增設專職班主任的想法非常好，但是實際操作起來難度非常大，關鍵是教育經費不夠，沒錢。一個學校，每個教師的擔任的教學任務是固定的。

比如每個數學老師都需要擔任兩個班的數學教學，每一週至少上12次課就滿課時了。如果這個數學老師需要擔任班主任工作，這個數學老師的工作量就會比純粹的科任數學老師工作多很多。

所以在一個老師學校裡不用當班主任，只需要當科任老師，那麼這個老師的教學生活就舒服多了。

所以，中小學的大多數教師都比較拒絕班主任工作，能不做班主任就儘量不要做班主任，班主任工作每天管理一大推破事。

比如我擔任數學兩個班的教學又兼職擔任班主任工作，如果學校能讓減少一個班的教學任務，那麼我相信很多人都教師都非常願意當班主任的，我就很樂意。

只有要求每個學校必須增設專職班主任，並且使用專用一筆費用用在班主任那裡，這個好的提議才能有效實施。否則學校一定是讓科任老師兼職班主任，這樣做最省錢。

首先申明一個觀點，我的回答沒有指責樓主問題的意思。樓主建議在基礎教育領域，也就是中小學幼兒園，設立專職班主任，這建議似乎不錯。但樓主的意思是現行班主任都是一個模式，兼任，兼而不任，顧此失彼。對嗎？教育也在不斷的摸索改革前行中，如何建立起一套完整合理的教育教學管理體系，是建國幾十年擺在教育者面前的一道課題。學校內部工作就其性質分工，設為四大系統，政治教育、教學管理、財務管理、後勤管理。而班主任雖然屬政教系列，但卻穿透四個系列。是班主任同時也是一名任課教師，學生的思想教育要管，學習要管，生活起居要管，食堂飲食也要管，還有必要收費責任，比如抄本費、保險費、生活費等等。國家目前還沒有設立專門的班主任培訓學校，幾十年來都是各學校在對教師能力進行全面考察後選派責任心強，有管理能力、組織能力的教師兼任，他們既要積極有序地開展班務工作，同時也要帶好一門課，工作辛勞可想而知，他們都是學校的精英骨幹。而班主任工作離不開教學，當甩手班主任，學生的心理變化，行為習慣，學習意識，學習態度都得側面瞭解，不能掌握第一手材料，教育和管理起來就缺乏足夠的說服力。舉一個簡單的例子，比如每個年級期初都必須安排學生座位。這一項看象似乎微小的工作卻能體現教育的科學性。十年前筆者就在教育雜誌發表了一篇關幹座位安排原則的隨筆。對如何安排提出了幾要幾不要的五個原則，比如長短次序，基礎等次搭配，男女生搭配，幹部穿插，聽力和視力照顧，期中座位交換等等。而這些都需要老師在實際教學過程中瞭解觀察。一個班級好的風氣的形成很大程度上取決於一個強有力的團結向上的班委會團隊引領，而班委會成員的確定束自班主任的精明的策略和慧眼。最後說教育和教學這一對矛盾，這是不可分割的兩個方面。這幾十年中，透過我的觀察和接觸，除個別班主任責任心略差之外，絕對大多數班主任並沒有因為管理而放鬆教學，而顧此失彼。他們始終把成績看得比命還重要。在精心管理班級認真組織各種活動的同時潛心教學。因此，我認為設立專職班主任不妥。

