你好，我是小葉子

如果我當校長我最大的困惑肯定必須是如何做到讓那些熊孩子感覺到一種小朋友你是否有很多問號的感覺

在實行新課程改革的今天，如何健全科學合理、行之有效的管理機制，正是我們農村小學校長所面臨的一個困惑的問題， 如何激發教師內在的活力和工作熱情，使之對工作具有責任感和成就感，並使他們保持良好的心態去投入工作，是校長的又一個困惑問題！

校長是學校的法人，在學校的管理中處於核心地位。作為校長，每一個人都會有自己的心得，會有自己的困惑。我認為：校長最大的困惑就是辦學自主權的缺失。

具體表現在以下幾個方面：

一、辦學自主權的缺失在一定程度上制約了辦學目標的實現。

政府或教育行政部門對學校、對校長的考評往往把學校的升學率和學生成績的平均分作為第一重要的指標。在這種情況下，學校全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，培養學生全面發展的辦學目標會隨著校長把主要的精力放在抓分數上的治校方略而發生偏移，從而制約了辦學目標的實現。

二、辦學自主權的缺失在一定程度上限制了隊伍建設的加強。

學校的發展，教育質量的提高都依賴於教師隊伍建設的加強。現實中，學校優秀師資的引進往往受編制、職數的限制，而不能夠勝任教學工作的老師也沒有出口。另外，教師職稱一直是一個難以解決的大難題。校長也無能為力你有解決這些問題的職能和許可權，基本上也都是隻能維持現狀。

三、辦學自主權的缺失在一定程度上影響了辦學條件的改善。

經費是讓校長髮愁的一道“家常菜”。巧婦難為無米之炊，每天早晨從學校一開門開始，水、電、油、汽、辦公耗材、人員開支、維修等等都是一筆不小的費用。學校的經費渠道固定、數額有限，改善辦學條件特別是在涉及學校專案和招標採購時，校長在經費支配使用上往往缺少自主權。

四、辦學自主權的缺失在一定程度上阻礙了教學環境的最佳化。

現在學校除了正常的教育教學工作外，還要承擔上級部門安排的很多與教學無關的其它工作任務，給學校和教師們造成了非常大的負擔，甚至這種情況已經成為常態，像扶貧、掃黑、承擔成人考試監考任務、各類檢查等等。老師們的教學工作受到了衝擊，在一定程度上阻礙了讓老師安心傳道授業教學環境的最佳化。

怎麼促進教師專業發展，促進學生成長，制定學校發展規劃。其餘則是：最佳化內部管理、課程教學組織領導能力、協調外部環境等。

一個敬業的校長，最大的困惑的問題，就是師資，同樣是本科畢業的師資都會有差異，這些教師中存在這敬業，道德，教學質量的等等問題，岀現這些問題，校長會在短期內產生困惑，出現問題總會找出解決問題的辦法，這是我個人的答題，也是我個人的觀點。

一看到這個問題，我覺得很有意思。雖然自己當不了校長，但是，幻想一下，假設自己是校長，過一把當校長的官癮也不錯。當校長，身居學校高位，除了優越感以外，困惑肯定是有的。在這裡，我把困惑理解為校長在管理學校中面臨的亟待理解的問題。所以，既是困惑又是難題。以下，我就把我自己假設為校長吧，如果我是校長，會有哪些困惑呢？這個還不能一概而論，因為還要分是什麼樣的學校，是小學、中學還是大學。

別看這個問題看起來似乎很籠統，概念很模糊。但是，你想想對於一校之長而言最重要的就是學校整體能好啊。好比一個家庭裡的一家之長最希望的就是能把整個家庭經營好道理是一樣的。

