這肯定是一種好的閱讀方法，大聲朗讀不容易分心，注意力集中，更容易掌握知識。我就要求我們班的孩子朗讀時大聲，效果非常的好，你也可以看看李陽的瘋狂英語就是提倡大聲朗讀！

對晨讀我非常的讚賞，我認為最重要的原因有兩個，第一：大聲晨讀從視覺上，聽覺上加深對晨讀內容的記憶

第二：我學習過一些口才的法則，只要練習就大聲練習，對練習口才練習口腔肌肉，都有非常大的好處，對語言流利程度也非常有好處！

對於中小學生晨讀時要求大聲朗讀我是同意意見。理由有三：一，一天之際在於晨，早晨大聲朗讀有利於激發孩子一天的學習激情。二，大聲朗讀是孩子展示朗讀能力的一個重要表現，自信是孩子的一個很重要的能力，大聲讀書既展示語言美又可展示孩子們的能力美。三，大聲朗讀是一種有能力的號召力，優美的課文朗朗的讀書聲對集中全體師生的注意力起號角作用。因此，我經常倡導師生早讀要放開聲音，展示最美的力量！

我認為這個要求是對的。

通常每天早讀時，要求學生大聲朗讀。這樣朗讀，一方面可使學生集中注意力，減少外界干擾，更加深入地體會文章的感情；另一方面，可使學生自己振作精神，防止讀著讀著自己走神，確保朗讀效果更加有效。

實際上，我是要求學生先大聲朗讀，讀累了，可小聲讀、甚至默讀，這樣可避免長時間大聲朗讀，學生噪子累，又有多樣性，增加新鮮感。

晨讀要求大聲朗讀，我認為是很好的一種學習方法，因為讀出聲音的朗讀會練習自己的音質、如發音清晰、發音標準，更主要的是讓書的內容融入了自己的思維中，在十分鐘的大聲朗讀中不會有一絲一豪的分心，整個思維融合在了書的內容當中，讓大聲朗讀過的內容牢牢的記在腦海裡。

這樣說吧，朗讀猶如你在臺上唱戲或說書，默讀就象臺下聽戲或聽書，所以二者區別很大，朗讀三遍可能就記住了，但默讀十遍也不見得記住。所以朗讀是記住的好方法，人們都願意朗讀，就是這亇道理。

你好！

晨讀，之所以選擇在早晨誦讀，一個是因為早晨空氣比較清新，大聲誦讀，會加速肺裡氧氣的補充，有助於排出夜晚產生的濁氣；再一個是這個時候記憶力最好，大聲誦讀，能夠方便對需要背誦的東西的記憶。

要是哼哼唧唧，讓人昏昏欲睡，根本起不到任何作用。

大聲朗讀的好處大概有三點：一、可以鍛練氣息控制能力，長期大聲朗讀可以理順氣息，從而做到說話時中氣十足，收放自如。二、大聲朗讀可以增強自信，底氣足的人往往給人給人留下自信的印象。三、大聲朗讀可以讓聲帶肌肉得到充分的鍛鍊，為磁性聲音的打造提供堅實的力量基礎。

很好的習慣，從心理方面說能提高人的自尊水平甚至讓他更加自律，生理上還能分泌更多的多巴胺，只不過要注意不要吵到他人休息就好而且養護好嗓子。百益無一害！

晨讀可以大聲，但最好不要影響他人哦！

下面分享一下我高中時的讀書情況。

我喜歡背書，開始記得很慢，就每天早上起來躲在公共廁所電燈下讀書，背英語單詞。後來記憶力越來越好，居然把語文課本，政治課本，英語課本都背出來了。

一天早上，早自習還沒有開始，我們就又在操場上開始晨讀了，由於我的書都能一口氣背出來，一般晨讀是不把書拿在手裡的，或者不帶書，或者把書放在窗臺上，特別那課本已經破爛不堪，更不願意捧著。人在操場上亂逛，嘴裡唸唸有詞，萬一遇到一個字吃不準，就跑過來看一眼。

我們校長是一個非常嚴肅的禿子，他吃過早飯，聽著校園裡朗朗讀書聲，很滿意，也隨便轉轉。我記得他邊走還邊用手摳牙，不時地嘴向外噗一下，大概是想把殘渣噴出去的。他突然向我走來，我很害怕，想跑。

“站住！”校長厲聲喝住我。

我定住不敢動。校長疾步走過來。

“別人都在讀書，你瞎轉什麼?”