在基礎教育設定專職班主任，這一職業是對基礎教育的重視。

但是在基礎學校，還是應該設定兼職班主任，這樣科任教師兼任班主任，有助於對學生的瞭解，在日常教學中更有利於對學生的瞭解。

001目前，沒有幾個老師願意做班主任。班主任費過低姑且不論，事務龐雜，責任重大。非教育教學任務過多，稍有不慎，就得承擔責任。

做班主任的，基本是維持會的，想管不敢管，能管不願管。熊孩子不可怕，可怕的是熊家長。

002設立專職班主任可行，但在現實情況，誰願意做呢？不是不想為，而是不敢為。

003沒有懲戒的教育，註定是失敗的教育。

004待遇太低，責任重大，躲避都來不及，誰還願意做專職？關鍵晉升的空間是啥呢？

想想罷了，實行比登天還難。績效工資規定的班主任費僅120元。班級生數至少30人以上，多則60人左右，平均下來，少之又少的費用誰願意幹？

理想很豐滿，現實太骨感。

在基礎教育領域增設專職班主任，這個創意相對的好，可惜，只能是水中月鏡中花虛無縹緲夢一回！

增設專職班主任，每一個班級多出一個編制老師來，基本上是多出四分之一的編制，一千七百萬，要多出多少人，學過分數的，都能算出來！

多出這麼多編制內老師，是增加教育經費撥款呢，還是繳費總額不變呢？

如果是前者，很多地方財政是否能負擔得了，是否願意負擔？如果是後者，那麼就要降低現有教師的工資，降幅基本上也是現在工資的四分之一！這樣的結果，就是大部分教師跑路重找活路！

如果設立專職班主任，這些班主任就是行政管理人員了。作為行政人員的班主任，就不再是現在沒人想做的班主任了，科任老師都在手裡管著，學生也都在手裡管著，可能就是學校裡最熱門的崗位了。

這樣熱門的崗位，可就不是誰想做就想做的了，又不知要鬧出多少么蛾子來，為了做班主任，可能又要爭的頭破血流。班主任，將是比職稱更受詬病吐槽的新熱點，以後網上就是滿屏都是“班主任”了。

即使是設立了專職班主任，這些班主任不上課了，科任教師的事務就會少了嗎？這種想法太天真。一朝權在手便把令來行，班級好辦的事情，班主任自己辦了，不好辦的，班主任一聲令下，科任教師只能接受命令。

於是，科任老師該幹嘛還得幹嘛，只是，多出了一個直管的頂頭上司來，這個上司，安排你的工作，指導你的工作，檢查你的工作，比校長管的肯定到位，那時候，恐怕就是啞巴吃黃連，有苦也說不出了！

自從有了班級授課制以來，班主任都是兼職的，所以，題主真的很敢想，令人佩服。不過，就是有點太不接地氣了！

我個人覺得這個想法是對教師和學生都十分有利的，但是很難實現。

現在的教育現狀下，班主任多是由科任老師兼任，既有把自己所教的科目教好，還有做好班級管理、家校溝通、學生活動等一系列的事情，可以說，班主任工作時比較考驗人的。那麼，擔任班主任對於教師的教學質量有沒有影響？自然是有的。如果不用擔任班主任的活兒，科任老師可以沉下心來專心教學，相信教出來的學生的成績肯定會更好一些。

那麼，為什麼又要說很難實現呢？

主要還是“錢”的問題，即便是在沒有專職班主任的現在，教師的待遇尚且無法讓老師們滿意。等到再來一些專職班主任，老師的工資水平只會更低。而要額外增加教育支出，也並不是那麼容易的。

我覺得很有道理，但是無可能實現，原因很簡單，公辦學校編制教師財政供養。班主任單獨出來，又得多出財政供養員額，錢呢？

建議在基礎教育領域增設專職班主任，你覺得如何？

多了一個專職班主任對學生進行管理，學生除了學習的其他方面都有專職班主任來負責，專人專職，權責分明，專職班主任就一定會把自己的本職工作幹好，這對於廣大學生來說是極好的。

首先是現在代課有兼職做班主任的老師來說，壓力肯定減小了。多數班主任會贊成這種行為。

再看設定專職班主任對其他老師的影響。在其他老師眼裡，專職班主任就是乾的一些雜事，沒有教學壓力，沒有那麼嚴格的考核。於是乎大家就會爭相來當專職班主任，因為這個估計也會要鬧出不小的動靜。影響老師們之間的和諧關係。