學校整體好就涉及很多事項了，例如，怎麼樣讓教師隊伍盡職盡責，如果產出一批高質量的學生。如何在招生上獲得更多家長的青睞等等。

不過這些問題都很複雜，例如如何激發教師的育人積極性，這就涉及到教師的福利待遇，職稱評聘等方方面面了。

一所學校應該發展成自己的獨有特色才容易引人注目，也才容易做大做強。所以，定位是很重要的。

比如說河北衡水中學聞名全國，各地的很多學校也都紛紛前去參觀學習。並且也學著衡中的模式試圖透過改革達到和衡中一樣的辦學模式和特色。但是，學了這麼多年，模仿了這麼多年，也沒聽說有哪一所學校能和衡中並肩了。這就說明一個道理，別的學校為什麼好，那是人家摸索了幾十年甚至是上百年的結果，是經歷過實踐的檢驗一點一滴積累起來的。

不是有這麼一句話嗎？“一直被模仿，從未被超越”就充分說明了自己的東西才是自己的，別人的東西可以學習但是不能照搬。

還是回到學校定位的這個話題上來。所以，但凡一個校長有心搞教育，確實是想做一些事情並且培養好一代人的，那就應該把學校的辦學方向、辦學特色框定下來。這可是方向的問題，方向敲定了，所有的工作才有了努力的方向啊。

學校的中心就是學生，校長以及所有的教師人員都服務於學生。所以，家長把孩子交給你學校，你就要擔負起責任。不僅僅是完成教學任務這麼簡單。學生有沒有在你的學校受益，短期內可能看不出來，但是，經過歲月的陳店，實踐的考驗，若干年後都能得到驗證。這個學校的教育有沒有給學生留下點什麼價值，都會一一顯露出來。

為什麼有的學生畢業了幾十載還對母校抱有濃厚的感情，為什麼有的學生一說起曾經的母校就咬牙切齒，尤其是對某某老師某某校領導很是不滿？所以，這就是一個學校從事教育工作的價值問題。

當一個學校不能擔負起塑造學生人格之重任，即使這個學校升學率有多高，某某學科有多牛，都不能定義為這個學校的教育是成功的，至少來說是有缺憾的。

一般而言，學校的辦學特色就大概決定了這個學校培養出來的學生所具備的技能和素質。但是，人各有不同，素質好壞，本事高低也不盡相同。所以，從外在的專業素養來衡量一個學生學的好與不好是不很難去界定的。

所以，培養什麼樣的學生？我認為，主要要從人格塑造、價值觀養成、道德品質教育、理想信念的樹立這些方面來入手。這些東西雖然不會像學習成績那樣立竿見影，但是，對於學生的影響將是終生的。

校長不是個輕鬆活，當校長更是不容易啊！我這好不容易夢遊當了回校長，還盡是給自己出各種難題了。

親身經歷來回答。

首先，在教育領域，我是個有著18年相對豐富經驗的小學生。請前輩們多批評和指導！我先後在某高校二級學院擔任過副院長8年、某中小學校長3年、某職業學校校長3年、某教育集團教學總監1年多。所以對這個問題有點點發言權。說得不對的地方大家多包涵，指導。

我覺得要看是在哪個學段當校長，

其實，教育領域真心不易……

當校長困惑多多，但其中如何迴歸教育的本真，如何將學校教育辦成真教育可能是最大的困惑！

因為，學校其他一切問題或者困惑都是圍繞這個困惑展開，也是學校最根本的核心的本源的所在，故而，作為校長考慮學校長遠發展，思考教育的迅速科學有效的進步，必然繞不開這個問題，而一當這個問題破解，那麼學校的許多問題就迎刃而解了！

