做好自己分內工作，人家能做主班應該有她的能力，不能用學歷來衡量一個人的價值跟能力，當時，你努力展現自己的能力，總有一天你會發光發熱的。

我畢業的時候進入一家公司上班，經理大專文憑，我本科，她也就我大幾歲，但是人家在這家公司做了好幾年，什麼程式都懂，所以她做經理，帶領我們新人也是很合情理的。

既然對方能當上班主任，也是根據校領導權衡利弊後決定的，那麼她在某一方面一定比你優秀。那麼做為副班的你，覺得班主任沒有你優秀，你只是看到表面的業務，有時候需要我們提高自己專業水平的同時，觀察並認真學習班主任的業務能力。幼師不是你專業知識過硬就可以當班主任，那是課業上的精，你需要跟家長圓滑，高情商的

天 當主班非常累的 心理壓力很大 天天怕這怕那 而且我們這主班就比配班多三百 配班也沒啥壓力 我都巴不得當配班[淚奔]

我就不想當主班啊，負責的事情太多了，我就想當個配班，相對來說逍遙自在。可惜了，我申請當配班都不給我機會[打臉][打臉]

這個情況我是深有體會啊！

2017年到2018年，我在幼兒園工作，那是一個私立幼兒園，老師的水平有高有低。

跟我第一次配班的老師讓我覺得很放心，課也上的好，專業知識也不錯，我算是比較認同。

在我看來，一個老師首先應該具備專業的素養和起碼的道德規範，然後才是教學，只是這個老師很快就覺得工資太低，選擇跳槽了。

而當時我覺得經過跟前任主班的學習，我完全可以勝任主班的工作，可是院長認為我不是專業幼師畢業，所以讓一個不到16歲，幼師沒畢業的小姑娘來做了主班，我雖有點不開心，畢竟我還是統招大專畢業生，現在我卻只做一些阿姨的工作，但我還是盡心盡力的配合她。

但在後面的相處中，我開始有滴接受不了了，這個小主班不但問學生要吃的，還當面辱罵孩子。穿著好看，長滴漂亮的孩子，她表現的非常喜歡，那些調皮，穿著一般，長相一般的孩子，便常常不理不問。

有一個孩子，跟爺爺生活，長年不給洗頭髮，頭上長了蝨子，她就天天說人家長了張醜臉，看著都討厭，我真的很受不了，可又不好講。園長覺得她跳舞，編舞不錯，所以園內好多事都委派她，作為她的配班，我只能好好的配合。畢竟我還要在這裡待，所以就一直忍著。但越到後面，我發現她經常躲在廁所打孩子，我想她這樣，園長難道不知道嗎？平時她穿著又暴露，園長見了也不說，後來，我就從這裡走了。

到現在我都不願把孩子交給郊區的私人幼兒園。

如今幼兒園老師基本都是青春飯，年齡大一點就不吃香了，但我想說的是幼兒園其實應該多收生活小孩的老師，在招老師時看看人品，一個人品不行的人，專業知識再好，都不要收，否則真的會教壞孩子。

在幼兒園，當你是配班，主班學歷比你低，總感覺主班不專業，孩子也帶不好，遇到這種情況，你會怎麼做？

其實當主班不僅僅是帶班的問題了，它還涉及到班級管理，家長的溝通，上傳下達等等工作，這些能力一點也不容忽視。

1、扮演好自己配班的角色，為班級工作出謀劃策。

我自己的工作經歷，經驗積累都比主班要好，但從來不在主班面前表現這些優越感，哪怕我的主班比我還小，我都非常尊重她，積極樂意接受她分配的任務，並提出合理的建議。就是因為我自己有這份謙虛，主班老師也特別尊重我，我們班級的工作都會找我商量，所有的工作幾乎都參與策劃，大家各自發揮自己的長處，工作變得特別輕鬆，相處特別愉快。

2、傳授帶班經驗，共同帶好班級，讓每天每個孩子都在和諧的氛圍中生活學習。

我工作時間長，工作經驗多，積累了許多帶班的技巧，當發現主班帶班出現孩子不聽指揮，班級紀律不好的時候，我會用商量的口氣跟她探討，應該怎麼做？並傳授自己的帶班經驗。帶班帶的好，孩子就會有序生活，對老師，對孩子都是雙贏的。

