校外補課的學生不少，我總的感覺課外補課的效果不好。至於究竟效果多大，與學生自身習慣等有關。如果有良好的習慣，不如在家有計劃的學習，效果更好，在校外機構還可能接觸一些不良夥伴；如果習慣不好，在校外機構也學不到什麼，校外機構的老師也不負什麼責任。很多家長送去補課，大多是心理上安慰，也與家長沒時間照看子女有關，只好送輔導班。我覺得從小陪養子女的良好習慣，多親力親為陪伴小孩學習比送輔導班好多了，再不濟，請小孩老師輔導提升也可以是次後的選擇。

人不是機器，學校學完再送輔導班，純屬家長的一廂情願。一般智力的學生應該在課堂就掌握了當天的知識，回家自己做作業鞏固一下就可以了。掌握不了的就存在問題了！主要是興趣和習慣。禁止在校教師輔導，於是校外輔導大行其道。校門口一條街全是了。建議家長了解孩子成績不理想的原因，找尋能激發孩子興趣和孩子喜歡的老師補習，家長要試聽課！

首先，鄉鎮中小學教師能校外補課的機會幾乎是沒有的。縣城的培訓機構主要集中於書畫聲樂藝術和體育類，這類培訓大部分學科教師是插不上手的。校外補課有沒有呢？肯定有。但是我不去，有許多學生家長提出帶學生，一般出價每小時150元每晚2小時每週3晚，我一概拒絕。不是我收入有多高不在乎錢，也不是我思想境界有多高執行規定多堅決。而是日常工作已經很疲憊，為課外2小時再匆忙犧牲許多的放鬆和休閒很不值，再之這種補課實效不大家長花了錢也壞了自己的名。

首先謝謝邀請，現在在課外補課的人太多太多了，幾乎是百分之百。沒辦法，孩子很多知識點不可能在課堂上完全的是消化吸收掉，回來做題的時候不會問家長的，有三種情況發生，第一種，家長會但是家長不知道該怎麼和學生解釋，第二種，家長不會壓根兒接受不了，第三種，家長會能解釋。

前兩種的就需要補課，沒辦法，因為孩子沒有能問的人，你如果想說還是在課下去問老師的話。那前提是老師下班兒的時間，也是人家的休息時間。問的話多多少少有一些不妥，那麼這時候補課機構就產生了。

試想一下，誰還沒有一道兩道不會的題呢？那既然這樣的話，就需要補課了，同時，補課的機構也並不是說僅僅只是教孩子不會的東西，他也教授了孩子一些在課堂上學不到的知識點。

題幹裡說的那個教育機構，我的確沒有聽過。但是呢，大概得運營模式，我想還是大同小異的，一般是大學生為主體的教育人員，同時呢又有幾個老牌資深的教師做壓陣。總的來說叫，學得質量應該還是可以的，而且很接地氣，也沒有老師在課堂上教的那麼死板，或者說按照書上說的那麼官方。畢竟都是從學生時代過來的，可能說話之類的和孩子比較好溝通。

這樣也就造成了現在的教育市場年輕一派是整個教育機構裡的主力軍。也正是因為這一點和孩子比較有共同語言，沒有那麼多代溝，所以說孩子也比較喜歡，那麼現在上補課機構的孩子也就多了。

但我在這裡還想強調一下，孩子補課或者不補課的事，一定要徵得孩子的同意，如果孩子產生一種厭煩情緒的話，那我勸你還是不要補了，這樣的話對孩子對您都沒有好的影響。

校外補課，存在縣城以上的城區，農村中小學基本沒有。校外培訓機構前幾年主要培訓英語口語，近幾年，由於不準在校老師補課，培訓機構透過招聘剛畢業學生甚至沒畢業的實習生，只要有人報名補課，一般會推薦補四門，這些人透過短期培訓能暫時提高孩子學習的興趣，但由於缺乏與考試結合的實踐，把握不了考點及重點難點，孩子學習無壓力，成績提不上，家長不認可。所以精明的家長會託關係私下找在校的好老師給孩子補課。

校外補課多不多已經有很多網友回答了在這裡我不想再重複。但我想說的是，家長一邊要求自己的孩子參加補習班，一邊卻在背後罵老師開補班這個問題。

好多家長都說老師上課不認真下課認真辦補習班；或者不參加她的補習班，老師就不怎麼重視自己的孩子。我想說的是，老師上課不認真他能把本班成績帶好嗎？帶不好班級，他能被學校重用嗎？或者他的能力差你會讓孩子參加他的補習班嗎？在我看來，好多家長參加補習班一般也不會找本班的老師，一般都是找社會上比較出名的老師或者培訓

既然成為公眾話題，應該是有的。但是，農村較少，城市相對多一些。主要有一下幾個原因:1、城市教師水平高；2、城市學生家長的受教育程度高，對孩子成才的期望值更大；3、城市學生家長知道學生成績與學生將來的就業有很重要的聯絡；4、城市學生的家長有能力支付補課費用；5、大多數農村學生危機感不強，而城市學生後顧之憂是農村學生不能比擬的。6、城市和農村的文化底蘊以及文化氛圍不可同日而語；7、農村學生和城市學生見識不同，對學習文化知識的認識不同；