再窮也不能窮教育，再苦也不能苦孩子，對於普通家庭來說，知識是改變命運的最好通道。再窮也要供孩子讀書，而現在還有供不起孩子讀書的家庭。大學開學之際，有一些因故致貧的學生家庭，正在為學費和生活費發愁，否則就沒有困難救濟申請了。如今這種情況，能得到國家與社會的及時救助，精準扶貧正在進行時。

可憐天下父母心！再窮也要供孩子讀書，掙死牛也不願打住車。家長之所以這樣，主要目的還是為了孩子不再複製自己的人生軌跡，力圖打破現狀，擺脫落後與貧困。邊遠貧困鄉村，城市貧民，因病或其他變故，不能打工的家庭，有的人自怨自艾，精神沉浸於苦難而不可自拔，而有的家庭把打破現狀寄託在下一代身上，砸鍋賣鐵，也要供孩子讀書。

“我是誰，我從哪裡來，我要到哪裡去？”這是人類一個永恆的思考命題，怎麼過都是一生，何不過得高尚一些？人生天地間，當有渡人渡己之心，濟世助人之情，雖然能力有限，而面對親朋故舊的實際困難，置若罔聞，是為虧心，有損陰德。世事滄桑，人都有遇到困難的時侯。祖父祖母、父親母親，當年扶貧憐弱，曾救助過不少人。言傳身教，耳濡目染，家族思想文化傳承，傳承至我們兄弟，舊轍不改。

我有一個表弟，一個表外甥女，上世紀九十年代，就是透過我的精神鼓勵和經濟資助，進行高考補習，考上大學，完成了大學學業，分別成為後來的老闆和國企工程師。弟弟資助的一個外甥女，如今正在一所醫科大學進行本碩連讀。但願他們將來也像我們一樣，也資助身邊須要資助的孩子。

應該有很多。現在上學成本太高了。窮地方有窮供不起，富地方有富供不起。書費、本費、雜費、生活費、住宿費……還是很重的。

現在應該還，有供不起孩子都市的家庭，家裡條件差，孩子明明學習很好，也逼著孩子放棄學業，留守在家幹活，或者早早打發孩子出去打工補貼家用。其實這樣的家庭很不負責任，這樣做不僅剝奪了孩子的學習能力，還剝奪了孩子以後的生存能力。畢竟，知識可以改變命運，本來就條件差，只有學習才可以改變這一切，放棄學業，那就只能認命了。

為這樣的孩子感到可悲，為有這樣家庭的孩子感到痛心。

“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”這是多年以來，在社會上喊得很響的一句口號，是人們重視教育，重視教育投資的一種心態，也是人們普遍重視培養下一代的積極表現。

人有貧富，路有曲直，這是自古以來就有的現象。面對貧窮，人們已經明白了一個道理，那就是要改變貧窮現狀，一是拼命掙錢，二是讓孩子好好讀書。可是，讀書又需要花錢，有時候要花很多錢。這就出現了有些因窮而讀不起書的現象。

如今，社會進入新時代，全民積極奔小康。那麼，還有沒有供不起孩子讀書的家庭呢？這個問題，遠的我不清楚，在我們這個地區，應該有兩種情況。

小學與初中學生的書費學費住宿費是全免的，他們要花的錢就是生活費，還有作業費，二類讀物費，保險費，牛奶費，校服費等等。這些錢通算起來一學期最多四千塊錢，一年就是八千塊錢，兩個孩子就是一萬六。如果家裡有兩個勞動力，不算農業收入，一個人在外打工，一年應該可以掙三萬塊錢，這供兩個孩子上學還是綽綽有餘的。

當然，窮孩子窮養，富孩子富養。如果孩子生在窮家庭，還想過著富人的生活，這樣的孩子供不起，也是可能的。

我們這裡是農村，學前教育一個幼兒的學雜費，一年就是三千多塊錢，如果再加上生活費就是四千塊錢。高中大學生的學費一般五千左右，生活費一年應該在一萬塊錢左右。再加上學習用品，生活用品，買買衣服等等，一個大學生一年的話費就得一萬好幾千塊錢。這還說的是一個正常消費的學生，如果不正常消費，那就更多了。

