老師確實不應該體罰學生！國家法律已經規定的事情，我們必須不能做！

不管是體罰還是變相體罰，都會對學生心靈造成傷害！

因此，教師絕對不能體罰學生！

老師可能是八輩子欠某些人的，老師體罰學生，一說起“體罰”二字，老師就心驚膽戰，因為“體罰”，很多老師受批評、受處分、丟工作，有的還丟了性命。看來，這體罰的確是害人不淺。

教育部已經提出，要還給老師懲戒權

。但是真正的懲戒權是什麼？老師們不得而知，有幾個老師敢使用懲戒權呢？

孩子長期不寫作業，罰他跑步，算不算體罰？孩子違反班規，罰他沖廁所，又算不算體罰？孩子打架罵人老師用教鞭打手心，算不算體罰？上課不認真聽課，老師讓學生罰站，是不是體罰？想想這些在以前的學生身上發生的次數是數不勝數，也沒見哪個家長要來找老師的麻煩。

所以，實在不知道“題主”所說的體罰是怎麼回事。作為家長，是否應該反思孩子在學校的表現？找找老師體罰孩子的原因。記得我家孩子上高中時，也受過老師的懲戒，因為幾個孩子在寢室裡玩“三國殺”，被生活老師發現了。班主任老師讓孩子抱著桶蹲馬步、蛙跳。家長會上，老師專門為這事批評了孩子。家長會後，我給孩子細談了一次，帶著孩子去給老師承認錯誤，並且告訴老師，孩子只要有做得不好的地方，請及時告訴我，我好批評教育孩子。

因為我是老師，我完全能夠理解老師的苦衷。絕大部分老師不到萬不得已，是捨不得懲戒學生的，更不要說體罰。

所以，不管什麼事，都應該調查瞭解，看看到底是什麼原因讓老師體罰孩子。

1.體罰是根紅線，做老師的最好永遠不要去碰。體罰很多時候還是老師自己情緒失控的行為反應，帶來的消極後果很嚴重，對學生和老師傳達的負面資訊太多。

2.教育部說的“懲戒”也是語焉不詳，虎頭蛇尾，首鼠兩端，很難在實際工作中保護老師。家長一鬧一申訴，體罰學生的老師肯定就糟了。

3.老師還是應該努力從其他方面思考教育方式方法。多讀書，當自己的學科知識水平較高，師範素養較高的時候，一是相信學生可以學好，二是相信自己可以把學生教好。

自2020年9月10日起，教師可以懲戒學生

然而，律法條文卻沒有作詳細的規定。比如，用什麼懲戒，可懲戒的部位，懲戒的程度，因為被老師合規懲戒而發生意外(比如，學生放學路上想不開自殺)，老師有無責任。這些細節不說清楚，一旦出事家長鬧事，首先無條件地處罰教師——這樣敷衍的法律，有不如沒有

目前學生犯錯，學生是沒有任何代價的。犯錯得不到懲罰，只會越來越囂張，所犯錯誤會越來越大，將來就會犯罪。但是，懲罰不等於體罰。很多人都把懲罰和體罰等同起來，在認識上是錯誤的。所以，有些老師把體罰當著懲罰學生的手段，導致自己犯錯而不自知。

老師體罰學生肯定有錯。

教育部有專門檔案，嚴禁老師體罰、變相體罰學生。這是一道擺在老師頭上的紅線，任何人不得觸碰。萬一哪位老師因為體罰學生被家長舉報了，輕則誡勉談話，重則端掉飯碗，甚至負有刑事民事責任。仔細想想，哪位老師還敢體罰學生呢？

以前有位老教師，因為體罰學生被家長投訴到教育局，教育局責令教師賠償醫藥費。這位老教師三番五次帶著學生去南京、上海等地的大醫院檢查、治療，大醫院檢查的結果沒有大礙，可家長硬說孩子頭疼，非得逼著老教師帶孩子檢查治療不可。老教師被逼無奈，只得低三下四一次次登門道歉，最終有人出面讓老教師賠償了五萬元錢，事情才算了結。

教師不得體罰學生，但教師有懲戒權，可以對學生進行適當懲戒。可是懲罰與懲戒的尺寸與度很難把握，很少有老師敢行使這項權利。

沒錯！真心沒毛病，現在孩子一個比一個難管，不給點顏色好看還不翻天啊，所以體罰挺管用的，小貓小狗都怕打，何況小孩，不立規矩不成方圓，支援體罰。孩子不能慣，那些慣著孩子的家長以後有他們受的

題主強調體罰的重要性，不啻又捅馬蜂窩。因為很多家長望文生義，把體罰理解為對自己孩子無端打罵甚至殘害，發一聲喊：這怎麼能行？是可忍孰不可忍！

《未成年保護法》和《教師法》相關規定， 學校、幼兒園、託兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

