很好的問題。

物質當然不僅僅只有三態，而是有很多型，比如超導態，等離子態，光子氣體等等。

你說的光就屬於光子氣體，而你說的火基本上可以認為是等離子態。不過其實我也很奇怪為什麼在中學課本中不給大家介紹一下火與閃電這樣的基本的等離子體狀態，我們國家的教材還是比較傳統的，其實我覺得在中學裡是可以多講點生活常識的。

我們在中學的時候說的固態、液態、氣態那是最基礎的知識，並不是最全的，比如黑洞屬於什麼態？黑洞就屬於黑洞態。

因此，你的問題基本上就回答完畢了。

既然說到這裡了，我們還可以談談物態變化，那在物理學上叫做相變。相變是經常發生的現象，比如液體變成氣體叫做氣化，液體變成固體叫做凝固……這些是初中知識。然後呢？到了大學或者研究生階段，你會學到超導相變，比如水銀在低溫下會成為超導狀態，這就是一種新的相變了。再比如，恆星在特定條件下會變成黑洞，這也是一種相變。

我們現在的知識，並不能完全理解相變，尤其是宇宙早期大爆炸後發生的弱電相變等等，都是我們不清楚的。

籠統地把物質分為幾個狀態這樣的思維是文科的思維，基本上就是為了記憶，而實際的物理其實要複雜得多，有時候甚至是不可完全描述與概括的。正因為我們有那麼多未知的東西，我們人類才有前進的動力。而且，已知越多，無知就更多。希望這個問題能帶給你啟發。

是什麼“態”要看站在哪個背景下看，這一點很關鍵，光也罷，火也好，這都是物質的“運動狀態”，液態，氣態，這都是物質的“運動狀態”，由於這個“運動狀態”所對應的背景不同，所以才有了液態，氣態，光，火的各種說法。這就如同問你：你是什麼態呢？在公司，你是員工狀態，在妻子面前，你是老公狀態，在商場，你是消費者狀態，在球場，你是打球者的狀態，在學校，你是學生狀態。你，在不同背景下有千姿百態，物質，也是如此，並不僅僅是固態，液態和氣態這三種，

物質與能量有千絲萬縷的聯絡，但兩者又有明顯的區別。物質不僅有三態，後面又加了一個等離子態。但物質可以用質量，體積，壓強，溫度等物理量表徵。所以著一個事物是否是物質，就要看這個事物在質量，體積，壓強，溫度確定的條件下有無邊界(物理術語相界)。有則是物質，無則不是。火與光是能量們範疇，能量就像物質的態，也有不同的形式，有動能，熱能，光能，化學能，勢能，電能，磁能等，同時不同形式的能量也像物質的態一樣在不同的條件下相互轉換。人們看見的火即不是單純的物質，也不是單純的能量，嚴格的說是一種複雜的化學現象，我們看到的火焰是被燃燒的物質與氧氣在高溫下形成的等離體巨烈的化學反應(生成一種或幾種更穩定的物質)，火光就是由不同頻律的光組成，同時火周圍空氣吸收光能變成的熱能等一系烈能量交換。以上是物質與能量的區別。除了區別，物質與能量還有緊密的聯絡。物質可以轉化能量，能量也可以轉化為物質，所以愛因斯坦提出了質能方程，質量是能量的宏觀表現。這個世界上沒有不與物質發生關係的能量，也沒有不與能量發生關係的物質，物質與能量構成了這個廣袤而多姿多彩的宇宙，我想這也是弦理論(組成物質的基本粒子由能量弦變化而來)的哲學基礎，希望這篇文章對你有所幫助。

首先，光不是物體，所以也就不會有什麼態了。其次，光是波，波的傳遞是要依靠媒介的，而組成這些媒介的，有可能是多種態的。而火是物質發生化學反應時所表現出來的一種現象。我們一般在日常生活中是以在物質發生化學反應時所發出來的可見光和熱來定義火的，所以，火也不是一種物質，也就不是什麼態了。

把物質理解為固定的形態，就比如一百零二年前愛因斯坦相對論建立以前，經典物理學中把時間和空間理解為固定的存在一樣，會困囿思維的發展，不助於理解宇宙和物質本質的理解。試想一下，比如平日觀測的太陽，用我們肉眼以可見光的範圍去理解，都明白太陽是個巨大的等離子體，那麼我們會認為等離子體的邊就是太陽的邊界。但是，如果我們的眼睛分辨的是紅外線呢？那麼太陽的邊界在哪兒？又如我們人體本身，概念上是以面板區別於外界的，但同樣我們的眼晴接收的如果是紅外線，那麼人體的大小會放大多少？又如果我們接受X光，那麼除了骨骼，我們人體還存在嗎？所以，無論固態，液態，氣態，等離子態，中子態，都是人類思維的困囿。不跳出這困囿，我們是無法理解這世界的本質的。

