整改一年仍有學生在小機構上學，說明補課本是市場需求，當然市場需求有限制，目前中小學生50%以上補課率，補課盛行主要是以下原因：

補課是應試教育下的“畸形”產物

沒有需求、自然沒有市場，透過考試選拔人才是我國自古就有的一個制度。相對來說，高考是最公平的一種選拔模式，想要改變家庭環境、最有效的方式也是參加考試。正因為考試的重要，補課成為彎道超車的重要方式。

其次，目前我國教育優質資源相對匱乏，為了爭取更好的教育資源，只能透過考取更好的成績實現。學生素質參差不齊，享受同樣的教育條件下無法突破，只能透過課後的補習班加強學習。

中國人根深蒂固的攀比心理和盲目跟風

中國人特別喜歡比較，自古都是比身價，比權威，現在也會拼爹，拼背景，這不都是比較的具體表現嗎？家裡有上學孩子的比成績、比才藝也是很多家長暗中比拼的事情。

就像電視劇《虎媽貓爸》裡面趙薇飾演的虎媽，看到別人家的孩子會唱會跳，自己就著急了，這不也是在比較嗎？看到自己家孩子比不上別人家孩子的時候就開始想著透過補習趕超。

除了攀比心理報班學習的家長，就是盲目跟風的。就是購物一樣，當別人都買了一個產品，你也會忍不住去購買。很多家長決策之前，並沒有深思熟慮，只是因為孩子同班同學都在補習，所以自己的孩子也要補習。

個別補習機構放大家長焦慮心態，製造恐慌心理

很多機構招生時會利用優生作為宣傳的方式，用補習前後成績對比給家長制造焦慮和恐慌心理。

“某某孩子以前數學考60，現在可以考90”

“再不補習孩子真的就跟不上了”

利用家長對孩子成績的關注，刻意放大家長焦慮從而引導家長報班。很多時候家長給孩子報班，其實在為自己的焦慮買單。很多家長（尤其是非一二線城市的家長）存在“只要孩子報了好的補課班，成績一定能排在前幾名”這種思想。當然，這種思想也是補習機構給家長傳達的，忽略了學生個體的差異性和教育應該遵循的規律。

有必要補課嗎？在如今應試教育的前提下，肯定是有必要的。但是需要根據孩子的情況選擇，注重學生的差異化，避免盲目的跟風。

補課分兩種型別：補差和培優。補差說到底就是在“還債”，還上課不聽落下的知識點；而培優則不同，培優是在提升自己的應試能力以得到更高的分數。

對於補課，我們也需要理性看待。補與不補，決策權都在家長。

應該還是因人而異，還是需要具體看一下自己孩子的情況，千萬不要盲目跟風，反而適得其反。

一般來說，補課都是補差，如果你成績已經非常好了，就沒啥必要去浪費時間浪費金錢了。現在很多機構良莠不齊，沒準這些老師的水平還沒你自己的高。而對於基礎差的學生而言，補課還是有用的，但是要補就去補自己很差的，比如英語150分只能考三四十分，可以去補補，而且要自己內心有強烈願望。另外，建議不要補太多科目，有2門就差不多了。太多了佔太多時間，還造成疲勞，影響效果。

有一個讓人笑不起來的笑話：某國際班老師給學生出了一道題，“世界上其他國家糧食緊缺的問題是怎麼樣的?”學生們都說不知道，非洲學生不知道什麼叫糧食?歐洲學生不知道什麼叫緊缺，美國學生不知道什麼叫其他國家，中國學生不知道什麼叫思考?所以呢，補習班沒有必要盲目去報。

古今中外，有重大成就的人，往往給思考留足了時間：牛頓發現萬有引力定律是在蘋果樹下思考，阿基米德發現浮力定律時在澡池裡思考。沒有哪個成就卓越的人士讓讀書佔據了其所有時間，讓書籍佔據了他腦子裡所有的空間。

