這是現實的問題。一方面是我們現行的各種歷史教材知識容量過大；二是學習的人方法不對。單從學歷史的角度來看，只能從自己的主觀來改進方法學習歷史。

就我的學習經歷來看，可以提供一些建議：

1、圖文結合。就是把與歷史事件有關的圖片拿來多閱讀。圖看得多了，記憶更形象，牢固。

2、編順口溜。把一些歷史知識點用順口溜串起來。這個得有心的人去發現，最好是自己能常玩點文字類的遊戲，這樣能用諧音、簡化的句子來記憶。

3、將英語也運用進去。用字母或者單詞去記憶那些發明和地名等等很多的歷史知識點。

4、將歷史事件多對比。橫向的對比，與縱向對比。

5、善於總結與聯想。這個在有了一定的基礎上可以得到提高。

6、培養興趣。這個是根本的。可以看歷史劇（應該先看古代的，現在的人不愛近現代的戰爭片，後面再看近現代的），看軍事雜誌，歷史經典名著《史記》等等

7、適當做題。

作為一個文科生，他們總是說文科只要死記硬背就行了，但是真不是這樣的！死記硬背固然可以，但是很多東西不是死記硬背能理解的，所以歷史也是需要來理解的，不然容易把歷史混淆了。

一、記歷史時間軸，根據這樣的線路來記歷史上發生的大事件；

二、記關鍵詞眼，很多答案不是用廢話來闡述的，而是圍繞關鍵詞來的，如果你沒有提到關鍵詞，你寫一面紙都不行，如果你提到關鍵詞，估計一句話就能得分；

三、同學之間相互提問，相互探討，很快就會了！

文科更多的是個人的理解能力，結合書本和自己的想法來進行背誦，書本上固然是標準的，但是更多的是自己的思想表達出來！

記憶都會衰退，但是有些特別的東西是很難以忘記的；即時平常記憶力不是很好也還記得清楚：

舉個例子：一趴狗屎七兩五，甲午海戰；

1894年7月25日，中日甲午海戰。

把枯燥需要記憶的東西轉化成為或有趣等具有具像性的畫面，能夠提高記憶的深度而且難以忘懷。這個例子是初中的歷史課，距今快20年，時至今日，仍能記得清楚。

當然，建立記憶宮殿或者自身特別的連結記憶，那是需要長時間的訓練和聯絡，也需要投入一定的時間，如果學生感興趣可以接觸一些課程，如果不想學生都是天才，可以在趣味這一塊入手，無論是趣味教學還是趣味口訣，都可以試一下。

其實這很簡單的，讓學生記重點的時間，然後讓他分成兩部分，進行區別記憶，讓後在課堂上是把歷史事件相互穿插，形成一個知識網路，並在課堂上把重點知識進行反覆強調，使學生在課堂上就進行記憶，。

關於作業，把教輔作為當節課的強化記憶訓練，把當天學的內容進行整理，學到一定時間，又進行大的整理，這會強化記憶，我的學生就是這樣做的，成績都還不錯，高中歷史平均分保持在85分左右。

考試，除了基本知識外，多進行答題技巧和答題規範的訓練。

對於歷史，不是簡單的背誦，應該有很大的興趣成分吧。

現在好多中學生反應歷史太難，不好記，可大部分的歷史都是年份事件任務之類的，也沒什麼難記的呀。記得自己小時候，人家門口的春聯上是歷史年代朝代歌，當時好奇就記了下來，到現在這麼多年了自己還能背下來。這說明什麼？說明興趣對你的影響。現在一說背歷史就感覺難，那怎麼可能背的出來？另外，學習歷史也不能只背不去理解，因為歷史的材料分析也很多，得學會分析，有正確的觀點。