3、虛心向主班學習。

主班比我年輕，她做課件，PPT，做影片就會比我快，我就會虛心向她請教。

班上三位老師一起，就是一個團隊，這個團隊一定是分工合作的。每個人都發揮自己的優點，每個人都做自己擅長的事情，互相配合，互相學習，互相尊重，而不是去找別人的缺點的，更加不是把自己的優點跟別人的缺點比。主班是班主任，家長几乎大事小事都找她，她付出的一定比配班多的多，所以工作上大家要互相體諒，而不是互相埋怨或猜疑。更加不要去領導面前投訴。

是金子在哪都發光，做好你自己的，人各有所長，就算她能力比你弱，也不要表現出來，或者詆譭別人，領導眼不瞎會有重用你的一天！如果你還是不甘心，不服氣，那就是你的問題，或許就是因為你這一點所以才處於副班的位置上呢？！多磨練磨練也挺好！

我覺得評價一名幼師是否專業優秀，學歷不是最重要的。既然園長讓她當主班，那她肯定是有她自己的優勢，那作為配班的你，不妨擺正心態，欣然接受園長的安排，在你和她搭班的過程中去尋找答案，學習她人的長處，看下人家到底在那些方面比你優秀，正視自己的不足。

我以前的一個同事在一家幼兒園做老師，大學本科畢業，專業學前教育，能歌善舞的，畫畫講故事都不在話下，和她搭配的主班老師只是箇中專畢業的，她那時也覺得委屈，為啥一個不如自己的人都能當主的，自己就只能當個副的。心高氣傲的她剛開始很不理解園長這樣的安排，慢慢地，兩人搭班久了，她開始明白了自己為什麼只能當個副班。有一次她很用心地準備一堂繪畫課，當她滿心歡喜地給孩子講解時，孩子們因為太興奮了亂哄哄地，場面一下失去了控制，後來還是主班控制了場面，從哪以後，她理解了主班的嚴厲 ，她開始學習主班的方法。

我記得她說過，要想當一名好的幼師光靠學歷和技能是不夠的 ，熱愛和方法也是很重要的，特別對不同年齡段的孩子 ，光有愛心、耐心是治不了他們的，再有就是孩子的突發狀況，你得知道怎麼處理，你得學會怎樣有效地跟家長溝通。幼師既要像個保姆一樣管孩子的吃喝拉撒睡，照顧他們的一日生活，又要精通十八般武藝，能耳聽八方眼觀六路。

別的不說，學歷高點的在某種程度上，要比學歷低的人多點責任心和愛心，這和一個人所受教育程度是成正比的，比如社會上某件具有正能量的小事，這件小事對於有些學歷低的人來說他們覺得真的是沒事找事閒來無事，他們沒辦法切身去體會幫助別人帶來的那份快樂感，但是對於大多數學歷高的受過高等教育的人來說，他們會覺得這樣做才是對的，而且很容易被這種奉獻精神所感動，因為他們在學校被教育時，老師課本還有各種書本都是這樣培養他們的潛意識的，這種潛意識沒有受過日積月累的教育是不可能形成的！幼師領域除了特殊技能比如唱歌跳舞樂器之類的，對於文化知識來說只要初中畢業也能勝任這份工作，主要還是帶班經驗，但是對於幼兒園來說，我也做過一個星期的保育員，我覺得受過高等教育的人最多一個月就能熟練掌握主班所擁有的帶班技巧，所以我覺得對於一個幼師最主要的還是對孩子對工作對社會的愛心和責任感更重要，其實這就涉及到個人素養了，素養這種東西受過高等教育和沒受過高等教育那肯定是不一樣的，並不是說所有的沒受過高等教育的幼師就不如受過高等教育的幼師，但是從總體上來說肯定受過高等教育的幼師更佔優勢！個人覺得國家整理幼兒教育領域是早晚的事，到時肯定要要求主班要有幼師證配班要有保育員證，這是大勢所趨！現在幼兒教育領域真的亂象百出，最主要還是老師整體文化水平不高引起的！

