農村人口流向城市，只是那些有錢的、或打工掙到錢的，算起來也只能是極少數。現在好多農村透過拆改，建設的非常好，有了沼氣、獨立衛生間，比城市還舒服，何必往城市裡跑，去城市也得有錢買房才行。

杜絕校園欺凌的終極辦法:1，最有用的是修改未成年人保護法和刑法，將有刑事情節的未成年欺凌者按殘暴程度補足年齡，受重刑制裁，將案例廣而告之。2，對情節一般的未成年欺凌者，執行完社群勞動或校園勞動等懲罰後，再恢復課堂學習。3，建立教育執法機構（類似於環保、城管執法），未成年人一般違法，曠課，破壞教學秩序的，執行對監護人的處罰，拒不受罰者，輕者凍結社保記入徵信，重者入獄。

否則無解。

司法喪失正義是很多社會問題的根源。

近年來，農村十年“撤點並校”政策的種種弊端開始顯露，寄宿生的心理狀況、住宿環境、營養髮育等令人擔憂，

特別是，農村寄宿制學生負面情緒較多，孤獨感強烈。其中低年齡住校生的適應問題尤其突出，缺少支援。

人們也越來越認識到校園欺凌對學生的巨大影響。校園欺凌行為的發生，在對學生帶來身體和心理的傷害的同時，還會對學業和人際交往帶來巨大障礙，也是影響校園安全的主要不確定性因素。對於被欺凌學生而言，長時間的遭受欺凌，會導致自卑、沮喪、厭學等不良反應，對其穩定度過青春期以及健康成長帶來不利；而欺凌他人的同學，若不及時對其行為加以糾正，逐漸會養成以暴力解決問題的行為模式，容易走上違法犯罪道路。校園欺凌的產生的原因是多方面的，有個體自身特質的原因，也有家庭教養方式的影響，社會、校園環境也對其產生有著不可忽視的作用，

農村留守少年兒童在校園暴力中易受傷、受害大,與他們的“留守”身份分不開。在農村,大量青壯勞力常年打工,其中不乏夫妻共同外出。孩子不得不從小留在農村,跟著爺爺奶奶等長輩呆在一起。

　　留守農村的孩子在成長時,首先面對的是一個“不完整”的家庭環境。他們與父母天各一方,缺乏關愛；上了年紀的老人缺乏科學教育理念、缺乏法律知識,除了吃喝之外也難以提供更多關懷。在面對校園傷害時,弱小的孩子往往難以從家庭獲得及時、有效的支援。

當然不是城市沒有欺凌，有的更突岀，農村的問題青少年會"窮則生變"，城市的問題青少年會吃飽了撐的慌沒事整事。

知道為什麼嗎！一地方學校不好好管理！二地方學校招生沒有底線！沒有分數也能上高中！例如我們學校！我們學校為了招生說沒有分數線的學生也可來高中

其實農村教師在層層領導者的眼中就是“一介草民”，說得再多也沒有領導去認真研究，他們只聽上級領導和一些“教育專家”的“要求和建議”，對農村廣大“留守兒童”只是表面上統計一下，“關懷一下”，沒有真正採取有效措施解決“留守兒童中的頑皮兒童”搗亂課題、不做作業、不認真聽講、頂撞老師、打罵同學這種種現狀，只輕描淡寫地說“老師要耐心多做學生的思想工作”“快樂教育”“賞識教育”……本來不寫作業，老師怎麼還能“賞識教育”？《教師法》中只要求老師“做好指導學生的工作”。地球人都知道，領導對下屬的“指導”作用很管用，而“未成年”的學生不可能接受老師的“指導”，老師的“苦口婆心”的“指導”只能帶來學生的反感和牴觸，如果中心校領導到學校指導工作時，老師不站在學生身邊，有的學生敢方面搗亂和隨意說笑，根本不會忌憚上級領導的存在，不信的話可以試試