宏觀物體分為固液氣，微觀粒子則沒有這樣的分類。物質是由分子和原子組成，由於微觀上分子間距以及分子與分子、原子與原子間的作用力不同，使得宏觀表現上有了固液氣的區別。

光是電磁波的一種，具有波粒二象性，既具有波動性，又具有粒子性，光子是比原子還要小的粒子。因此，固液氣的分類也不適用於它。

火，其實是由光和熱輻射組成，也不適用固液氣的分類。

三態指的是物質貼切點，物體通常是指固態物質構成的某個整體，很少人說氣態物體。

其實物質的三態是比較樸素的分類方法，按這種分法，火自然就是氣態。而光本就是能量傳遞表現，也就不會說什麼態了。

當然，隨著科學的進一步發展，人們認識自然的深入，物態的劃分將更有物理意義。比如固態中有超導態，超固態，中子態，黑洞態……氣態中有等離子態，就題中指的火（高溫發光狀態的氣體），我認為暗物質屬亞原子態吧，……，至於光本就不能屬物質，從光的波粒二象性，光速不變性……就可以看出光屬另類。

光是什麼態？現沒有定義，但光肯定是一種物質，在整個宇宙中，光怎樣存在宇宙中，又在宇宙中怎樣變化。

光射到物體上，物體吸收太陽能，物體本身變熱，彭漲，這種現象能否說成光能儲存在物體理了，太陽光射到植物上，植物變大，植物燃燒又產生光，這算不算光能儲存固態，固態釋放又變光能，地球上產生的一系列化石能源算不算光能轉變成的，奇妙變化太有意思了/

物體才分為三態:固、液、氣。

光是物質，是一種客觀存在的波粒二象性物質，沒有人稱光是物體，所以要區別物體和物質的基本概念。光具有能量，如果是太陽光可歸納到等離子中，這就涉及到“火”了！

“火″也會發光，它只是一種物質燃燒(化學反應)的現象，記住，“火”是一種現象！

暈死，好多偽專家呀!光是電磁波，火是能量釋放時產生的光和熱，都不是物質。你可能說光子不是物質嗎?對了，不是。光子只是光波的“小波包"，在物理上可以等價於一個無質量的粒子，不是真實的粒子，卻有著一些粒子屬性，明白?

三態物質都屬於質量體。光與火的本質不屬於質量體而是能量體。

世界萬物都是陰陽兩性、或者說是質能兩性組合的產物。質量體是陰性大於陽性的組合體，中子、質子、原子、分子都屬於結構完整的質量體。中子屬於完整的河圖結構體，質子則屬於不完整的洛書結構體。能量體是陽性大於陰性的組合體，電子、光子、火，都屬於陽性大於陰性的能量體。基本能量體相對於質量體的結構比較簡單，都屬於獨立性體。如：電子的本質是原始陰陽性體的洛書7-2組合，光子的與火的本質則都是原始陰陽性體的洛書9-4性體組合。

7-2、9-4兩種性體組合是對光與火的本質揭示。由於我們的物理學從來沒有過這種學說，所以大家一定還不會接受。但是再過五年或十年，這個學說一定會登入大雅之堂。原因就在於以河圖、洛書、八卦為核心的陰陽學說，實際就是毫無疏漏的千真萬確的宇宙起源、物質結構學說。證據不但是原子的電子層結構完全符合河圖洛書八卦結構，而且，河圖洛書八卦還是物質的全方位、無遺漏模擬組合結構，根據這些組合結構，我們可以推測任何微觀物質的結構和性質。因此，我們的物理學接受這個學說之時，就是可以徹底解開宇宙奧秘之日。

高中物理就學過，光具有波粒二象性。也就是說光是波的一種，因為光分為可見光和不可見光。同時雙縫干涉實驗也表明，光具有固體粒子或者液體衍射的特性。可以猜測，光介具有固態和液態的特性，火具有固態和氣態的特性，並不是單純的某一中狀態。

光與火是個很有趣的問是，光可以產生熱能，有火的特性。火可以照明有光的特性。那麼氫氣和氧氣是氣體，兩者化合為液體(水)，兩者化合燃燒生成火和光。光和火從哪來的呢？是從氧來的嗎？是從氫來的嗎？氫、氧、光、火、電，

火是等離子態。

看到這個問題，想起了一件事情，百感交集。我堂弟70後80之間，現在三十多歲，人比較聰明調皮，思維敏捷，屬於那種一個遊戲幣能在遊戲廳裡玩半天的，但不怎麼上癮。他從北京回到老家城市上小學（我叔叔從北京轉業回地方），上課時老師講物質的三態，他就站起來問老師，火是啥態，電是啥態。。。。