學生犯了錯誤，根據錯誤大小，應該受到懲戒，但懲戒不等同於打罵，打罵學生就侵犯了人權，犯法了，特別是對未成年兒童！

首先，體罰與懲戒怎樣界定？目前沒有一個標準。社會輿論基本是誇大的。他們把罰站、罰抄作業、罰掃衛生等等一切與“罰”有關的都認為是體罰。我們的輿論有放縱違規違紀的傾向，才會導致連正當防衛也要追究，從而使正氣不存。他們過度強調違法違規者的權益，卻漠視守法守規者的權益。因而使社風敗壞，正不勝邪。我們很難想像，一個有正義感的教師，可以讓違紀學生擾亂課堂而不採取適當措施進行制止，遵紀守法的學生，他們的學習權利讓誰來保障？難道壞學生有違法亂紀的權利而好學生卻沒有沒學習的權利？

其次，適當的懲戒、懲處需不需要？假如法律沒有適當的懲處措施，法律還有效嗎？難道只有成年人的世界才需要規則，未成年人的世界難道就不需要規則嗎？

最後，強烈建議出臺懲戒規範，還教師以正常的教育權。不要讓教師無所適從，膽戰心驚，寒了心;不要讓遵紀守法的學生權益受侵害。放縱違法亂紀實際就是一種形式的犯罪。

老師打學生我覺得打的好，而且要打到學生聽話，成績好都考上清華北大為止，你說父母高興不，只要不打死留著頭腦想問題就可以

犯了錯誤就應該付出代價，老師的教育就是要讓學生知道這一點。而適當的懲戒就是要要達到這一目的。我認為，老師的懲戒權應該是神聖不可侵犯的。中國的教師，用了幾千年戒尺，十分順手，傳到如今傳丟啦，不應該呀。

教育管理部門應研製制式戒尺，推而廣之。..使用戒尺擊打的方法，力度要掌控，如除手心，屁屁外，其餘部位不得觸及。

家長應完整交出教育權。家長慣得小孩像龍子皇孫，一點不能碰，對孩子害處無限！在家依家長，在校由老師。

其實，小孩在不懂道理的時候，光靠說教是沒用的，這就要靠條件反射，靠適當懲戒，知道可為和不可為的界線。

說老實話，誰小時都被父母懲戒過，而且越小越奏效。如果20年後小孩復仇，這世界上就沒有50歲老人啦！

我覺得，各位專家們應該從幼兒或少兒教育心理方面多做點實際研究，懲戒在教育過程中好處壞處在哪裡，這個度如何掌握？中國是教肓大國，沒人在這方面成為專家是件恥辱的事，因為，我看了這麼多議論，真沒有在這方面說得明明白白的。

才有幾銅子，就欺祖滅師！太忤逆狂悖，著實該判死！這類半吊子，總沒事生事！走哪都惹禍，真害家人死！交狐朋狗友，全是人渣子！渾身戾氣多，就不長腦子！愛被人慫恿，誇炫顯膽子！常被害半死，仍覺好點子！黏誰或誰黏，變倒黴蛋子！心黑又惡毒，是邪惡根子！父母攤這貨，及早送號子！配偶攤這貨，辦離婚本子！朋友攤這貨，趕快分路子！同事攤這貨，就讓騰位子！單位攤這貨，雙開除名子！圈內攤這貨，快踢出場子！子女攤這貨，備乾爹媽子！人凡攤這貨，全當垃圾子！

師打生多為教育，生打師全為暴戾！動機截然不同的，故不可同日而語！只要正義善良人，都能理解這點呢！憑几臭錢辱打師，就是兇犯定無疑！

老師體懲學生，首先以講解道理為主。對屢教不改者，給於有分寸、不過度不過份的體懲。相信學生成年後，思維成熟了，回味到學生時代老師的諄諄教誨，對比老師那並沒過度過份的體懲，會理解老師的一個苦心。不會存在記恨二十年，更不會有野蠻報復的行為和想法。心中只有無限的感慨和自己不爭氣的後悔。

什麼道理不講解，直接幾巴掌摑倒，狠狠的踹上幾腳。那是活脫脫的流氓德性，給幼小的心靈樹立粗暴處事的反面榜樣，汙染了純淨的童心。

受汙染的童心，成年後因汙染而扭曲變態崎形，沒滅了當年作惡者全家，算當年作惡者走運了。

嚴厲教學和流氓教學天差地別。嚴厲教學是德高望眾的文明傳播。流氓教學是喪盡師德的粗暴反面榜樣。只有粗暴的流氓德性們，才錯誤的將流氓德性與文明仁德畫等號！