於是我們不得不反思中國教育，那些所謂的包辦代替、題海戰術、標準答案、聽話教育，這些東西讓青少年們變得越來越不會思考。

因此，補課的時候，不是要做多少題，要背多少知識，要記多少標準答案，要的是學到課堂以外的整合知識的思路，解題技巧，慢慢地學會思考。於是，高中生想要補課有效果，那麼要結合自己的情況，補習一兩門極其弱勢的科目，補習期間，更多地把握如何思考，形成自身的學習能力。

很奇怪這些人怎麼總是跟這種事情過不去，唉，如果你沒有那個需要你認為孩子比較優秀不需要補課或是你不想花那個錢去補課你也可以不去，這都是個人選擇，但是，總有人是需要的吧？總有家長希望自己孩子更優秀的吧？你自己不補補不起但也不能耽誤別惹呀？難道你不餓你窮吃不起飯還要要求全世界都不賣糧食啦？要求別人也要和你一樣都不吃飯捱餓？

為什麼會有這麼多家長給孩子上課外班加餐呢？究其原因，最根本的就是學校裡教的少，而考試考的多，考試考的多才是重點！！

海淀的教材有人教版的，有北師大版的，比較而言人教版的比北師大版的要難一些，北師大版就跟玩兒似的，坑了不少學子！而考試內容比人教版的內容還廣泛，學校不教，學生小自覺性差，課外的東西太多，家長又忙且不專業，請問，不到外面報班還有什麼辦法？？！！

上課外輔導班，就好比你想成為富人或者有權的人，你首先要做的是先能進去這個圈子，報什麼龍班虎班豹班可以到好學校佔坑，有被自主招生的學校點招的機會。。機構和學校勾勾搭搭也是原因之一！

前兩年在文印室遇到一個父親在彩色列印自薦材料，問過得知孩子小升初，那自薦材料足足過百頁！！太可怕了！！研究生畢業找工作的簡歷也不過2頁紙而已。。這樣的教育，把小孩兒逼瘋了，把家長逼瘋了，減負減負越減越負！

現在呼籲的是:教育不是學校的事兒，家庭教育也要納入孩子的教育中來，甚至有的教育工作者，給家庭應該承擔的教育責任做了量化，要佔孩子教育的40%，這個裡面太可怕了，看似很有道理誰的孩子誰管，但恰恰丟失了主體教育機構的地位和責任！學校老師變成了管理者，家長卻成了教育主要的實施者，家庭作業需要家長檢查，學習需要家長督促，學校開幾門課，家長就得會幾種技能，學校老師術業有專攻只講一門課，家長要琴棋書畫，刀槍劍戟 斧鉞勾叉，鞭鐧錘抓，鏜槊棍棒，柺子流星十八班武義樣樣精通！！家長還得掏錢上各種輔導班。。

多麼悲壯的學生家長！

請不要將“補課”這頂帽子給應試教育扣上。“補課”不是應試教育的專屬，“補課”是“考試”的伴生。只要存在考試就存在“補課”。中國的高考制度是公平競爭的保障，任何階層的人只要高考成績達標，就能上名校，分數面前人人平等！我們再看看標榜“素質教育的美國”名校錄取條件複雜，各種考試繁多，家長要交的補課費更是天價，這樣導致了一個結果，只有富人才能幫孩子透過各種“考試”，最終被名校錄取。窮人由於交不起“補課費”通過不了“考試”，被排斥在名校之外！

不是教育局不想管，是因為沒有執法權，撐死下個停課通知，黑機構依然會我行我素。

我覺得當務之急，國家應該給教育部門裡邊監管校外培訓機構的部門賦予執法權。不是一個簡單的停課通知就完事的，和徵信掛鉤，讓黑機構無處藏身。然後加大對有證機構培訓內容稽核，讓孩子真正得到實惠。本人個人意見，僅供參考

