人的成長、成熟來自三個方面:空餘自願學習;人在社會人與人交流;在工作中技術鑽研積累等這就是人們勤勞的精神財富!

萬般皆下品，唯有讀書高。過去是唯一，尚有可能，現在未必，在特殊情況下，還有特殊途徑。望仁者見仁，智者見智。

我認為，這種觀點太絕對，太極端了。只能說讀書是進入社會高階基層的一種方法而不是唯一方法。並且，就是讀書了，也不一定能進入社會高階基層。現實社會，這樣的事實太多了，太普遍了。

首先，要弄清楚“社會高階基層”的具體含義，是社會地位（政府官員），還是財富地位（財富多少）。也許二者都是社會高階基層。

其次，讀書和社會高階基層是否存在必然的因果關係。就是說，你讀書了，讀書成才了，進入社會高階基層的機會相對多一些。社會上，讀書人很多，成才的人也很多，但是能成為政府官員和富人（百萬富翁，千萬富翁）的人卻很少。當然，不讀書或沒有讀書或沒條件讀書的人，有可能進入社會高階基層。比如，社會動盪，國家政權更迭，戰爭年代等等。

所以，二者沒有必然的因果關係。讀書不是進入社會高階基層的唯一方法。

讀書是下層人士進入上層比較簡便的方法，談不上是“唯一”。

戰爭年代就不說了，說說和平時期。和平年代裡的上層階級有官二代、富二代、企業家等，這些並不完全是靠讀書升上去的。

讀書也分三六九等，讀書足夠優秀的更可能做到高階白領，算是有了進入上層階級的機會。讀書一般的，也多是處在社會的中下層。

古語云:“處處留心皆學問，人情練達即文章”。對人的一生來說，讀書只是成長一部分。要想在社會中如魚得水，還要靠處處用心。

總之，書只是催化劑，格局宏大的人，讀書會如虎添翼；格局小的人，讀書也沒大出息。

讀書是進入社會高階階層的唯一方法嗎？

基本上是！

目前凡在社會高階階層任職的均有較高的文品。不讀書，難獲得知識！難進入高階階層！難勝任工作！

讀書是進入社會高階階層的“唯一”兩字可否定！

文品是基礎。經驗，能力，政績，關係，運氣伴之。

多數要靠讀書這條路！

少數不一定要讀很多書。（如：商界走出的能者，戰場走出的英雄）

進入社會高層的人，並不見得有多大學問。有學問還要秘書幹什麼？秘書就是演講稿子的執筆者，只是主子的大致內容核心說出:秘書就可起草報告檔案了。下層核心叫幹事文書，同高層一樣的，都是起草報告和制度的人。

千百年來想進入高層不太容易，從古代就有幾朝為官的現像。從朝中元老世代為官，並不是有很高文化。不要說上層，就是縣官就有師爺，也就是現代的秘書。像李白，白居易最後還是沒入到高層。高層有一個群帶關係網，不是誰想進就能進，除非這個高層親戚或女婿才可進入。只要朝中官不丟不倒，他下一代不說能進入最高層，進入州層沒問題的。

多學點文化知識不是說你能不能進入高層，進入大公司縣級問題不大。但一點文化沒有進入高層也不可能，不是說你特別優秀多少你還要有點文化。像蔣介石倆兒子，蔣經國和蔣衛國，蔣經國多少有點文化可以執政。而蔣衛國有神經失常不可能安排在高層。但在古代戰亂年間，才打破了世朝為官這個局面。土豪不一定都是有文化的，但一個文盲國更可怕，社會不能發展，法律不能執行，德智心變成了愚蠢，這個社會也相當可怕。為什麼說沒科學社會不能發展？科學是知識給的充其量，知識豐富科學家多了國自然富強。

為什麼非要進入社會高層。憑自已的雙手掙點生活費，把家經營好，把生活過得有味到。這才是絕大多數人的真實生活。

讀書是改變人生的一切，在中國還有一個是賺錢也能改變人生！只要有學習還要有人際關係才會有出路，奴才與人才是一字相差！有的企業只有奴才不用人才因為他的人才，才會需要奴才！現在好了，有錢能拿下一切，擔又有一種膽心，有錢不肯幹活，只須享受的人越多！所以社會的發展，造成了矛盾的事突出！