設立專職班主任，那麼學校需求的老師就會進一步增加，人數一增加，那麼相關老師編制、配套設施以及工資就有很大程度的增加。這個資金是對於全國教育投入來說是十分巨大的。國家會有那麼多的餘錢投入嗎？即使有，也會考慮是否有必要投入。

建議的想法很好，但在實際實行過程中很難實現。

辦法是真的好辦法，可沒這麼多的老師啊，我們每年找著好多代課老師，科任老師每週還過

20節課呢！

大學有專職班主任，或者輔導員，幼兒園有保育員。小學有正副班主任。中學是老師兼職班主任。中學是三觀形成時期，最需要精神陪伴引領。卻沒有人陪伴。一節班會課，大大咧咧說著大道理，膚淺。學業又重，兼職班主任的科任老師忙於備課改作業，哪裡有心陪聊，中學生很無助，所以才有手機遊戲，早戀的到來。因此，我覺得一貫制專職班主任，在中學階段最重要，不能缺位。至於說到錢，國傢什麼都沒有，有的就是錢，給子孫後代更好的精神福利，有何不可！重視教育，是一個有遠見民族應該要落實的事情。

都不知道怎麼跟孩子解釋老師的行為了！孩子上六年級，寒假留了三本假期生活，英語六年級下冊單詞五英一漢，一本英語字帖寫完，語文20首古詩，背過默寫翻譯，文言文10篇背過默寫翻譯，75篇讀書筆記要求摘錄好詞好句並仿寫句子，6篇作文，還好這次沒留每天一篇的書法，還要完成寒假那些事的圖文集，開學前幾天班主任在群裡說讀書筆記可以酌情減少，但是要保證質量，今天報道交作業，老師居然說：我就是說說，你們還真不寫完呀，今天回去把差的都補上，明天我一個一個檢查，老師就這麼言而無信嗎？就這麼教育孩子們嗎？這麼多作業，這是放假嗎，這是減負嗎？只有數量，哪來的質量？真是無語了

“在基礎教育領域增設專職班主任”，筆者認為這個建議非常好，比較精準地抓住了這一階段的關鍵性矛盾問題，能夠有效地解決基礎教育階段（義務教育階段）存在的許多棘手問題，尤其是兼職班主任存在的大量教育教學問題。

首先、專職班主任不必兼課，主抓班級管理和學生服務中的思想、心理、紀律、衛生等繁瑣工作。這樣就高效地把任課教師從紛繁蕪雜的教育管理中解脫出來，只需要精心備課、認真講課、批改學生作業，專注於教學就可以了；其他班級事務都由專職班主任來具體協調加以解決。各司其責、分工協作，能夠很好地提高教育教學效率。

其次、專職班主任不必兼課，能夠有效地避免在職中小學教師參與“有償補課”。以往，之所以會出現在職中小學教師“有償補課”現象，很大程度上就是某些兼職班主任，利用班主任職務之便，軟硬兼施地脅迫學生及家長參加他的課後“補習班”，一般學生和家長還是比較在意班主任淫威的，再加上班主任對其他任課教師的軟磨硬泡，便有了“課上不講，課後講”的惡劣教育教學現象。

再者、專職班主任不必兼課，便於學校德育工作的有效展開。對學生加強思想道德教育，是學校教育工作的重要一環。以往兼職班主任時代，班主任既要抓德育，又要搞好任課，分身乏術，常常兩邊都忙的不可開交，兩邊又都幹不好；現在有了專職班主任，就可以集中精力主抓學生思想道德教育工作，便於把工作做出成效來。

還有、專職班主任不必兼課，方便家校有效互聯互通。家庭教育和學校教育能夠有效地互聯互通，能夠使教育“無死角”，能夠讓孩子在家校教育的全程監控下，健康成長。家校互聯互通是個繁瑣而又耗費時間的耐心細緻活，以往的兼職班主任根本無能為力顧及周全，致使出現了各種各樣的教育問題；現在有了專職班主任，就可以充分有效地解決這些問題，及時地把問題解決在萌芽狀態。