這是一個極好的問題。

表面上是提給老師的，其實也是提給學生的，更是提給當下中國社會的。

作為大學教授，還擔任著系主任，每週要接8節課。顯然我是一個現在的老師。我想就高校師生的情況，嘗試回答一下這個問題。遺憾的是，我沒有正確答案，更沒有標準答案。

現在的老師想嚴格教育學生，但已然沒了嚴格的心情，因為老師有顧慮。老師稍微多佈置一點作業，學生都可能會抱怨說作業太多。

現在的老師想耐心教育學生，但已然沒了耐心的環境，因為時間不允許。考核老師除了教學，還有科研。只是依靠課堂教學，老師教育效應的釋放其實是非常有限的。老師願意帶著學生去做社會調查和社會實踐，但限制條件很多。

現在的老師想與學生多交流，但已然沒了交流的條件，因為空間不許可。現在的老師基本上都不住校，上完課就得往家趕。現在的高校為教師提供的辦公條件也一般，有的甚至連個辦位都沒有。師生課餘交流的機會不夠。

於是乎，現在的老師依靠的是自己的良心，這樣對待學生：

還是會用心備課，上課還是會好好講，但學生聽不聽，那真是不能要求太過。

還是會考勤，上課偶爾會點到，但凡學生能給個理由，不來上課也是容許的。

還是會用心設疑，上課還是會提問，但學生回答不上來，那也只能算了。

還是會佈置作業，但期望值不能太高，學生能交就挺好，還要留好作業以備檢查。

還是會抓學生補考，但那是極個別的，能過就給過，差那麼一點的也還是給過算了。

還是會推薦就業，但只會把機會留給給自己留下“靠譜”印象的學生，但是“靠譜”的似乎不多。

說到底，現在的師生關係已經變了，表面上更加平等了，實則更加功利、更加漠然、更加疏離了。師生之間應該交心，但在交流無比便捷的新媒體時代，彼此之間都把心放得更深了。

還記得上師範學校時母校校訓:學高為師，身正為範。

畢業後我從事小學教育，成為一名光榮的班主任，在學生管理方面一邊向同事們取經學習，一邊實踐探索。

作為一名老師，管理學生只有科學合理的方法，才會事半功倍。

一、時刻注意自己的情緒和態度，無論自己心情多麼糟糕，在學生面前一定要和藹可親，正所謂“親其師信其道”對待每一名同學要予以耐心的教育和指導。當學生表現異常時，老師要觀察入微，及時地談心並幫助解決問題，千萬不能視而不見。對於班裡的學困生，更要給予更多的信任與愛，點燃他們奮進向上的火花。

二、嚴格要求每一位同學。常言道:嚴師出高徒。點點滴滴，嚴謹規範，從小培養學生養成嚴謹認真的好習慣，這樣孩子才能受益終身。

三、以身作則給學生樹立榜樣。作為一名班主任，在嚴格要求學生的前提是嚴於律己，因為“身教重於言教”言行一致，表裡如一，學生才能信服你。

四、家校合作，學校，社會，家庭對於孩子的成長息息相關，所以在管理學生方面我們可以經常與家長取得聯絡，尋求家長的幫助與支援，通力合作，這樣才能更好的管理學生。

總之，我們老師在管理學生方面要不斷總結，不斷反思，找到適合自己班級的管理方法，讓家校關係更和諧，讓師生關係更融洽，讓老師和學生都有滿滿的幸福感[微笑]

現在的孩子個性比較強，作為班主任老師會從學生的性格特點入手。有的孩子好動，那麼我們就要培養他們的專注度，有的孩子又過於安靜，那麼我們就讓他多參加一些集體活動，給予他鍛鍊的機會。無論是哪一種學生教育都要因人而異，抓住孩子的切入點，因材施教才能更好的育人。作為一個有17年的班主任經歷的我來說，平時的教學工作中我更注重學生的品德教育，因為只有做一個有道德的人，才是學習的前提，我們為社會培養的就是陽光向上，充滿正能量的人。