人生總有不如意，天災人禍落誰家。許多因病致貧，因災致貧，因禍致貧的家庭，別說供孩子讀高中念大學，就是基本的生活保障都有問題。也正是基於這一點，黨中央開展的精準扶貧工作，給這一部分弱勢群體帶來了希望。精準扶貧已經進入攻堅階段，許多貧困戶透過多種扶貧渠道，已經開始脫貧，國家對他們的扶貧政策依然保持。特別是對他們子女上學的扶持力度仍然不減。比如從幼兒入園開始就可以享受每年600元的保育費；義務教育階段學生的營養餐改善計劃每年800元，還有住宿生生活補助每年1250元；高中階段的免學費，助學金，雨露計劃等；大學裡貧困戶生可以享受免息貸款，雨露計劃，教育扶貧救助，大學勵志獎學金等這些補貼，足以保證貧困戶大學生基本生活費用，保證大學生完成學業。

總之，社會在進步，人民在富有，雖然富裕中的貧困不會一下子消失。但是，真正讀不起書，上不起學的現象也會越來越少。

事實上，在現在的中國，仍然有讀不了書的孩子。

我說的是“讀不了書”，不是讀不起書。

國家對於公立學校的孩子都是免學費，只需要出書本費即可。

以現在中國的經濟，哪怕是深山中的孩子也不至於說出不起書本費。

但是真正的問題不是說學費的高低，而是學習環境和學習條件。

深山和偏遠農村裡，有學校，但是卻缺少任課老師。

許多山區和偏遠農村的小學仍然很大程度依靠的是“支教”。

因為正式老師都不願意去山區和偏遠農村。

這個其實無可厚非，換了其他職業，也同樣沒幾個願意去山區的偏遠農村。

所以，“讀不起”是一個偽命題。

真正困難的不是學費，而是所處的地緣環境問題。

事實上，直至今日，許多山區和偏遠農村仍然不具備師資力量。

大量的農村與山區孩童仍然處於“有學校無老師”的揪心環境中。

其實應該還是很多的。無論從經濟上還是從精神上，都缺乏供不起孩子讀書的家庭。

從經濟上，的確還有上不起學的家庭。這個您可以看新聞。留守兒童，即使能上得起學，物質上有保障，但是在很多方面的缺失，導致他們的輟學率很高；

另一方面，從精神上，很多父母仍舊認為讀書是一件特別花錢的事情，並且找不到工作是一件讀書完全沒有意義的事情。

有新聞報道，父母讓孩子在上大學上進行選擇，幾萬元是給你上大學？還是選擇打工賺錢？素質的提高一定是國民受教育水平的提高，也一定是受教育程度的提高。很多家長的這種心態其實是一種認為讀書無用論的論調。並且現實狀況也是如此，讀書是一件沒有產出的事情，完全無產階級狀況。另外，市場行情反映，讀書與否與打工，實際上區別可能不大。

這是一個知識經濟時代，讀書多，有能力讀書一定能讓你得到更多的資源與機會。另外逐漸地讀書會成為奢侈品。

農村原生態家庭已經無限迴圈，就是女孩子早早不上學，結婚，外出打工，然後小孩由爺爺奶奶們看護，又逐漸形成早早不上學，結婚打工，這樣的惡性迴圈。留守兒童的現實問題需要社會亟待解決。而父母外出打工的現實不得不成為社會亟待解決的問題。這是相輔相成的。家庭問題引發的是社會問題，國家、社會也正在關注並解決這些問題，我們也期待著更好！

其實這種問題是存在的，我們生活在大城市之中感覺不到，如果你親自跑到偏遠的山區，或者通訊不太發達的地方去看看，你就會明白，那裡的人真的很窮，辛苦一年可能只夠個吃喝，更別說讓孩子讀書了，所以現在國家和社會也是比較關注這塊，我們的起點要比起他們來說高的多，生活也更幸福，所以我們要珍惜，更要多讀書，少年強則國強。