結果老師答不上來，認為他是搗亂課堂，把他好一頓批評，讓他出去罰站。。。他很不服氣，跟我說，拼命去找資料，找到了還告訴我，等離子態。

如果在美國，老師估計會表揚這樣的孩子吧？

挺聰明，後來沒有上大學。那麼，聰明，還挺好學的孩子，到底是怎麼被廢掉的呢？

後來，和他喝酒聊天，他開啟心扉，談到後來都不喜歡學習了，起源於後面更嚴重的一次事件。

後來他上初中，數學老師徹底讓他對學習喪失了興趣：有三道數學題，他做對了兩道，一道錯了，老師打回去要他重改，但老師把位置標錯了，標在了對的那道題上，結果他有點懵，覺得不可能錯啊，但老師態度很嚴厲，要求大家閒時修改。因此不得不重新拿張紙，修改那道對了的題，結果自然是把對的修改錯了，老師一看，怎麼交上來一道錯題，明顯不對啊，打回去重做，我弟一看，還不對，就更糊塗了，又去改，反覆好幾次，一直到第十次，氣的不行的老師，把他叫過來，掐他的胳膊，把胳膊都掐青了，說你怎麼這麼笨。最後，老師氣的把原來的卷子拿過來，發現他標錯位置了。。。

然而，我弟已經對學習和老師，都沒什麼興趣了。原來在北京上學時，生病住院了，老師都是下班後，跑到醫院去給他補課，回到老家，縣城的老師和北京的老師，差異還是比較大的。

後來2000年左右去參軍了，空一師，服役三年。退伍後，回到老家進入一家國企。

我堂弟人遠比我聰明，但後來沒讀大學，挺讓我可惜的。

固液氣三態是常見的宏觀物體狀態，其實並不是只有這三種狀態，微觀物體更不能用這三種狀態描述。光實際是電磁波，是不斷變化的電場和磁場的組合，所以從物質的分類來說，光是一種場。而火則是等離子體

火焰本質上是一種內部發生劇烈反應的氣體。這些反應產生了光和熱。火焰一般都是由氧氣支援的，而實際上氟在一些情況下也可以支援燃燒，其本質都是劇烈的氧化反應（要話反應不一定需要氧。一些混合物如鋅粉和硫磺也會產生光和煙，但他們不是火焰。某些火焰其中一部分是等離子體，其餘少部分才是分子狀態。

所以，精確的說，火焰只是一種現象，一種反應，最好不要用物質形態來描述他。

這兩種是能量形式，你聽說過光合作用嗎？這是光能轉化為光子能量。這種或那種方式，它是你所有食物的來源，我們也從植物的這個過程中獲得氧氣來呼吸。光子是電磁力的介質。每個光子是與其頻率成比例的能量包; 只是普朗克常數乘以頻率。純粹的能量和動力。所有粒子都有能量，光子屬於玻色子和力量載體。

火與光都是能量態，光的產生是由一份能量(也被稱為光子)以一定頻率振動而產生的，不同的頻率會產生不同顏色的光，而多種不同頻率的光聚集起來就成了白光，也就是太Sunny，光不屬於物質，是一種能量，但也想物質世界的粒子一樣具有波動性和粒子性(波粒二象性)，但是光與火都不屬於物質態，均為能量態，因此，物質的氣液固三態不能限制光和火這樣的能量，因此光與火是能量態

火是反應過程，是化學反應呢現象！不屬於物體三態系列，三態劃分屬於物理對於物體外在表現的劃分。而化學劃分物體一般是:原子，分子，離子純淨物或混合物。你問的這個問題就高興問發光，是什麼物質一樣，他是現象！火是易燃物和助燃劑氧氣的作用結果！火本身是一個複雜的化學反應的過程！她包括多種物質！！氫氣與氧氣燃燒，氣態；碳粉燃燒，固態；汽油燃燒，液態！

按著最新科學理論著作，光與火是屬於第四維空間的物質！也就是介子狀態！道所說的須彌於介子就是指光和火，並在傳說中引出了三昧真火的概念！

在第四維空間裡，科學家提出了一個平行空間的概念！這是一個跟我們所處這個世界同時存在的第四維空間，也就是能量場，介子空間。我們摸不到他們，他們也摸不到我們。但是卻能互相感受得到，這就是平行在同一個世界裡的，物質與能量，肉體和靈魂。

能量是一種很神奇的物質！就跟水和酒精能夠融合一樣，能量與物質都是融合在一起的，但只要達到特定條件，能量與物質就會分離。比如，燃燒，我們用引火的方式點燃一個易燃體，那麼這個易燃體內部的能量就會被引爆，進而釋放出光和熱。這時候，能量也不會消失，他們只不過換了一種方式繼續儲存起來。這就是介子空間！

根據最新研究表明，光速是劃開介子空間的臨界速度！也就是說，光是可以自由來去於物質空間與能量空間。這也是為何萬有引力定律只要達到光速以後就不再適用了。因為物質空間與介子空間是兩個不同的概念！