數學是自然科學的基礎，奧數學學習的深化。生活中的用途我想到有兩點，一是用多種數學方式解決問題的思路，如企業決策的財務計算依據，如程式設計數學模型的最佳化和效率；二是獲得升學加分。

如果單純以現實意義來定義學習，那麼上到小學3年級就夠了。

學習的意義主要在於培養人的思維，一件事情，你能看到明天，有的人能看到後天，有的人能看到一年以後，這就是學習的意義，透過學習啟發我們的思維，進而指導我們的生活。當然，不學習也餓不死。

奧數在實際生活中意義不大，實際生活中用的最多的莫過於最基本的加減乘除。但是他可以拓展思維，奧數是以另一種思維方式去分析，不同層次的的可能思維方式不同，如果想學習奧數，根據自己的性格特點和思維特點來確定學不學奧數

奧數重在開發學生智力，以數學作為基礎科學培養學生思維能力和習慣，重要的是引起學生對科學的濃厚興趣和迎接科學的挑戰，為學生將來在科學領域發展奠定了基礎。學生奧數成績應該作為升學深造的重要參考。除個別奧數題來自生活，它直接的生活意義不大，但它對學生的開發與引領作用是不容小覷的。

看了大家的回答，對奧數的理解還是有偏差，甚至對數學的理解也不夠深刻。這方面我寫了一些科普文章，實際上已經很好地解答了這個問題。

原文地址：https://www.toutiao.com/i6628783851474780680/

核心概念如下：

一是奧數的確很有趣，“雞兔同籠”問題提升難度的過程，本身就很有趣；二是奧數固定題型需要腦洞大開的方法，這對於孩子拓展思維很有幫助；三是奧數不是所有小朋友都適應、適合，畢竟難度在這裡，作為成年人，“雞兔同籠”問題提升難度的過程都會淘汰一大批人。

所以，我認為：奧數應當是一種興趣愛好，並且只適用於少數人智力已經發育到一定水平的小朋友。他們確實對數學有興趣，確實喜歡透過不斷挑戰難題獲得成就感。此時，家長引導，加奧數培訓班會有很好的效果。對於沒有愛好，“開竅”比較晚的小朋友，奧數是折磨，像地獄。用很多家長朋友的話講：“奧數，是許多小朋友證明自己是傻子的最好工具。”

蘿蔔青菜，各有所愛。

適合自己的，才是最好的。

所以，奧數，既不能一棒子打死，又不能捧上天。

所以，家長朋友們，一定要花功夫、用心思去判斷自己的孩子適不適合學習奧數。即便是數學方面有天才潛能的孩子，也不是越早越好，要在恰當的時間，做恰當和事情。

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核心概念如下：

數學、數學方法，是我們認識世界、探索未知的主要工具，在所有場景都離不開。說小學三年級就夠用的人，只滿足於做重複性的工作，生活的圈子、思想境界、眼界視角都很有侷限性。

要想做大事，用數學訓練邏輯思維是必要條件。

說有用吧，好像沒啥用，沒念過書的照樣得生活，說沒用吧，奧數的數學思維可能會讓你在遇到有些事的時候處理的更恰當，在生活上用處不大，因為沒有它照樣活的挺好，但是人的一生不是隻有生活，還有學習，工作等等，在這些方面真的是用處極大，不細說了

就學生而言，數學是“鍛鍊大腦的體操”。要想提高邏輯分析能力，推斷能力和思維水平，學好數學是必由之路。當然，其他學科也有這方面的要求，但數學格外明顯。

以後參加工作，也會遇到不少需要邏輯分析的問題，比如必然與偶然，現象與本質，主流與枝節，原因與結果，條件結果，等等。

奧數也是數學，只是它比一般的數學更加深入一些罷了。

奧數對於選拔高智力的人才具有一定的意義，使那些數學天才不會因為偏科不能夠考上好大學而被埋沒，有些學生數學特別優秀，但是其他學科不是很理想，高考時不一定能夠考上名牌大學，但透過奧數走自主招生這條路也是能夠考上名牌大學的。

