如果本著從是非對錯出發，及時地制止錯誤行為，這是很值得肯定的。但如果只是出於個人恩怨，藉機報復，那就真的不討人喜歡了。

打小報告和老師一起去校長那裡，提到議事曰程，引起高度重視。有責舉證，憑實技競，據理力爭。不存在說什麼，就是什麼。

看問題要一分為二

打小報告的學生優點是積極向上，看不慣不上進得同學！缺點是這些孩子只盯著別人的缺點，不看別人的優點！老師是孩子們的主心骨，要正確引導這些孩子們！

青少年的思想道德狀況如何，往往正是由點點滴滴的小事決定的。我們這期討論的向老師打“小報告”的問題，就是一個看起來不大、在許多學校和班級都存在的問題。實際上，這是個值得認真探討的問題，因為鼓勵學生檢舉揭發不良行為是一回事，培養“告密文化”又是另外一回事，這其中的分寸，需要學校和教師仔細揣摩，細心把握。現在全社會都很重視青少年的思想道德建設，但如何建設，如何從細微之處做起，給青少年植入良好的文化基因，這是需要我們認真思考並認真對待的問題。 “打小報告”與“告密”  一般情況下，學生向老師打“小報告”都是出於天真的“正義”感，對同學的不良習慣以及錯誤行為感到不滿，覺得有必要向老師反映，幫助同學改正。也就是說打“小報告”原本是一種需要引導的善意行為。如果教師引導得當，既可以使學生學會正確認識問題的方法，也能夠促進學生之間的團結友愛。可是，有些教師卻對學生的“小報告”處理很隨意，要麼不分青紅皂白就嚴厲訓斥被報告的學生，要麼嫌反映問題的學生煩人而置之不理，使問題不能得到及時解決。  最令人擔心的則是某些教師有目的地培養告密者，有意培養個別學生尤其是班幹部報告同學們的“動向”，使本來比較單純的打“小報告”演變為令人不安的告密行為，使光明正大的反映情況退化為不可告人之舉。這樣下去，學生的正義感會逐漸異化，變得越來越虛偽，人格也會被扭曲。  這是一種很值得警惕的現象。這種習慣的告密行為會使學生之間日益分化，誠信缺失，互相猜疑，互不信任，人人自危，容易使學生形成不健康的陰暗心理。長此以往，就會使學生以這種不健康心態步入社會。 因此，我覺得一個老師對學生打“小報告”一定要用心處理，決不能在學校裡培養“告密文化”。

這個要看打小報告人的目的，如果是為了讓犯錯的同學的錯誤得到糾正，打小報告無可厚非，甚至這種行為還值得提倡，舉個例子，警察抓人，網路懸賞線索，那些提供線索的線民就是為了配合警方抓捕壞人打“小報告”，此時的“小報告”就是很好的。

如果打小報告的人是為了尋機報復打擊，那這種行為就是很可恥的。

我個人認為學生時代打小報告是很正常的事，是這個年齡段固有的一個特徵，小學時基本上所有孩子都跟老師打過小報告，但是隨著年齡的增長，這種行為應該要慢慢減少。打小報告要遵循以下兩個原則：

1、非必要事不打小報告

2、打小報告不應以打擊報復為目的

經常打小報告的人，很容易被同伴孤立，容易引發一些不必要的矛盾，所以遵守原則，管住嘴，掂量清楚什麼該說，什麼不該說，這樣才能營造和諧的相處環境。

我當過11年班主任，在一線做德育工作二十年，我的觀點是：我絕不培養告密者！！！因為培養告密者最易敗壞風氣，使得人人自危，相互猜疑，根本不能形成真正的健康向上的班集體。而且鼓勵打小報告最易釋放並壯大人性中的陰暗部分，是對學生個人成長的扭曲。

我的辦法是，建立反映問題的正常機制，使得情況能透過正當渠道反映，培養學生正視問題直面問題的心態和氛圍。對於前來打小報告的學生，肯定他反映情況的積極性，幫他建立正面的積極的心態，糾正他打小報告的投機心理和不正常的心態，告訴他老師更喜歡他能夠想辦法幫助有錯誤的同學，而不是透過打小報告獲得老師的喜歡，但老師也不會告訴其他人。