教育學生是長期而艱鉅的任務具有漸進性與遲效性，學生的成長具有的可變性又有反覆性，因此，在教育學生時，動之以情，曉之以理，篤之以行，持之以恆。

幹嘛要用管這個詞，好的不用你管，不好的你也管不了，人是感情動物，多交流，耐心聆聽，不要總是把自己當成長輩，把他當朋友交流，為什麼現在的孩子，不願和父母多說幾句話，值得我們深思

我覺得上課有魅力的老師學生會更加認可。上課有魅力的老師一般有以下特點:

1.講課有個人風格，有特色，不會讓學生覺得千篇一律

2.老師的知識水平和專業性很能影響學生，老師的才能、談吐都能映射出他的魅力

3.講課方式相對有趣且有用（學校不乏侃侃而談的老師，學生聽起課來確實津津有味，但能帶給學生的卻不多）

能管得住學生:

1.相互尊重，師生關係未必都是朋友關係，但是能讓學生敬重、信任的老師一定很厲害

2.公平公正

3.不把個人情緒帶到課堂上，這樣學生不會厭煩你

4.不要有偏見，成績不能代表能力、品質

5.實在遇到“問題學生”…反正不要對他過分打壓，否則後果可能更嚴重

首先，教師要有威信，要讓學生服氣。

其次，教師要上好課，要讓學生相信老師，

再次，老師要有愛心，對待學生就像自己的孩子一樣，

最後，老師要和學生建立良好的師生關係！

謝邀!老師不是"管"學生而是"教"學生"學"，1,老師要能激發學生的學習興趣和學習愛好。要學生想學習，愛學習，從學習中找到快樂，做到"寓教於樂"。2,向學生講解一些"法律法規"和"校規校紀"讓學生建立法制觀念，知道哪些可以做，哪些不可以做，讓學生形成良好的行為習慣。3,老師要幫助學生樹立正確的"三觀"，學生有了正確的"三觀"就會自覺，自願遵規循矩。

管人先收心，從學識、從授課、從愛心，從公平處理班級事務等方面贏的學生的尊重和愛戴；從班級管理方法和制度、班委會等使學生自我管理和約束

老師如果做到並且很好的運用，教師職業道德，一、愛國守法。二、愛崗敬業。三、關愛學生。四、教書育人。五、為人師表。六、終身學習。

1.老師要對孩子的學生有愛，有耐心，讓孩子切身感受到老師的出發點是為了他好，這樣孩子才有意願接受老師的"管"；

2.老師要有自己的個人魅力，有自己的特色，知識面廣，讓孩子知道老師懂得多，知道的多，願意聽老師的話；

3.針對不同的孩子要採用不同的管的方法，孩子的個體差異比較大，不能用一樣的方法對待每一個不同的學生。

教師要管好學生，首先作為教師要為人師表;二要對教書育人工作有責任心，即愛崗敬業;三要多關心瞭解學生;四要經常與學生的家長保持聯絡，互相交流，掌握學生的思想、生活、學習動態;六要做的很重要，多鼓勵，少批評，和學生交朋友，增加師生之間的親和力;最後要做的是對學生該嚴格要求的必須嚴，同時透過交心讓學生知道老師嚴要求的目的是對自己好。

首先老師要設定班級管理的制度，嚴格按制度進行，並且一碗水端平，另外，老師要表現的非常的優秀，讓學生佩服。另外，在學生遇到困難的時候，老師要主動積極的幫助學生，讓學生感恩。