奧數與我們現實生活的關係不大，因此也就沒有什麼現實生活中的實際意義了。

沒有啥用，連高中的都沒用上。我曾試圖給門店銷售額建立二次函式影象，找出頂點位置，結果發現有段時間只要多進貨，頂點就越高。換了門店之後發現這次不是影象問題了，這個應該直接砍掉不做。當然門店比老師直接，給配了稱，我就不用先算動能和速度，再推質量，直接上稱。

奧數其實帽子很大，名聲也根深蒂固！我始終認為奧數不能等同於課外數學，正規機構奧數也是有體系的。拿小學奧數講，在盃賽取消前，是依附於國內盃賽，是一種應試型的課程體系。從根本上講，奧數和普數都是數學思維培養的載體，並無本質區別。我是王老師，致力於小學數學的精品回答！人教版數學廣角內容，按傳統理解，不也是奧數嗎？回到正題，不論什麼數學題目形式，難易程度，都是數學問題。數學就是利用數學知識，概念，方法來解決問題的能力，包括一些現實生活中的實際問題或抽象的數學問題。如果你把學數學和能賣菜扯在一起，未免太狹隘了。以下詳細分析下，供您參考。

① 公務員行測數量關係，很多是奧數內容。為什麼選公務員用奧數題？

② 大公司面試題目很多也是奧數題，這就涉及到怎麼判定一個人的綜合能力，數學題目是有效的反映數學思想運用能力的。

生活處處是數學，數學的運用也無處不在，學習的素材也無時不有！

但奧數因為附加很多功利性的定義，一味追求難題及解題套路，本身已經偏離數學的本質。我覺得應該改革課程體系了，一個好的知識體系必須適合絕大部分學生。這也是推廣趣味數學的初衷！以激發孩子探索興趣，以符合孩子認知特點的教授方法來學數學。讓更多孩子喜歡上思考。以上！

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奧數僅僅是一種思維技巧的訓練，在現實生活中的用處不是太大，比如說在小學階段我們可以學習一些數字運算方面的技巧，但是在生活中卻沒有現實意義，他最多培養的就是孩子一種觀察技巧的能力。

有很多問題本身是初中或者高中的內容，比如說正常或者等比數列，只是在小學出現的時候，它會變成奧數的一種，只是把一些本身應當由孩子總結出來的一個公式變成了讓孩子觀察的一個結果，其實也就是公式的應用。

這一點上把這個問題移到初中或高中來學習，根本就不承認和問題，之所以一到小學去學習，絕對就是拔苗助長的故事，沒有任何必要性。

當然一些思維技巧是非常重要的，生活中有一些可以參考的作用，一些計算方式的技巧，主要還是來源於生活實踐，我們可以看到很多建築工人長時間在建築工地去學習勞動，他們的技巧是由生產勞動所造就的，而一些參與教育教學的人員，即使這方面的知識能力在高，到了工地之後，很多意想不到的事情他都沒有計算在內，這充分說明了生活實踐才是我們知識的真正來源。

所以說，奧數這個問題在生活中的用處真是不是太大，不過它在一些高精尖領域是非常有用處的，問題需要的就是不同的視角，奧數就是給我們提供了許多不同視角，讓我們有更多的方案來解決我們學習過程中甚至科學研究中出現的問題。

所以說你會看到奧數的學習不適合於大多數人，只適合於很少一部分人，而這一部分人在我們的科技和社會發展中提供了一些很多的能量。

總之奧數學習的在我們的生活中可以使用，不過對於普通生活真的是沒有太大用處，所以說我們不必關注這個問題，有時間的話還不如鍛鍊好身體，吼兩嗓子，放鬆自己的心情。別把自己搞得像一個大學問家一樣。