目的是什麼？如果你邊抄寫邊思考，其實我覺得作用還是蠻大的，比如說最近我在讀地理書，我就發現其實地理書上寫的還是很詳細的，只是平時只聽跟著老師，聽老師講，沒有自己回到課本上，所以我覺得你不一定要抄寫，你可以選擇讀書真的去讀，讀的過程中拿筆去把一些關鍵詞自己圈圈劃劃，有不懂的地方標註出來去跟老師交流。

對於經典、名點、重點最好記在腦子裡。因為學習的最終目的，是為了實用，你不可能一生手不離你那些“書″和“本″。

至於學生為了應對考試，那就無所謂了。“子彈、炮彈"滿滿的，以“戰爭″打勝為標準……。

有用，但是用處不大，但是你如果習慣翻筆記本的話，建議你拍照打印出來粘上即可，手抄的意義不是很大。

如果你是為了理解記憶抄錄一遍的話，單純的抄錄作用也不是很大。歷史地理兩門學科雖然同歸於偏文科性質的學科，但是在科目特點上還是有差別的。

對於歷史，你要記清時間節點，掌握背後的歷史規律，對於史事掌握清楚即可，沒必要將其全部背誦。

而地理雖屬於文科，但也算的上文科裡的理科，有相當的東西是需要你詳細記憶的。

所以如果一定要抄寫的話，更建議你去抄寫一些地理方面的知識點和歷史的時間節點。

上學的氣候，特別的喜歡地理知識，所以對地理方面還是很瞭解的。

關於地理歷史筆記的抄寫問題，我認為沒有必要，畢竟這不是英語單詞，不需要很死記硬背，只要先歷史當做故事來讀，然後瞭解背後的意義，地理呢就當是閱讀百科全書，從自己未知到慢慢了解各種世界形態。

學習的興趣很重要，只要從中發掘出好玩的有意思的知識，就很感興趣的學習了，而且事半功倍。

如果只是機械地把知識點抄一遍，並沒有多大用處。但如果是把知識點做成筆記或思維導圖的形式，則會有很大的幫助。題主所說，應是後者。

不知題主說的是高中還是初中。高中階段與初中階段，知識的深度與廣度存在很大的不同。但就考試而言，其側重點是一致的，都注重考查學生運用基礎知識解決問題的能力。

考試考什麼？簡而言之，一考基礎，二考能力。

為什麼考試成績會出現優秀、及格和不及格三類情況呢？

優秀者，基礎知識掌握的牢固，能力比較強。及格者，基礎知識掌握尚可，但能力稍弱。不及格者，基礎知識掌握較差，能力較差。

所以老師們常說：基礎打不牢，地動又山搖。能力不到位，累死也白費。

對於學生考試而言，掌握好基礎知識永遠是第一位的。

地理和歷史這兩個學科，需要掌握的知識點既多又散，尤其是對於畢業年級更有難度。以本地初中為例，地理是會考科目，要考四冊書的內容。歷史是中考科目，要考六冊書的內容。

所以，快速有效複習基礎知識，就成為學生們面臨的現實問題。如果善於使用筆記或思維導圖，則要比僅僅翻書要快捷方便的多，更能達到事半功倍的效果。

下面我就以八年級歷史上冊為例，說一說筆記（思維導圖）運用的三個階段。

一、初始階段

按照教材的編排，一般是一節課學習一個重大歷史事件。如第1課為《鴉片戰爭》，需要學生掌握的有背景、原因、起止時間、結果、影響等內容。

這節課在課本上佔了6頁，但如果學生個人總結為筆記（思維導圖）的話，也就用不到半張A4紙而已。到期末考試前複習時，如果只看書，要翻上百頁。但看筆記的話，不會超過十張紙。筆記（思維導圖）的形式，無疑大大提高了複習效率。

二、中級階段

學過歷史的人都知道，每一單元的內容往往是圍繞著某一主題（專題）編排的。如果我們能將單元內容整合成專題的形式，則不僅是加快了基礎知識的複習，更加能夠提升歸納總結分析的能力。