“我也在讀書的”我小聲地辯解

“叫你撒謊！”校長一個耳光打在我臉上。

“我真在背書！”我眼淚下來了。

“你說你在讀書，你書呢？”校長揪住我的耳朵，使勁往一邊拉。

“叫你騙人！”又一個耳光

“在那裡，”我指著教學樓的窗臺。

“好，你拿給我看”，校長仍然揪著我的耳朵，一起來到窗臺前。他看我的書已經破的像廢紙卷一樣，好像又要動氣打我。但沒有再打，停住了！

“你不拿書怎麼讀書？”校長語氣緩和一點，同時放下揪我耳朵的手。

“我都會背的”我眼裡滿是眼淚。

“好，那你背給我看看”校長看不懂英語，就拿過來政治課本，翻開《國家的組成形式》一章

我立即背了出來。

校長又拿過語文書，在上面隨便挑出一篇課文讓我背，我還是一口氣背了出來。校長把幾本書放在我手上，一句話沒有說就走了。

上午第三節課，班主任把我叫到辦公室說，中午飯不要吃，找我有事。第四節課還沒有下課，就見班主任在教室門口站著，下課鈴一響，班主任向我招招手，我跟他走。

我想，要幹什麼呢，還要揍我嗎？

我跟班主任來到小食堂，小食堂都是老師吃飯的地方。只見校長也在，他看見我們走過來，上前幾步，拉著我的手，向其他老師說:“今天我請。。。同學吃飯，要向。。。同學道歉”，接著校長把今早發生的事情說了一遍，我看出來，他眼裡有淚水。

“對不起！”校長嚮往深深鞠躬，我怔住了！這時小食堂想起一片掌聲。

這件事過去三十年了，校長也在去年他88歲高年去世了，聽班主任說，校長一直提起當年那件事，每次都深深自責。

校長，你不要放在心上，我早就理解了你。我現在還堅持晨讀，讀中國文化。我從事教育事業25個年頭了，從來沒有體罰過學生。

我感覺大聲朗讀是有利的，因為大聲朗讀可以培養學生的語言朗誦能力，並且增強學生自信。大聲朗讀可以提高自己的注意力，加快朗讀自己背誦的效率！

我一直倡導學生要出聲朗讀，這樣一是可以提高學生的朗讀能力，形成語感，二是這種口到、心到、腦到的讀書方式，可以加強記憶，訓練思維，從而提高學生的語文能力！

這是一個成功的經驗。有利於孩子對英語語文等學科知識的掌握，尤其是在讀英語的時候，最好心裡想著，嘴上念著，手裡划著，做到腦、手、心共同參與，專心致志。

讀書有多種形式。有朗讀，默讀，猜讀，跳讀，略讀等等。每種形式都有自己特定的作用，對訓練學生的讀書能力有各自不可替代的作用。

其中，朗讀是最常見的讀書形式。尤其是大聲朗讀，更適合中小學生。它能培養學生的語言感受力，大聲朗讀會刺激學生的聽力和腦神經，各種感官配合，真正快速吸納知識的營養。

早晨，空氣清新，大腦休息一夜，學生精力充沛，最適合大聲朗讀。此時學習事半功倍。

如果大家認可衡水中學的效果，不妨看看他們晨讀的情形。

對於晨讀我提倡學生大聲用普通話朗讀，因為大聲朗讀可以增強記憶力，提高閱讀質量，可以更好的練習普通話。我一直要求學生這樣做，效果非常好。一年之計在於春，一日之計在於晨，所以我們應該更好的利用晨讀，讓學生真正理解所學知識。