家庭出身與環境對人的一生至關重要

哈佛大學帕特南教授在《我們的孩子》一書中揭示了一個真相：代際之間的影響遠比我們想象的要大得多，父母所處的階層對下一代的影響遠超我們的設想。

這種影響往往不單純表現在金錢上，還包括穩定的婚姻（安全感）、充裕的時間（陪伴）、強大的社會關係網（資源）、父母的教育學識（眼界）等等。

家庭環境和條件對孩子成長影響巨大，“階層是會遺傳的”。研究資料顯示，北歐家庭父母一代與子女一代的收入一致性是0.20，美國是0.48，中國是0.60。也就是說，如果中國父母收入很低，孩子60%可能性收入也會很低。

Johns Hopkins大學主導了一項跟蹤調查，記錄了790個孩子的成長，揭示了家庭出身遺傳的秘密：就整體階層流動而言，被試兒童中50%的孩子，依舊與父母處於同一社會階層，即沒有實現階層的超越或下滑，窮者的後代依然貧窮，富者的子女仍舊富足。

任何資源分佈都不均衡，任何社會都存在不同程度的分層

無論中國，還是全球的水資源分佈，都是不均衡的，中國西北乾旱，西南豐沛，非洲嚴重缺水，亞洲和美洲的水資源則豐富得多。土地資源、油氣資源也同樣如此。

人類經濟社會發展，不同行業之間，不同層級之間，不同區域之間，必然存在一定的差異。當前，中國社會出現了一定程度的財富分層，但國家透過宏觀調控，採取國企限薪、反腐敗等方式，很好地控制了社會分層加劇的趨勢。

中國教育和考試製度是全世界抑制社會分層最好的制度設計

幾千年的科舉制度在中國歷史中扮演著重要的角色，其中一個特別核心的使命就是防止社會分層。封建君主制時期，皇帝對威脅皇權的官僚和豪強實行打壓政策，而科舉制的發明和推行很大程度上就是為了解決這個問題。

科舉制度下，窮苦孩子和官宦子弟使用相同的教材，考一樣的試卷。一個人即便出身於社會底層，透過寒窗苦讀，只要能考中秀才、舉人、進士，就能夠鹹魚翻身、光宗耀祖。科舉制使整個社會呈現出一種開放式的格局，上下層流動。

當前，中國教育資源分配確實存在一定的差別，甚至存在著一定的不平等。但總體來說，中國現行高考制度是全世界最公平的考試。

有人說，如果你不瞭解美國教育，那你會驚訝於中美兩國教育的差異；如果你瞭解美國教育，你會驚訝於中美兩國教育的相同。

兩國教育相同的是，都是透過教育改變人的命運。不同的是，中國孩子的目標更明確，選拔方式更透明，孩子在公平的考試中博得高分，就能透過教育提升自己，改變自己的命運。

教育是平民孩子投資成本最低、最快捷的逆襲方式

1974年，玻利維亞人傑米·愛克蘭特隻身來到美國，準備在加菲爾德高中做一名數學老師。結果他發現那是一個最差的貧民窟高中，孩子們基本都是流氓和混混。

傑米對他的學生們說：“孩子們啊，你們知道嗎，你們什麼都沒做，就已經落後兩個身位了。”他最終克服萬難，帶領孩子們吊打貴族中學，這些孩子中很多人被名校錄取。

孩子出生的家庭和成長的環境固然重要，但教育更重要。這一經典案例告訴我們：沒有任何孩子是壞孩子，底層的孩子一樣可以成才。

父母難以改變孩子的出身和背景，但可以改變對待孩子教育的理念和行為。教育是低成本高回報的方式，可以有效彌補階層的鴻溝，改變孩子的命運，是窮人最重要的階層逆襲方式。

美國KIPP學校被稱為“高考集中營”，基本上就是辦在底層人民聚集的地方，與我中國被稱作“高考工廠”毛坦廠中學、衡水中學一樣，都是平民孩子、窮困孩子透過苦讀改變人生的典範。

對平民孩子來說，沒有優渥的家庭條件和資源，也沒有拼爹的資本和機會，惟有透過接受教育，透過勤奮和苦讀，才能絕境重生，屌絲逆襲。