所以，遵從教育的發展規律，啟動學校發展的動力，是校長的本分，是校長的職業需要！

本人當了10年小學校長，最大的困惑就是“婆婆多”！該有的自主權沒有！而且有時候的“最高指示”自相矛盾或互相矛盾！其共同特點就是事無鉅細，面面俱到，處處設防，求全求好。應付不完的檢查，作不完的回報！教育上面無小事，樣樣都重要！開不完的會，佈置不完的工作！其次的困惑就是缺乏孔方兄！首先小校經費由大校帶管，且美其名曰，大校帶小校，但實際上容易變成大校吃小校。該小校的經費，很難足額到位。本人有時透過其他隧道為學校搞點經費，大校能截就截，能卡就卡。第三，就是師資問題了。數量難以保證，質量也從次。不過師資問題，還是個次要問題。小學內容較簡，如果充分調動了教師的積極性，弱可以勝強。本人所在學校只有本人一人是公辦教師，其餘全部是代課教師，且不穩定。接手校長時，全校教學成績最好是五年級語文，全鎮倒數第三，其餘所有班級人所有科目都是全鎮倒數一名。學校教學質量秩操全鎮倒數第一將近二十年了。接手後，10年時間，由於不斷被任用新代課教師，只有一個學期五年級數學全鎮倒一一次。其餘，10年時間內，沒有一科次是全鎮倒數一二三，獲得教學質量名次無數！自然消失前一個學期，只有三年級和五年級兩個班，三年級數學全鎮第一，語文全鎮第三，英語全鎮第五。五年級數學全鎮第一，語文第三，英語第五。每個年級全鎮二十個左右的班級。10年內的其他學期，與最後一期教學質量大同小異，即使略有懸殊，但也不是很大。小校不單獨排隊，計算在大校（片校）之內。如果分校計算，全鎮共15所學校，估計最差五名左右。通常是一二三名。小校大部分為偏僻學校，辦事本來就很難。加上人為因素，所以，幾乎沒有人願意去小校。本人所述，全為真話。

當校長最大的困惑就是沒辦法招聘自己想要的優秀老師，也就是說沒有招聘自主權。一所學校的好壞決定性因素是教師，沒有好的師資隊伍，再好的生源都沒用。當然一所好學校必須有一個好校長、一群好老師，也要有好的生源。

校長周邊有踩不完的地雷！誰的能力大就可衝破封鎖，翱翔雲天；沒有能力的就固步自封，力求自保；能脫身的千萬不要留戀！

一個好的校長就有一所好的學校。一所好學校的標準什麼？學生能發展——學生成長為社會有用的人才；教師能進步——能不斷培養和造就社會需要人才；管理團隊能成長 ——能為其他學校培養更多的合格管理者；校長能成功——金盃銀盃不如群眾的口碑。

校長最大困惑就是學校的自主管理權。我有理由相信，一個老師之所以能成為一所學校的校長，肯定是了多方面的能手，曾經的教學的“”明星“”，管理的能人，奉獻的模範，保障學校的正常運轉應該是沒有什麼大問題的。

困惑一：我能用什麼人？都說學生是“鐵打的學校，流水的學生，但就目前的形勢，我們招不夠老師，一方面流失的老師較多（辭職的、轉行的、另謀高就的），另一方面找不到合適的人，按照“逢進必考”的原則，學校在招聘老師的問題上沒有足夠的自主權，看上的招不了或招不來；這個問題的出現導致教師的緊缺，部分教師長期超工作量上課，課堂的質量和教學常規要求難以落實。

困惑二：我還能用什麼人？教師隊伍存在結構性的矛盾，男女性別比嚴重失調，年齡結構嚴重失衡。中層幹部沒人願意做，中層領導幹部中年齡偏大還在超負荷的工作（行政工作、班主任工作、教學工作等）。班主任沒人願意當，剛剛參加工作的教師，又不敢壓太重的擔子，加上生育高峰，能擔當重任的教師明顯減少。

困惑三：我能用什麼激勵教師？績效工資已經實施將近十年了，教師對美好生活的期望與到手的微薄收入之間仍存在較大的差距，學校能夠用於縮小差距的資金有限。由於每學年辦學經費有限，學校的每一項開支必須精打細算，涉及裝置添置、維修維護、水電開支、辦公耗材、物業管理等方面的，能確保不超支就是一項艱鉅的任務。

困惑四：改革創新能力如何提升？2021年9月又有八個省份參加了新的高考改革，課程的開設——國家課程、校本課程，學時如何保障，教師如何安排都是面臨的困難，校本課程如何開設——課程安排、師資安排等；學生的選課走班——學生職業生涯規劃的指導，行政班與走班如何並駕齊驅，走班教室與功能室的調配等；學生綜合素質評價——從單一主體向多元主體轉變，從重智力向五育並舉轉變。