大城市首先就是父母接送的多，家長陪同多，而且一般家長會有安排娛樂或作業，孩子沒有空餘的時間，產生不好的現象還是個人，家庭環境有關，也不是全部產生在農村！

這個問題我必須要回答，我是太有感觸了，我就是農村長大，現在在城裡定居，我給大家說一個朋友的，他是農村的，都是在城裡掙著錢了，就想我孩子也得在城裡上學，就這麼的，給孩子從農村整市裡了，呵呵，才上兩個月，老師找能有20回，剛開始上學不學習，老師也是教育為主，可是在一天放學扒女生裙子，這可惹禍了，這裡要說一下，這小孩以前在農村那是農村一霸，以前在農村就是打架，給女生扒光取樂，因為在農村都是留守兒童，沒有人管，尤其他們家在農村屬於大戶，在農村知道大戶的意思吧，就是家族特別多，所以在農村習慣了，這在城裡可了得，那家都上菜刀了，指著校長鼻子說，不給我一個滿意說法，我上教育局告你去，我那朋友也嚇得，賠禮道歉，都不行，賠了好幾萬，他們家孩子也勸退了，本身農村的在城裡就沒有學校要，這可好，又回農村去了，現在網上那個什麼女教師的言論肯定是錯的，但是我想說，因為我從小在農村上學，真的真的，老師的素質，還有學生，天天打架，罵人，家常便飯，可是在城裡不是沒有，是你不敢，我姐的小區高檔小區，人的素質是真高，那些高檔小區的學區 ，老師是真敬職敬責，那小學，一個孩子不是故意的把一個小朋友頭碰一下，老師，校長，社群派出所民警都去了，那學校下學，校長，老師轄區民警都在門口，那回回農村，那學校一到放學，那些小流氓騎個摩托車戴那些小女生，15.6不上學，跟那些小混混有的是，其實我也不知道我想說什麼，真的真的沒有貶低農村，可是這個社會現在優秀的資源都是可著城裡孩子們的，尤其是那些好的學校，他們孩子真的真的比我們農村資源多，說跑題了，我就想說，有的時候我們改變不了這個事，但是我們要努力掙錢，讓孩子上好點的學校，才能遠離那些低層次的

當執權者軟弱無為，就是叢林法則的天下，學校的管理者是老師，當老師和校長在學校和班級內對學生沒有絕對的管理權力，只能教化和規勸，那學生自然會選擇最原始的叢林法則。

這種情況，是由鄉鎮學校和學生特點決定的。

首先，在鄉鎮學校，留守兒童比較多。這些學生一般與爸爸媽媽呆在一起時間少。有些由爺爺奶奶看著，他們實在缺乏管教。很多學生不學習，上網、打遊戲。學生的素質低，導致問題很多。他們逃學、打架經常發生。

第二，鄉鎮學校的家長法律意識單薄，學生捱打了一般也不會用法律保護自己。這種情況實際上是縱容了欺凌事件的發生。

此外，由於鄉鎮學校監控少，有時即使發生了欺凌事件，由於舉證困難，很多事情就很難維權。

農村，鄉鎮，縣城欺凌事件最多，一二線，甚至三四線城市比較少，因為不是寄宿，你欺負了，馬上別人家長去告你 ，教師不管直接告到教育局

因為沒空啊。。。

上課

早自習晚自習

放了學又是各種輔導班補習班。。。

相對來說小縣城鄉鎮的學校上學的孩子一般都是附近的小孩。說實在的一方面是城市鄉鎮發展的比較落後，人們的精神文化水平跟不上，另一方面就是縣城或鄉鎮的留守兒童較多。

一般情況下留守兒童從小都缺少關愛，和周圍的一些小朋友玩，在交友上沒有父母的把關，生活上得不到過多的關愛，就會造成一定的影響。

他們渴望得到別人的重視，渴望獲得關注，但是往往事與願違，就會找一些其他的方式來突出表現自己。

在一個大部分這樣的學校都是寄宿制學校，有些年齡大一點就會選擇其次這些小孩子，來獲得別人對他的尊重！

所以在這些小縣城鄉鎮學校發生的比較多。

大城的孩子既奔波於各科補習班又勞累於各種特長班，節假日還被帶出去旅遊了，剰下沒有多少精力去惹事了;再者城裡孩子體質總體偏弱，野性自然不足;還有城裡的扏法機構相對完善，鄉鎮會松一點;最後城裡的家庭孩子沒生多，一有事情全家都會跑到學校去算帳。