如八上一、二、三單元，雖然是按時間編排的，但內容無非三個主題：列強的侵略、中國人民的反抗、近代化的探索。

我們可以把這些內容做成三個筆記（思維導圖）。透過這些內容，複習三個單元，無疑是非常高效的。

如果你稍加分析總結，還會得出一些共性、深層的內容，而這些內容正是考試習慣涉及的難度考點。

如以近代化探索為例，分析總結筆記，你會發現：

中國近代化的四次探索是地主階級和資產階級領導的，結果都失敗了。四次探索都主張向西方學習，但學習的層次不同。總體而言，經歷了由學習西方器物到學習制度再到學習思想的過程。

如果再往深層次分析，還會涉及到失敗的原因及啟示上。

到了這一階段，就不僅僅是對基礎知識的回顧了，更能啟發學生的思考，提升思維能力。

三、高階階段

到了這一層次，就是一張紙複習一冊書的水平了。

初中歷史的六冊教材，分別對應的是中國古代史（上）、中國古代史（下）、中國近代史、中國現代史、世界古近代史、世界現代史。

如何把一冊書的內容做成一份筆記（思維導圖）呢？

這就要把我們前面說的兩個階段的內容縮小，只寫到歷史事件。而對於某一歷史事件的具體內容，則採用回想的方式來複習。

以中國近代史為例，我們可以設計這樣一份思維導圖。能把筆記做成這樣，已經達到融會貫通的水準，你覺得會考不好嗎？

再者，採用筆記（思維導圖）還有一大好處，那就是可以提高書寫的正確率。

俗話說，好記性不如爛筆頭。對於地理和歷史這種學科，背的會很簡單，但要寫的對就不是那麼容易了，尤其是涉及到古代和世界的內容。

結語

以上內容，是個人在歷史教學中對學生筆記（思維導圖）運用的一點淺薄看法。相比於歷史，地理學科知識更加散碎，其實更適合運用這種方式去複習。如能加上地圖的輔助，效果必然會更好。

肯定是有用，關鍵是要看抄寫的方法。具體分析如下，供參考：流水式的抄寫作用不大所謂流水式的抄寫就是根據書本的順序將所有的知識點抄寫下來，其作用是增強記憶次數，記憶方式，但作用並不顯著，是作為經典記憶（經典記憶在本問最後提示）的一次數的量的增加。但抄寫的過程能否背誦，還存在疑問。歸類式的抄寫作用較大所謂歸類式的抄寫就是將相同或者相似的知識點集中在一起抄寫，抄寫的成果為訂本式。採用訂本式的優點為，一門課程抄寫後，可以將相同或者類似的知識點集中放在一起復習，比較差異點。記憶的模糊就是類似知識點的差異。關於經典記憶人類自身有先天反射的本能，即正常的人對光線、聲音等自然反映。一般人對理性知識的獲得沒有先天反射的本能，需要透過反覆記憶、體驗才能形成。理論認為，對理性知識需要經過七次以上記憶（實際上是背誦）才能形成經典記憶，即，經過七次記憶後，提到該知識點就會反射其內容。對知識點的抄寫不能簡單的記錄在筆記本上，本文建議透過分類式的抄寫，在抄寫前或者抄寫後，儘快的背誦一次。這樣，在量上保證了經典記憶的次數。學地理和歷史，透過分類式的抄寫，抄寫前或者抄寫後背誦一次，其作用非常大。

對考試有用。

如果能再梳理好知識點之間的聯絡，做個圖表之類的，那就更好。

等你畢業多年以後，地理指導你週週世界，歷史讓你有智慧有談資。

其實沒多大用。

其實抄寫只是個手熟的過程，腦袋只是跟著手過一遍，被動的記憶只會短暫的停留在腦海中。

地理和歷史其實本質上是世界觀和人生觀，學習的目的是鍛鍊自身對於空間和時間的邏輯，還是需要多培養自身興趣，以情景代入的方式去記憶關鍵點，這樣考試的時候不會侷限。