學生，老師，各自有各自的群體標籤，若做出超額的事，會讓人反感。

打小報告，我覺得是個類似於告密者的貶義詞。在學生這個群體裡，有他們自己的語言，秘密和小幽默，是不願意讓老師知道的，如果有人打破了這個圈子，把老師牽扯進來，必然會讓其他同學不快，若真相大白，只怕同齡人都會遠離他，不敢再信任他，畢竟你說的任何出格的話，做的離譜的事，都有可能傳到老師耳朵裡，相當於讓自己處在無形的監視中。

作為老師，是需要一些內線的。尤其是一些危險緊急的情況發生時，需要及時上報老師，避免出現更大的危機，例如同學之間發生矛盾，打架，需要老師來及時制止。或是班級內開始出現一些歪風邪氣，也需要內線及時提供情報，把不正之風扼殺在搖籃裡。

但內線不是事無鉅細的去抓同學的小辮子，任何一點瑕疵都要報告給老師。這樣的小報告會讓老師也心生厭煩。

總之，大事要事要上報，小事瑣事就免了。

這是班主任喜歡用的一種班級管理手段，我在前些年的班主任工作過程中，也曾用過。在男生、女生中各選一名同學，每週向我彙報一次，便於我隨時掌握班上同學和思想動態，有學生犯錯誤時可以及時掌握情況並處理，隨著教學經驗的豐富，近些年我不怎麼用這一招了。

你看看小學一二年級學生就知道了，我在小學任教時，每節課下課後就會有學生跑到辦公室向我“告密”，“老師，某某上課吃東西”、‘老師，某某說我壞話“......，都是報告一些小事。

小學生為什麼愛告密呢，是因為小學生就喜歡看到其他同學挨批評，同時他向你舉報後，期待得到你的表揚。所以這與學生的年齡特徵有關，而且小學生的那種告密，同學們也不會記仇，當時的事情一過，全部忘記了。

”告密“的學生大多不受歡迎，特別是孩子大了，一旦知道有人向老師打小報告，是很氣憤的，甚至會引發學生內部的矛盾，就算有學生主非常向你打小報告，老師你也要保護好打小報告的學生，千萬不能學生一講，你就立即處理，只要事態不大，可以先冷一會，過一段時間再去處理，這樣學生就不知道是誰向老師報告的。

班主任要由學生民主推薦選舉出來，這樣才顯得公正公平，學生也才信服班委會。班委會是學生選的，所以在管理學生的過程中，就顯示正大光明，學生大多也能認識到這一點，當事情大的時候，班委會無法處理時，才報告老師。這樣形成良好的班級自我管理機制，作為班主任進行班級管理要輕鬆不少。

無論是你有意識安排的”眼線“，還是學生自發的舉報，這都說明打小報告是一種本能，是一種正義的本能，無論你是學生還是被舉報者，要正確認識，打小報告的他可能不是看不慣你的人，而是看不慣你的某些不當行為。社會上還設定有獎舉報呢，學生之間這點小事不必掛懷，更不可搞打擊報復！

也許有些人比較喜歡，因為這樣減輕了處理班級事務的難度。

但是，我不喜歡“愛打小報告”這種行為，更不提倡學生去做這種事情，無形中，內心總會把這種行為和偷偷摸摸，不見陽光聯絡起來，雖然有些同學也不是很經常。

也許有的人會說，學生還小，就和“開玩笑”似的，我可不這麼認為，正是因為他們小才更要不得，一來二去，小孩子心中會把這種“小報告”“告密”當成取悅大人的資本，久而久之，讓孩子們的處世觀念會發生扭曲。

當然，小孩子真有事情要說，心裡又有所擔心，這種情況就另當別論。

我覺得如果發現一些小孩子，動不動就跑來，“打小報告”，教師們應該要注意，在處理事情的同事，得積極和該孩子“交流交流”，所謂“莫須有”的事情要不得，拿別人的錯誤作為自己交往的資本更要不得。

所以，常“跟老師打小報告”這種事情還是儘量禁止吧！同孩子的健康成長相比，擁有一個健康的心理更加重要。[機智][機智][機智]