在第一次讀一本陌生的故事的時候，可以打斷孩子糾正讀音。這樣，才能保證，在之後的多次閱讀中會基於正確的文字，有正確的認識。不過，孩子識字的過程就是一個反覆見面，甚至反覆試錯的過程，積累到一定量，他才會用類比，或者根據偏旁的意思來識字。如果不影響閱讀質量，在後續的閱讀中，可以暫時不提醒，以後再正式識字寫字的過程當中，再積極糾正。

閱讀繪本時，孩子有時候確實會有讀錯字的情況。我的做法是，等他讀完這一句，然後告訴他，剛才有個地方讀錯了，正確的讀法應該是怎樣的。親自示範一遍，然後再讓他跟讀和模仿。如果說孩子反覆出現同一個錯誤，說明他沒有完全聽懂，不妨多多示範幾次，加深印象。

如果有時間，可以把這些易錯字做成卡片，和孩子一起玩遊戲，讀對了就是解救了繪本故事裡的主人公，讀錯則是傷害了主人公，讓孩子在遊戲中去記住正確的讀法。

我覺得不用打斷孩子閱讀。你可以在孩子讀完以後，給孩子復讀一遍，也可以跟孩子一起讀一遍，強調一下。下次再讀這個字的時候，我們多關注，也要多強調，讓孩子能夠下意識記住這個字。我們甚至可以給孩子整理個錯字本，加強記憶。

這個肯定要糾正啊，不然孩子就覺得她自己讀對了，一錯再錯，以後就養成習慣了。我的做法很簡單，那就是等她說完這句話，我指出她剛剛哪裡不對，為什麼不能這樣讀，正確的應該是怎樣的。然後告訴她，我們可以換另一種表達，但是讀音是根深蒂固的，不能更改。

當句讀完，提示孩子有一個字讀錯了，看能不能孩子自己發現錯誤，如果發現，解決，發現不了，就師範讀一遍！這樣做的好處就是能強化記憶，保證下次不會犯錯。這就好比，孩子罵人了，你不管不問，或者處罰不嚴厲，孩子就記不住。下次一樣會犯錯誤。

我覺得應該根據孩子的性格和年齡，具體情況具體分析，沒有統一標準。每個孩子有每個孩子的性格和特點。有的孩子可能你打斷他，他會很懊惱，那就等他讀完一句再矯正；有的孩子，讀到生字的時候，心裡沒底，可能比較急著知道他這個到底讀對沒讀，甚至會主動問你這字怎麼讀。那家長就順著他的意思糾正後再讓他念一遍。多嘗試找到最合適的方法。

妞下車，指著街頭宣傳語上的“仁”，大聲地說：媽媽，這是二，對嗎？

“對呀，對。”我樂。順便，拿起她的小手指在“富強民主”裡走迷宮——大理石的質地，金色的刻字，80公分的宣傳照壁，不拿來與娃玩一玩豈不可惜？倘若，天天站在這字牆下開畫50道，算不算，她的書法啟蒙？二十四字社會主義核心價值觀，以金色的正楷刻在黑中雜金的大理石上，漂亮地立在家門口，多美的字貼。順便，一一與她指讀：富強，民主，文明，和諧，友善……

四歲左右，開始對字有了興趣，拿上繪本，大模大樣地照她的理解給書名，五個字的書名她上書個字，六個字的書名她給六個字，三個字的，給三個字；一串字的，給一串——《噓，這是一個秘密》，她說：“嗨，愛帽子的小貓”，封面上，“一隻戴帽子的小貓”真的搶眼，——我大笑，抱她舉了一個高高，“你說的太對了，我的寶寶。”若干年後，她早就忘記了這本書吧，也忘記了這個沒有糾錯的瞬間，她反正是個老牌中文愛好者，這是一個秘密也好，愛帽子的小貓也好，她不記得了，但此時此刻，她是歡笑的，得意的，創作的——我看重的，不是正確的認字，而是，她看圖說話的拿捏，七字書名，帶一個逗號標點，她全部套上了，內容與畫面吻合。

我答：不太可能吧——一葉障目，我眼前這枚4歲半的小妞，大字就不識一籮筐，她可是，零歲就開始繪本閱讀的老書蟲。

很多人跟貼，原因大致是：一，孩子看動畫時，跟著字幕學會的。二：家長在日常生活中，會給孩子講零食袋子與廣告牌上的文字。三是：孩子自己確實敏感，主動問，主動學，時間長了就會了。

但，我還是，對孩子的不識字，一點兒不著急，我更看重的，是她的識圖能力與觀察能力。

我不想讓她，在美術館，第一時間尋找的，不是打動她自己的色彩與細節，而是畫一邊的標題，比如《歲月》《滄桑》等，我不想讓她成為一個，必須代助文字去了解畫畫或音樂的姑娘。

我不想讓她，看電影的時候，眼睛盯著字幕——電影是視覺藝術，美人帥哥可以看，風景傢俱可以看，表情手指可以看，貌合神離值得看，聽音樂，想結尾，看興奮了蹦幾下，我自己，也只在一種情況下看字幕，苦意學英語的時候。

我不想讓她，興致勃勃地拿著小餅乾過來，指著包裝上的字，講出她的理解時，告訴她正確的讀法是什麼——就像我繪本館曾有一位爸爸，當女兒指著“山峰”，按她自己的理解讀成“三角”時，他苦惱不已，他怕孩子因此，將“山峰”認作“三角“，於是，他總是糾正，而孩子，4歲的小姑娘，總是調皮地異想天開，張口就來——兩個人的矛盾於是曠日持久，爸爸請教我。

我說，這個年齡段的孩子，只是假裝認字，她表達的，是她的想象力。而想象力與好奇心，是最寶貴的學習力，所以，不必糾結她將山峰指為三角，她早晚，都會認識”山峰“就是”山峰“，對這種想象力的保護只有一個，傾聽，讚揚，歡喜。你看，山峰與三角，有相似之處——我能說服那個爸爸嗎？可能末必，就像，我的女兒指著”仁“讀為”二“的時候，我在邊上點頭，偶然會有人，對我們這兩個二桿子連連側目。

陳魯博士《A+育兒法》，不支援6歲半前認字，認字是小學時段的事情。

孩子小的時候，沒必要打斷他，等他念完，你再念的時候讀準確就行了，聽多了他自然就糾正過來了。

大家想想，你做報告的時候，說到一半，領導打斷你，說什麼地方有錯，你肯定心裡“咯噔”一下，再說的時候也沒那麼順暢了。孩子也一樣，正讀的高興呢，被打斷了，多幾次這樣的情況，下次他就不開口了。

即使是大一些的孩子，也最好等孩子讀完後，再指出哪裡有誤。