許多家長選擇國際學校，很大的一個考量因素是學校的師資力量，尤其是外教的比例，常常會有這樣的問題：國際學校裡邊的老師是不是純外教？聽說國際學校的外教流動性較大？國際學校的外教是否都是持證上崗？確實，在任何一所學校，師資力量也為往往對學校學生出口成果及水平起著至關重要的作用。而國際學校的師資是如何分佈的？我們先看看如下幾所學校的資料
師資學歷
本科學歷
教學語言
雙語教學（中文／英文）
中外教師資對比
中教：21 外教：10
職工職能部門構成
生活老師：6
中教：21
外教：10
後勤及行政：12
師生比例
每25個學生配備3個老師
國際學校外教配置情況
以當前在國內執行的國際班／國際化學校／國際學校來看並非只有外教，且外教的比例所佔的比例一般都低於50%
隨著《民促法》的頒發，相信國家教育主管部門對於合作辦學的監管力度會更加嚴苛，也就意味著課程也必須是中西融合，以中國文化這一門課為例，現在基本上已經成為了國際班／國際化學校開設的標配，而讓外教來講授中國文化相信來講也不太適合。
目前普遍的國際化學校母語為中文的學生仍然佔大多數，甚至在只招收外籍的純國際學校中也同樣，而兼顧中英雙語教學給學生實現語言上的過渡，相對於學生來講也比較適合，而且大部分家長也不希望自己的小孩完全“西化”，也希望他們能夠對中華民族文化保持認知和信仰。
目前國際學校老師的分佈主要由三部分組成：外教、海歸、國內名校畢業生。且在入職的時候學校一般還會提供1到2個月的入職培訓，可以看出國際學校在師資上要求相對比較嚴格。
外教的重要性對於國際學校來講不言而喻，而在國際學校，這些外教是如何來到中國？他們的背景都有什麼樣的特點，給大家總結了一下幾點：
1、 國際學校的外教一部分是國外合作學校選派
透過國內教育集團或地產集團引進國外的院校，院校一般會選派部分老師及管理人員常駐或者短期進駐學校籌備及管理，以期保證學校正常的運營。
2、 透過獵頭推薦或者招聘平臺
如今國際學校外教老師的稀缺也造就了獵頭及招聘市場的火爆，學校一般會將科目老師的需求反饋給獵頭，由獵頭單位進行初步篩選，學校學術管理人員進行面試及評估，但一般此類的服務費用較高；
3、 主動投遞
部分在中國生活的外教也會選擇到官網主動投遞或者聯絡學校，此類外教一般有較豐富的在國內的生活經歷及教學經歷，能夠儘快的適應教學以及學生的水平。
目前，外教流動性大是國內國際學校普遍存在的現象，其一：部分國際學校來到中國後，並不能很好地適應中國國內的環境，中國國內的一些教育方式和方法，因此部分外教因此而離職。其二：校長透露，外教的生活方式和態度跟國內有很大不同，很多外教並不是希望一輩子呆在某一個地方。他們希望去感受各種生活。所以在一個地方待一段時間後，很多外教會選擇去其他地方生活，因此選擇離開學校。其三：外教在選擇工作時，會考慮較多的地方，諸如學校的國際影響力、創始人聲望、校園文化、學生的整體學業水平、管理團隊背景、學校的地理位置等等方面。當老師發現有些地方不適合自己的時候，就會選擇離開。
許多家長選擇國際學校，很大的一個考量因素是學校的師資力量，尤其是外教的比例，常常會有這樣的問題：國際學校裡邊的老師是不是純外教？聽說國際學校的外教流動性較大？國際學校的外教是否都是持證上崗？確實，在任何一所學校，師資力量也為往往對學校學生出口成果及水平起著至關重要的作用。而國際學校的師資是如何分佈的？我們先看看如下幾所學校的資料
師資學歷
本科學歷
教學語言
雙語教學（中文／英文）
中外教師資對比
中教：21 外教：10
職工職能部門構成
生活老師：6
中教：21
外教：10
後勤及行政：12
師生比例
每25個學生配備3個老師
國際學校外教配置情況
以當前在國內執行的國際班／國際化學校／國際學校來看並非只有外教，且外教的比例所佔的比例一般都低於50%
隨著《民促法》的頒發，相信國家教育主管部門對於合作辦學的監管力度會更加嚴苛，也就意味著課程也必須是中西融合，以中國文化這一門課為例，現在基本上已經成為了國際班／國際化學校開設的標配，而讓外教來講授中國文化相信來講也不太適合。
目前普遍的國際化學校母語為中文的學生仍然佔大多數，甚至在只招收外籍的純國際學校中也同樣，而兼顧中英雙語教學給學生實現語言上的過渡，相對於學生來講也比較適合，而且大部分家長也不希望自己的小孩完全“西化”，也希望他們能夠對中華民族文化保持認知和信仰。
目前國際學校老師的分佈主要由三部分組成：外教、海歸、國內名校畢業生。且在入職的時候學校一般還會提供1到2個月的入職培訓，可以看出國際學校在師資上要求相對比較嚴格。
外教的重要性對於國際學校來講不言而喻，而在國際學校，這些外教是如何來到中國？他們的背景都有什麼樣的特點，給大家總結了一下幾點：
1、 國際學校的外教一部分是國外合作學校選派
透過國內教育集團或地產集團引進國外的院校，院校一般會選派部分老師及管理人員常駐或者短期進駐學校籌備及管理，以期保證學校正常的運營。
2、 透過獵頭推薦或者招聘平臺
如今國際學校外教老師的稀缺也造就了獵頭及招聘市場的火爆，學校一般會將科目老師的需求反饋給獵頭，由獵頭單位進行初步篩選，學校學術管理人員進行面試及評估，但一般此類的服務費用較高；
3、 主動投遞
部分在中國生活的外教也會選擇到官網主動投遞或者聯絡學校，此類外教一般有較豐富的在國內的生活經歷及教學經歷，能夠儘快的適應教學以及學生的水平。
目前，外教流動性大是國內國際學校普遍存在的現象，其一：部分國際學校來到中國後，並不能很好地適應中國國內的環境，中國國內的一些教育方式和方法，因此部分外教因此而離職。其二：校長透露，外教的生活方式和態度跟國內有很大不同，很多外教並不是希望一輩子呆在某一個地方。他們希望去感受各種生活。所以在一個地方待一段時間後，很多外教會選擇去其他地方生活，因此選擇離開學校。其三：外教在選擇工作時，會考慮較多的地方，諸如學校的國際影響力、創始人聲望、校園文化、學生的整體學業水平、管理團隊背景、學校的地理位置等等方面。當老師發現有些地方不適合自己的時候，就會選擇離開。