孩子讀繪本不能簡單的說需不需要家長引導。

1、要看孩子的年齡，0-2歲的孩子一定需要家長伴讀，雖然這個時期讀的繪本比較簡單，但還是需要家長繪聲繪色的伴讀，必要的時候需要加以簡單的解釋，對孩子來說閱讀繪本不單單是看畫，更多的是父母聲音的和語言學習。2-4歲的孩子看的繪本會逐步增加單本的閱讀量，也開始對繪本的故事內容有各種要求了，這個時期有些家長也會加入英文繪本，而且孩子到了第一個10萬個為什麼的時候，所以家長要加以引導，包括內容上和語言上的。再大一點的孩子閱讀的內容更加複雜和有趣，可以逐步只做書目的引導而非實質內容的引導。

2、要看繪本內容。孩子會對繪本的內容提出問題，怎樣去回答問題實質上也是一種引導。對於一些孩子感興趣的話題可以擴充套件，並增加閱讀量，家長也應做好相應的解釋，有的時候還需要藉助專業知識才能做到哦。當然，儘量簡單的回答孩子的問題是一個基本原則。

3、要看讀繪本的外界環境。這個很好理解，就是孩子不單單在家讀繪本，有些特定場合也需要，比如飛機上，火車上，朋友家等，在這些特定場合根據實際情況決定是否需要閱讀繪本的時候引導孩子，外界環境是否允許也是條件之一。

孩子小的時候，如果家長不跟孩子讀繪本的話，孩子怎麼去讀呢？他可能會看到那些畫很有意思，很可能用自己的方式去理解一個東西，但是繪本他的語言，我覺得對孩子的語言發展兒童邏輯思維能力也有很大的幫助了，如果家長不去參與的話，孩子怎麼去接受這方面的知識呢？嗯，遵命，陳校長的意思是不是說家長不要去過多的？用自己的方式去改編那些話的意思，不會吧，一定要給孩子，讀原文繪本中的原話，不要覺得孩子聽不懂，然後你就用自己的方式給他講出來，其實還是在我不知不覺中，他會明白很多東西的，並不是你說非常巨大他就聽不懂就非常非常的大的就能聽懂了。那我家寶寶現在兩歲多，他會拿到一個氣球跑到我邊上來說媽媽這是給你的驚喜。很多詞彙你都不知道他什麼時候學會的完成一件事情的時候，他會說大功告成。所以給孩子讀繪本，很不用擔心太多，家長肯定要參與。

我相信，天才兒童畢竟是少數，即便是天才兒童，如果後期缺乏正確的引導，也會出現《傷仲永》裡描寫的那種情況。

繪本閱讀，在初期肯定都是需要父母親來引導的，教會孩子去觀察畫面，鼓勵他用自己的語言進行表達，和孩子一起互動，培養他的閱讀興趣和良好的學習習慣。這些都是一個循序漸進的過程，天生就會自主閱讀的孩子可以說是沒有的，尤其是低幼階段的孩子，他們更加需要爸爸媽媽的引導。

在嬰幼兒階段讀繪本，基本上孩子的參與度比較低，肯定是需要父母親引導的。而在學齡前階段，孩子開始有了一定的表達能力和認知能力，我們家長要做的就是指導他們如何觀察畫面，鼓勵他們勇於自我表達。但是，切忌過多幹涉，可以多一些互動，但別勉強孩子，很酷他的喜好來。

很多父母也是興致勃勃的給孩子買書，但是買過一次書以後，就得出這樣的結論：我家孩子不是那塊料，不愛讀書。其實真正的原因出在父母身上。父母認為自己只負責買書，書買回來了，孩子就喜歡上閱讀了，其實不然，真正愛上閱讀的孩子，都是父母堅持培養，才養成閱讀的好習慣的。

有多少東西能是天生從母體帶來的呢？又有多少孩子是屬於天才兒童呢？小時候母親經常跟我說一句話，人，不是生而知之，而是學而知之。處於低幼階段的孩子，連繪本是什麼都不清楚，你能指望他從此愛上嗎？他也不會懂得怎麼去欣賞繪本？這都是需要父母從旁引導的，教給孩子欣賞閱讀的方法，孩子自然觸類旁通，一通百通，以後也能進行更廣泛的閱讀。

對於小寶寶來說，父母當然需要對孩子閱讀繪本進行引導，不僅要引導，還要幫助孩子選擇適齡的繪本童書，而且堅持親子閱讀。當孩子到了獨立自主閱讀的年齡，父母可以適當放手，但也不是說不需要引導，而是將主動權交還給孩子，讓他們自己決定，但父母還是要做好思維拓展和情商培養工作，啟迪他們主動思考，啟發他們積極模仿，做他們閱讀習慣的“領路人”。

《小雞卡梅拉》《女巫溫妮》，是妞與我一起聽了，奇怪的是，我幾乎啥也沒聽見，娃卻能全文複述，主播語氣上的輕重緩急，表達出了故事的微妙轉換，不需要家長強作解人，孩子也理解得頗為深刻，至少她記住了各個角色的性格特點。

以我的方式與孩子玩繪本，談不上引導。原則就是孩子指拿，媽媽讀拿，她引導我將故事講得左右逢源。所以，以孩子為主導。而不是，大人作引導。故事原本是怎樣的不重要，創新更重要。

讀繪本，自主閱讀，歸旨在培養孩子的自學能力，小學時能獨立作業，大學畢業後能經濟自給。

開繪本館時，老想給家長，孩子，講閱讀的技巧。時間長了，才知道，無讀勝有讀，不求甚解的趣味漫讀，好過抱柱守信的目標閱讀。

不要相信什麼閱讀班，作文班，最好的閱讀與寫作，都是信馬由韁，水止於當止處。