這種認為是錯誤的。成績好並不代表這個人各方面就好。國家的教育方針提倡學生德智體全面發展。勞動是人的本能。小孩從小就要讓他進行適當的勞動，讓他懂得勞動的艱辛。如果一個小孩不勞動，既使成績好，將來長大了，工作上吃不了苦，承受不了生活壓力，那又有什麼意義呢？

高分低能就是父母養出來的。家務活是孩子成長的重量課題！不會做家務以後就極可能成為巨嬰。想過你老了以後孩子怎麼辦嗎？

做家務活一點也不浪費時間。

孩子學習是用腦。做家務不僅要身體力行，要把家務幹好還得用腦！

做家務可以鍛鍊孩子歸納的能力，比如整理衣服，可按季節分類，也可按顏色分類。

做家務可以鍛鍊孩子的時間安排能力。比如煮飯，炒菜，合理安排時間，才能按時吃上飯！

做家務可以培養孩子良好的生話習慣。保持乾淨，整齊的生活環境。掃地，拖地，擦灰。同時也會珍惜別人的勞動，不亂扔東西及垃圾！

孩子幹家務一點也不會浪費時間，在學習空餘多幹幹，百利而無一害！

在目前的中國社會，只學習好真得可以讓人得到一定的好處，但也只能是一定量的好處，人的一生是一個不斷延伸的過程，當到達一定的程度，只學習好就不會讓你得到更多的人生幸福，更多的人生幸福是需要更多的人生技能支援，比如：善良、誠實、勇敢、堅韌．．．等等。

其次我不認為勞動是浪費時間，如果不讓孩子真正瞭解和體驗勞動，只能說你的教育是失敗的！

當一個孩子忽視了勞動的價值，那對社會的認知渠道就少了一條路。勞動也是認識社會的一個重要途徑，切記！

從小培養孩子愛勞動，能讓孩子有個愛勞動的好習慣，懂得幸福是靠勞動爭取來的。同時孩子更會懂得珍惜別人的勞動成果，愛護公共環境。愛勞動的孩子，才能在勞動中體會到勞動是一種快樂。學習和快樂同時擁有，才能做一個快樂的學習天使。

如果認為勞動耽誤時間，其實也違背了人性，人不是機器，需要勞逸結合，你能說勞動不是學習之外的休息嗎？這種對勞動的認知，是不是基於對勞動的偏見，我不得而知。

很多幸福不是來自於結果，而是來自於過程，在勞動的過程中體驗“美”、體驗“幸福”，你會讓孩子擁有起碼的審美能力。

回答完畢，敬請拍磚……

勞動是培養個人品質的最佳途徑。

成績再好也不能做學習機器。我們要明白學習的目的是什麼？學習的目的就是就是更好地勞動。這是說廣義的勞動，包括今後的工作。

以前師傅帶學徒，往往先不教技能，先做一兩年雜務，以此培養學徒的心性人品，通常效果也非常好。當然現在不用這樣極端，可以定期做一些勞作培訓，鍛鍊孩子吃苦耐勞的精神，體會勞作的辛苦和快樂。

學習只能學到理論知識，再好的理論如果不能應用到實踐，等於沒用！而勞動能鍛鍊一個人的動手能力，避免以後做事情眼高手低！

只有理論接合實踐，才能變成自己的能力！

成績好是好事，但不能說勞動就是浪費時間，難道勞動不是學習自立嗎？光有頭腦有什麼用，那不成頭腦發達，四肢簡單，讀死書了。

讓孩子學會勞動，小而言之，有利於培養孩子的家庭責任感和感恩意識。孩子只有自己勞動了，才會知道父母的艱辛，才會感恩父母，也才會更努力的學習，回報父母承擔家庭責任。

讓孩子學會勞動，大而言之，有利於培養孩子的社會責任感和國家意識。人都不能脫離社會而存在，無數人的付出，才有我們的健康成長，所以我們也得付出，也得奉獻社會，回報社會，才能體現出一個人的價值。這些話看澤冠冕堂黃，但如今我們的社會就是這樣的我們享受著很多人的恩惠，不能覺得天經地義，要努力想辦法，讓自己變得更優秀，彤兒，能夠更好的回報他人，回報社會，回報祖國！