教師要管住學生真的是一門高技能的必須課。要使學生怕你，又要使學生尊敬你，召之能來，來之能戰，戰之能勝，好學習，守紀律的一代新人。

首先要求教師要有強制能的組織教學。那麼開學的第一週要求全體同學各自訂好本學期的各科學習計劃，經過討論取長補短，再在週會上分組討論，教師和班委訂出班務工作計劃，要有獎罰條例，獎，罰要分明，教師要帶頭執行班務工作計劃，一旦違規首先要處理是老師，幹部。給學生樹立光輝的榜樣……對學生以表揚為主批評適當，照章進行各科教學內容，按學生的學習計劃，班上的工作計劃對待老師和學生的各種表現，平等待人才會起到事伴功倍，效果才會更好！

老師對教學知識必須要吃透教材並且要了解各類學生的學習情況，首先備好課，上好課。備課要備好知識的重點，難點，教學目的要明確，更重要的是備好學生的學習重點，難點，進行該堂課的好，中，差進行備課，多提問，多表揚，知識不脫節要一環緊扣一環，講課要動聽，引導式教學，激發學生的內在學習動力，使學生學習有興趣，想學好學的思想情操，那麼你會輕輕鬆鬆的上好每一堂課，學生才好管，才會更加的尊敬你。

老師課後必須認真批改作業，要達到全批全改，才能更好的撐握各類學生的學習情況，學生才會感謝老師認真負責，才會更加負你的管教。

老師利用課後時間耐心輔導差生學習瞭解差生的思維，關心差生需要關愛的是什麼，長期對差生問寒向暖，對待差生要象蠟燭一樣燃燒自己照亮學生的心靈，要象慈母對待孩子的成長去關愛每個差生的成長，學生才會真喜歡你，聽你話。

總之:要管住學生:組織教學能力要強；要吃透教材；要有高超的教學技能；要認真備課，認真上課，認真批改作業，認真輔導差生學習；老師要作學生的表率，嚴格要求自己的一言一行再按班務工作計劃要求學生，讓學生怕你，才會使學生尊敬你，那麼學生就好管了，就把學生管住了。

編首語：每個教師的個性和性格的差異，教學方法的不同，教學理念的不一，對學生的管理方式也不一樣。在我看來，教師要管好學生，先要管好自己的情緒。

有人說：“希望被愛的人，要先去愛別人，而且要讓自己變得可愛。”在教育中，教師希望獲得學生的愛，要先去愛學生，而且要讓自己變得可愛。其中有一種能讓自己變得可愛的是有一個好的態度。教師有沒有一個態度――不輕易發怒，不輕易埋怨，不輕易批評，學生很在乎，特別當學生“不可愛”的時候。

羅曼.羅蘭說過：“要播撒Sunny到別人的心裡，先得自己心裡有Sunny。”教師能得到學生愛的，首先讓學生感到“好看”的神情態度，然後才是讓學生進而“看好”的知識素養。由此可見，教師能管理好自己的情緒有多麼地重要，它直接關乎著教師在學生心目中的形象和地位。

然而，教師管理好自己的情緒又何其難。教師普遍喜歡既聰明有懂事的學生，然而，如此好的學生有何其少。從“紀律太糟了”“成績太差了”等許多教師的課後吐槽中可以看出，教師的情緒太糟了、太差了。

並且，許多教師教的時間長，脾氣變得越大。甚至，還有教師認為自己對學生髮脾氣是在教育。

發脾氣真的是在教育嗎？“中國首屆十大傑出母親”獲得者劉素敏說：“發脾氣是教育的天敵，脾氣越大，教育效果越差。”許多時候，教師越是氣急敗壞，學生可能越是因你的氣急而敗壞。因為發脾氣也是一種精神虐待，對人的破壞力很大。發脾氣時教師的面目猙獰和大喊大叫，不僅會讓學生對你越來越怕，也會讓學生的心離你越來越遠，此時再讓學生回心轉意將變得更加困難。

拿破崙說：“能控制好自己情緒的人，比拿下一座城池的將軍更偉大。”還有人說：“一個人可能在戰鬥中橫掃千軍，然而征服自己的人才是最偉大的勝利者。”願每位教師好好修煉，都能管好自己的情緒，做情緒的主人，這樣，才能管好學生，才會成為一個好教師。