、在家庭中，父母的對話是孩子效仿的模板。我們在語言表達上要多給孩子做示範，怎樣的語言才是恰當的表現自己當時的想法。

5、多帶孩子出去。在旅遊中，在吃飯中，讓孩子儘可能的體驗大自然和社會帶給他的感觸。這樣豐富了孩子的內心世界，也增加了很多寫作的樂趣。

要想培養孩子的語文基礎，我們要從各方面入手，最重要的還是要引導他們產生濃厚的閱讀和寫作的興趣。

寫作和閱讀是聯絡在一起的，沒有大量的閱讀，寫作的時候就如“巧婦難為無米之炊”。所以作為低年齡段的孩子，還是要培養其閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，更為重要。

孩子在這個年齡段的興趣是很廣泛的，可以幫他買他願意讀的書，不管是文學的，故事的，歷史的，科技的等等都可以，關鍵是他可以坐下來，專注的閱讀。在持續的閱讀中，孩子的思考能力，表達能力等都會得到質的飛躍。

寫作是一個輸出的過程，是更加綜合的，要經過大腦將各種資訊，素材等進行整合，是一個創造的過程。前期在孩子有了一定閱讀量的基礎上，透過小篇章，小片段來指導孩子寫，慢慢過渡，就會越來越找到寫作的樂趣。