跟我的主班一樣一樣的！呵呵！我是這樣做的！儘可能幫助她！跟她搞好關係！這樣可以適當提醒她！我們班基本都是我在帶孩子！她負責跟家長們拍馬屁！我負責照顧孩子們！配合得不錯！班級每學期都是第一第二名好名譽！呵呵呵呵

不管是主班/還是配班/都是一個共同目的/把工作做好/不必僅僅去計較/做人有大度/做事有風度/是每個人必備的。/

我在幼兒園工作多年，接觸過很多老師。每位老師都有自己很擅長的一面。如果你僅僅是根據學歷去衡量一個老師，那麼你對這位老師就已經產生了刻板效應。我來談談我的看法。

什麼是刻板效應？刻板效應，又稱刻板印象，它是指對某個人或群體產生一種固定的看法和評價，並對屬於該群體的個人也給予這一看法和評價。刻板印象雖然可以在一定範圍內進行判斷，不用探索資訊，迅速洞悉概況，節省時間與精力，但是往往可能會形成偏見，忽略個體差異性，人們往往把某個具體的人或事看作是某類人或事的典型代表。

刻板效應會讓人認為學歷低，所以能力就低，不專業。我來舉一個例子，這是我們院裡的一位老師。

我們院裡有一位老師的專業是舞蹈編排專業，以前根本就不懂得幼兒教育。以前也從來沒有給孩子上過一節課。但是自從她來到幼兒園帶班以後，非常努力。每一堂課都會認真備課，會準備充分的教具，苦練技能技巧。對孩子非常有耐心，對家長也能夠很好的溝通。每個人對她的工作都非常認可。

在一次公開教學中，這位老師上的課是一節音樂課《小蟲子吃蘋果》。很多老師都不知道怎麼去使用PPT來設計動態的圖，但是這位老師卻自己花了很多時間去專研，把PPT設計的非常好，孩子們能夠很直觀的看到動態效果，並能掌握音樂節奏，有效的達到了教學目的。當時上完課後贏得了全場老師和家長的掌聲。家長對這位老師的評價相當高。

有些老師對孩子比較寬容，所以在帶孩子的過程中，你會看到有時紀律並不是很好。在上課時，很多老師都會要求孩子要把雙手放在大腿上，不能有一點點聲音。否則老師就不上課，這樣的老師往往會被人們認為是很有能力的老師，很會管孩子的老師。但有的老師認為沒有必要把幼兒園的孩子向小學生一樣去對待。對孩子的要求不會太苛刻。所以，在有些人眼裡，這樣的老師就會被認為不會帶孩子。

學歷和專業其實都並不是最主要的。關鍵還是要看這位老師有沒有專研的精神。我們有的老師雖然學歷不是很高，但是她很努力。工作態度很好、對孩子有愛心、有耐心、與家長出現矛盾能夠後及時與家長溝通，打消家長的疑慮。能做到這些就很不容易了。

因此，你去評判一個老師會不會帶孩子。這是很難評判的，因為你和園長所看到的角度不一樣，標準不一樣。但是如果這位老師能夠得到孩子們的喜歡、家長的認可，能較好地達到教學目標，我覺得這就是一個成功的老師。

我們做為老師，要多去找找別人身上的優點，然後再覺察自己。向別人做的好的地方學習，努力提高自己。當自己足夠優秀的時候，領導是一定會看在眼裡的。

配合主班做好本班工作，這是配班的職責。即使她學歷低，工作能力弱，也必須全身心地投入到孩子身上。

有一位老師在其他幼兒園一直是主班，來我們園後被要求作配班，她很不服氣，認為被埋沒。

所以在工作中，也不那麼上心。在小班裡，中午起床，孩子們穿好鞋之後，老師必須檢查鞋是否穿反。但是，我不止一次看到她們班孩子鞋子是反的。我們班一位孩子的弟弟在她們班，孩子媽媽說：老師不負責任。在我們班孩子幼兒園畢業後，弟弟就轉園了。

