所謂“補短”，就是將自己在寫作中的短板補起來。

【此“短”具有可補性，透過自己的努力能夠“補”起來】

所謂“避短”，就是指在實際寫作中“刻意”避開自己的短板。

【此“短”就自身而言，“補”起來難度極大，超出了自己的能力範圍，與其“補”，不如“避”】

常見的短板有：不會運用寫作手法、素材老套沒有新意、開頭結尾俗氣且沒有文采、沒有恰當地景物描寫、人物形象不夠豐滿、通篇敘述無描寫……

今天距離中考還有90天，時間短、任務重，我們到底該“補”什麼，“避”什麼呢？且聽穆老師為大家做詳細地解析！

剛才看了幾位關於作文指導方面文章，套路太多，照搬資料。

其實，中考作文無非是供料的材料作文與非供料的即興發揮性作文。

這兩類作文在寫作要求上有供考生選擇的體裁與角度。考生避短就是針對這兩方面下功夫。

如果你擅長寫議論文，那麼就選擇議論文形式完成中考作文；你的強項是記敘文，你就選擇記敘文完成中考作文。

無論是議論文還是記敘文都要選擇你最熟悉的材料，論據。切入角度有你真實感受。不要選擇自己不熟悉材料論據寫作。

中考作文題有據材料命題形式，這個題要短新趣，抓住改卷老師審美皮勞的情緒，吸引他看下去。文章開頭切忌空長廢話多，直入文章。過程體現材料組合的別緻。寫人注重細節，議論別走偏鋒。結尾不要拖拉。用詞鮮活，句式忌長單一。

你的書寫有水平，在作文中體現出書寫之美。批閱作文老師賞心悅目，書寫美卷面潔，都會添分。

我們一貫倡導揚長避短，也就是“補短”和“避短”都應該避開，而大力發揚自己的長處。長處發展到極致，總比想著怎麼“補短”怎麼“避短”要好很多。

多年的，閱卷經驗，覺得孩子們特別出彩的文章比較少，大多數都是中等偏上的，而只要真正做到去極力揚長，寫一篇優秀的考場作文，不是難事。

一，如何讓自己的考場作文得高分？明白了這個道理，就明白了“短“在哪裡，“補“與“避“就容易了。以記敘文為例，有些同學故事寫的很好，語言表達也不錯，但是就是得不了高分，可能最最欠缺的是點題不夠。下面結合例子講解。

支 點

初三的壓力，大抵來自一次又一次接踵而至的大考小考吧？面對這些壓力，我有些無助。 ①那次期中考前，已然是深夜，我還在焦頭爛額的複習中，在練習本上筆走龍蛇的筆，在昏黃的白熾燈下拉出長長的影子。忽然，門被輕輕推開，一杯牛奶被擺在小山般高的作業本邊。一隻手輕輕地拍了拍我的腦袋，接著便是拖鞋踩在模板上的聲音遠了，直到消失。不知多久後，停筆。伸手一摸，那牛奶竟還是溫熱的。眼睛裡流淌著一份感動。也許是老爸？也許是老媽？呵呵，不猜了，反正是一份支援。

②那次物理考試前，我無所適從。緊張，而且慌亂。到底該怎麼複習？就是靜不下來。自己最喜歡的學科呀！越想越害怕，越想越迷惘。正當我陷在思想的黑洞中時，手機的螢幕突然亮了。開啟，上面赫然寫著發件人的名字。竟然是我的老師。“明天就要考試了，準備得怎麼樣？呵呵，壓力固然是有，不要去怕它。就得給你壓力，就得轉化為動力！一定要告訴自己：我能行。其實初三就像天橋，望著本來的車流，倦了，怕了迷失方向了，不妨轉身看看一件件完成了的事，心裡便會清晰，便會踏實。以你的水平，一定不會有問題，想做到頂尖，需要的是細緻。記住，放輕鬆去考，不要基礎和技能上減了分。相信你一定行，老師支援你，加油！”腦海中迴盪著一份感動，迷惘，消失了。

③那次體育考試前，我和她並肩跑在血紅的跑道上。八百米是我最頭痛的專案，不是因為跑的不快，而是因為心理素質差，每每跑到六百米的左右就有一個詞在心中起伏-----放棄。又到了六百米，我已經喘著粗氣，雙腿沉重。轉頭看她，她也在看著我。望著我眼中的痛苦，她認真地說：“ 你的身體素質，不應該被一個小小的八百米所擊敗。怕什麼？放手去衝！突破自己！一定跟住我，不許輕言放棄！看！大家都支援你呢！向前看去，夥伴們拉著嗓子為我加油。”“x，加油！”“x，別放棄！”“x，你能行！”……喉嚨裡哽咽著一份感動，“放棄”造詣被拋在腦後。終於，和她一起衝過了終點。夥伴們衝上來和我擁抱，和我擊掌。耳邊是她含笑的聲音：“好樣的！”

分析： 1、文章問題：偏題跑題。

這三個故事都寫得很好，有細節，很流暢。但是沒有點題，估計二類下的分數。

2、點題修改：區域性點題（在每個故事結束後，加上一個句子，點題一下）。

支 點

初三的壓力，大抵來自一次又一次接踵而至的大考小考吧？面對這些壓力，我有些無助。

①那次期中考前，已然是深夜，我還在焦頭爛額的複習中…………呵呵，不猜了，反正是一份支援。

有父母做我的支點，我還會疲倦嗎？

②那次物理考試前，我無所適從…………腦海中迴盪著一份感動，迷惘，消失了。

有老師做我的支點，我還會迷失方向嗎？

有同學做我的支點，我還會輕言放棄嗎？

分析：用三句話對三個故事分別點題。既迴應了故事，又點了題。至於提煉“有老師做我的支點，我還會迷失方向嗎？”的句子，就是抓住段落的關鍵詞“迷惘”和中心詞“支點”做文章，其他句類似。

3、點題修改：首尾點題，強化整體感。

區域性點題，使文章有了扣題意識，但是感覺還是點題不夠。所以，要在首尾再強化點題。

支 點

（生活需要支點，否則，人又如何撬得動揹負著的壓力？）

初三的壓力，大抵來自一次又一次接踵而至的大考小考吧？面對這些壓力，我有些無助。

①那次期中考前，已然是深夜，我還在焦頭爛額的複習中…………呵呵，不猜了，反正是一份支援。

有父母做我的支點，我還會疲倦嗎？

②那次物理考試前，我無所適從…………腦海中迴盪著一份感動，迷惘，消失了。

有老師做我的支點，我還會迷失方向嗎？

有同學做我的支點，我還會輕言放棄嗎？

（在我的生活中，有你們大家做我的支點，還有什麼困難，什麼壓力，是我所撬不動的？）

總結：一個普通的故事，如果你能把故事寫清楚了，然後對故事進行區域性點題，在首尾點題照應，文章的分數就會上去了。 二，中考考場記敘文得高分秘訣