想要學好歷史，應該怎麼辦那？我個人感覺首先的自己對於歷史有一個明確的認識，改變自己的舊觀點。然後，自己看的電視劇也要有所選擇了，現在大部分電視劇讓你看的懷疑人生。可以選擇比較接近的歷史劇，比如～大秦帝國～楚漢傳奇，三國演義～貞觀長歌～宋太祖～大明1566，大明劫～康熙王朝，雍正王朝，走向共和等，這些基本上從秦到清都有，秦之前的比較少，這些還算比較有幫助的電視劇，不算太荒謬。

另外要知道作為國家的一份子，要明白自己國家的歷史，明史才能證自己，才能明白國家的和平來之不易。活學活用，相信自己一定能學好歷史，加油！

歷史知識繁多雜碎，如何記憶清楚？根據以往的教學實踐，一定要做到理解記憶，不要死記硬背。要調動學生的積極性，不要只背不達。現歸納如下:

1 理解歷史背景。

學生只有理解了歷史事件的背景，只有理解的越豐富越深刻，對歷史事件的記憶越長遠。如羅斯福新政的背景，1929年經濟大危機的影響外，還有資本主義國家幾百年的市場調節機制的失靈，以及當時一戰之後國際金融體系的脆弱，資本主義商品與生產銷售的矛盾等。只有理解理解了背景，然後對羅斯福新政的特點——國家對經濟的干預，才能夠記得更清。

2 理解影響。

關於歷史事件的影響的記憶，不要死記硬背，重在理解，老師也要講清楚它的影響是什麼，積極的，消極的，對過去的影響，對現在的影響，對將來的影響，對經濟的影響，對政治的影響，對思想的影響。從各個角度各個領域去分析，理解的越深，越好記憶。

3 理解聯絡。

歷史事件不是孤立的，而是有內在聯絡的。讓學生理解歷史事件的因果聯絡，中外聯絡，橫向聯絡，縱向聯絡，就會抓住宏觀世界的本質和來龍去脈，就會在頭腦中構建完整的圖景。這樣便於學生記憶。

4 識記關鍵詞

對一些長篇大論的內容，一定要抓住關鍵詞，理解其中的歷史概念，對關鍵詞的含義要突破，對概念的理解要到位。語言是思維之家，思維是語言的本質。對關鍵詞和文字的分析很重要，可以幫助學生很好的記憶。

5 讓學生講歷史。

學生背完後，抽查一些學生走上講臺講歷史。這樣學生的積極性會很高昂，可以培養學生的思維能力，語言表達能力等。讓學生複述歷史，已經嘗試過多次，是個很好的方法。

6 讓學生論歷史。

7 讓學生寫歷史。

你一定一個歷史題目，讓學生查詢資料，結合課本知識，加上自己的理解，像歷史學家一樣，嘗試著寫歷史。可以讓學生頭腦中的知識深化，有條理化。

8 分組檢查。

讓全班學生分成各個小組，四個人或六個人一組，選組長，有組長進行過關檢查。可以調動組長的積極性和學員的動力。對學生的組織管理，形成一套檢查制度非常重要。可以大大提高學習的實效性。

總之，背歷史重在理解，重在調動學生的積極性，創新過程管理，才會有好的效果。

1. 讀通史，自己整理時代主線，列個時間軸之類時東西掛牆上，一面放世界大事，另一邊寫同時代的中國史大事（只放你覺得對世界起重要作用的大事，不必事無鉅細地都寫下來），讀書過程中不斷補充。比較好的世界史書推薦全球通史，儘管有些錯誤，但難得在視角不是西方中心，作者又有完整的史識。帕爾默的現代世界史在學術上更站得住，但西方中心也比較嚴重。另外極簡歐洲史脈絡清晰，有史識也好讀，可以看看。中國史推薦錢穆的國史大綱，配合柏楊的中國人史綱來看。你做的時間軸是否精彩不是關鍵，對比地把中外通史讀完才是關鍵。

2. 學習掌握速讀記憶的能力，提高學習複習效率。速讀記憶是一種高效的“眼腦直映”式的學習、複習方法。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、複習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。

3. 做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術，把自己搞得一塌糊塗。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。學習中還要學會階段性的總結，瞭解自己最近的學習情況，進行調節和完善。