古人云，一屋不掃，何以掃天下？

對今天的孩子而言，只學習，不勞動，肯定也是不行的。

社會發展到現在，即使對學生，評判標準也不是唯學習論了。

除了學習好，其它方面也要拿的出手，才是現在的好學生。比如動手能力強，比如熱愛並精通某項運動，比如會彈鋼琴吉他二胡小提琴等（一種或幾種）。

而勞動，也是其中的加分項。比如一個學生會做飯，若干年後他和一群朋友一起旅行，當他為大家準備香噴噴的飯菜時，必然會贏得大家稱讚。

退一步講，即使他做飯水平一般，但他能動手做出來，就餓不著自己。

會幹家務會收納，同樣都是加分項。《妻子的浪漫旅行2》中，包文婧就很會收納。

再說，讓孩子適當勞動下，就當是學習累了放鬆下，一舉兩得。

至於如何對孩子進行勞動教育，家長需要放下完美主義心態，別苛求孩子，別嫌棄他們做得不好，給他們時間，相信孩子，放手讓他們去做，就錯不了。

記得我小時候，我做事經常被我媽嫌棄，導致我越來越不想幹，也很自卑。比如我洗衣服，她嫌我洗不乾淨，有時甚至她會再洗一遍。我打雞蛋把蛋液濺到地上，她也嫌棄我浪費。這樣的小事有很多。

允許孩子做得不好，給他時間慢慢來，勞動這事不是難事。

這種說法肯定是不正確的。

首先，家長的這種想法把勞動和學習對立起來了。事實上，孩子天生是喜歡勞動的，也是願意讓父母開心的，如果他的勞動給父母帶來了快樂，孩子內心是無比高興的。這種高興的價值非常大，更會刺激他對勞動對熱愛。

其次，勞動本身是蘊含著巨大的智慧的，而很多人對勞動存在誤差，認為勞動只是簡單的體力活。事實上，猿猴如果不掌握勞動既能，就不會從猿變成人。在勞動中，時間安排，統籌安排，做事的細緻，周到....這些看似是小，但都需要智慧，需要開動腦筋。想把家務做好，並非易事。

第三，一個只知課本知識，不會勞動，眼裡沒活的人是沒有競爭力的。勞動意識需要從小養成，一個從小眼裡沒活的人，長大到了社會上也不會有活，這樣的人，是一定會被嫌棄的，可想而知，這樣的人情商也不會很高。

家長不需要對孩子進行專門的勞動教育，家長自己熱愛勞動，對孩子言傳身教，另外家長減少包辦替代，讓孩子做自己年齡段力所能及的家務勞動，對孩子來說就是最好的勞動教育。孩子在勞動中體會到辛勞，體會到回報，體會到樂趣，培養了自己的能力，還對家庭更有歸屬感和責任心，勞動的意義遠比狹隘的只知道學習要深遠的多，家長如果視野狹窄，孩子也難以有廣闊的視角。所以，家長需要學習，需要從狹隘的視角里跳出來。

學習和勞動並不衝突！德智體美勞全面發展會更好激勵學習！

我認為孩子成長過程當中，他需要知識，需要學習的一個過程。但並不是每天趴在桌上看書、寫作業才叫學習，才叫成才。

剛疫情的時候，我們連班都停了，我們很多工作都停下來，我們為什麼這麼苛求孩子必須每天嚴格的坐在那裡，學習寫作業呢？

我認為呢，在這個階段，恰恰是我們如何跟孩子以家庭親情的方式相處。然後在這種幸福當中，讓孩子去學習一種他以往在學校當中學不到的東西，比如家庭當中的家務，比如生活當中很多的技巧。

教育，不僅僅是課本所學，人生課堂一定豐富多彩，要讓孩子多體驗，多經歷，何嘗不是一件好事。

做家務，可以讓孩子體驗勞動快樂和勞動不易，體驗別人之痛，才能感同身受，才會懂得父母的不易，才會懂得孝敬父母，感恩父母！