一個人的精力是有限的，心理不平衡會消耗精力，而對待幼兒需要精力充沛，細緻入微，所以會影響工作。

做配班就是做主班的必修課。

既然園長能放心把這個班交給她，她必然有這個能力。和她配班的過程就是學習提升的過程，學習她的優點，如果她有什麼不足，想想以後自己怎樣避免。

不報怨，提升自己，才是最正確的做法。

從事幼兒教育行業，有的時候不單單憑藉學歷的高低來評價老師的業績和能力。你是配班老師，覺得主班老師學歷比你低，工作也不專業，孩子帶的也不好，對主班老師有諸多的不滿和意見。 對於她的管理班級的能力和日常教育幼兒的水平，你覺得她的能力有限根本不如你，卻能上主班老師的位置，從心裡對她的水平存有質疑和對她的班級工作安排不服氣，或許也曾出現想跟她有對著幹的想法。

人有妒忌心和不服氣的上進心是好事，因為有超越的目標存在，才會讓自己更加前進。但有的時候，要分清自我感知和現實。

主班老師的學歷比你低是現實存在的，這點是無需質疑的。但主班老師的不專業，不會教育孩子，這點是你的想法自我感覺的還是真實存在的現實。是你自己覺得主班老師的不專業和不會教育還是跟她配過班的老師都有同樣的感受呢？

一所幼兒園的發展和興旺，主要靠招生幼兒擴大生源，其中家長的口碑宣傳是最好用的廣告。如果主班老師能力不足或是很差，畢竟不會受家長的喜歡，為了幼兒園的長遠打算，園長也會綜合考慮多種因素，不會讓她勝任主班老師這一職位。

主班老師相當於一個班級的大管家，不但要照顧幼兒在園的教育和保育各方面事宜，還要考慮班級活動的開展、家長工作的溝通、教育教學計劃的實施、班級環境的設計等等方面，都需要主班老師的負責和協調，可以說主班老師不是單一的技能手，而是技能豐富的多面手。

你跟主班老師在配班過程中，從你的教育幼兒角度和想法出發，或許會和主班老師出現意見不合或是相悖的現象，你就自我感覺主班老師的能力不足，不會教育孩子，看到的都是主班老師的問題，但你從未深思過，這樣的方法優勢和不足各是什麼。你有和主班老師溝通和探討過麼？記得每年新生入園託小班的孩子都是哭聲震天，有的孩子死死地拉住家長的手或是窩在家長的懷中不肯分開，新生入園焦慮傳染著新入園的每個孩子，對於新生不同的老師就會有不同的處理方式。

每一個工作年限久的的老教師，對於不同年齡階段的幼兒，都有一套自己的教育培養幼兒的方法，在日復一日的帶班過程中，不斷的重複和進行著，成為自己的一套模式規則。但你對主班教師的這套模式規則非常的不適應，覺得是不會教育孩子，從而產生不服氣和抗拒，這是主班老師的原因還是自己的原因呢？現在是作為配班老師，我的做法是：

1、雖然我對主班老師的很多管理班級的做法不贊同，但同在一個班級裡，團結一心才能做好班級工作，我要做好配班老師的本職工作，積極配合主班老師的教育工作安排。

2、用學習的眼光去發現主班老師的優秀經驗和做法，不要總用挑剔和不服氣的眼睛去找主班老師的工作不足，對於看不慣主班老師的教育幼兒的行為，可以和主班老師積極溝通，說出自己在教育幼兒行為的想法以及對她教育的疑惑，但要以請教虛心學習的態度和主班老師探討，不要用不服輸或是指責的態度去溝通

3、在工作中，不斷地學習充實自己的教育水平和能力，積極參加幼兒園組織的各項活動，讓大家看見你的實力和能力。

最近我也有這個問題。原來我是配班，和我的主班老師配合的很好。但是我一直是想當主班老師的。9月份後她有事離職了，就由我代理主班老師，當時我特別高興。現在她忽然之間又回來了，園裡就把我又降為了配班老師配合她。但是我已經沒有辦法再像以前一樣配合她了，也不甘心再做個配班老師。我只想做主班。現在我無法在面對她，也沒有辦法安心工作。所以我也在愁到底怎麼辦。已經想直接離職了。我這樣是意氣用事嗎