這種情況在我看來應該一分為二地去看待。

支援的一面：

如果給孩子報輔導班，是為了提高孩子的學習成績，是想讓孩子養成良好的學習習慣。

這種做法是支援孩子學習的一種表現。因為隨著教育競爭的激烈，孩子之間的競爭已經上升為父母之間的競爭。

如果父母不對孩子教育進行投資，不對孩子進行引導，自己的孩子怎麼能夠單槍匹馬地與別人競爭。別人的孩子父母都支援孩子學習，而你不支援，作為家長難道好意思責怪孩子成績不好嗎？

不支援的一面：

如果你給孩子找的老師不負責，師資質量不高，輔導班也不正規，只是看著孩子做作業，那我建議這樣的輔導班不要上。

因為孩子既學不了新的知識，也浪費了時間跟金錢，還會讓孩子產生厭學的心理，甚至讓他們認為父母把自己送到輔導班就是一種折磨。

教育的競爭是父母甚至家庭的競爭。

有條件的父母送孩子在暑期遊學，才會有月薪3萬撐不起孩子的暑假這樣的新聞;沒條件的父母至少要引導孩子，告訴孩子學習的目的，千萬不能讓孩子放任自流，不能讓孩子放棄學習。

父母的責任不止是生養孩子，更是把孩子教育好，讓他們有一個更好的未來，也讓他們未來能夠更好地為自己負責。報課外輔導班也是出於這個想法。

作為孩子家長此時的心情，我非常理解。“望子成龍”是每個家長對孩子所期望的，人們都希望自己的孩子能夠接受良好的教育，在起步階段不會落後其他人。這種做法的出發點是好的，但是時間一長，在其中也會出現許多問題。

第一，家長之間各種攀比心理作祟下會為孩子報各種補習班，其實有些時候勞逸結合才是最佳的學習方式。第二，學校暗示家長送禮，而且禮物的價值也越來越重。這些都是當前社會中孩子教育方面存在的一些亂象。

那麼要想扭轉這種不良風氣，我們需要做哪些努力呢？

首先，現在我們的孩子平時學業負擔都非常重。每天除了面對沉重的學習壓力以外，在節假日還要求參加各種培訓班。而且這種培訓班的收費標準都是非常高。一期的英語培訓班需要兩千多，一節的鋼琴課需要四五百。其實這是給我們的家長也帶來了很大的經濟壓力。如今國家對於教育方面的投入也是非常多。針對於義務教育階段的孩子都是能夠減免各種費用，但是補習班的出現還是讓人們最後的教育費用沒辦法得到緩解。有些時候盲目的跟著補習班的進行學習，對於孩子的學業實質性的幫助並不大。作為家長要注重孩子的學習興趣所在，不能是一股腦的灌輸給他們。而是要有針對性的進行補強，這樣才能夠對他們帶來非常重要的幫助。

其次，現在很多學校之間的送禮跟風非常的普遍。比如說:在教師節的時候必須要給每個老師送上一份小禮物。這樣做的出發點是好的，可以讓我們孩子樹立起尊師重道的思想。但是有些學校老師卻藉著這個名義來收取非常多的不法收益。如果有些家長送禮比較少，那麼他們的孩子就會受到不公平的待遇。還有一些學校會組織一些孩子過生日的時候給班上其他人送禮物，有些家庭經濟條件比較好，出手就會比較闊綽。但是這會對於某些家庭帶來非常多的經濟壓力。其實孩子之間的友誼應該建立在比較純真的基礎上，而不是用金錢來衡量。這是會讓他們今後的價值觀受到非常大的影響。

當然這些都是中國家長對於應試教育所產生的"誤解"，它們也絕不僅僅是家長單方面的原因。而是整個社會教育資源的不均衡、教育理念的缺失、應試教育的陋習等綜合因素造成的結果。這些還需要全社會的共同努力才能夠逐漸逆轉圍繞教育不良風氣的蔓延。

只要需求還在，市場不會消失。

監管力度強的時候，小培訓機構就換一種方式，隱蔽的存在。監管力度放鬆了，還是會大張旗鼓。

所以監管是一時有效，如果監管的頻率夠高，會形成長期更規範的好趨勢。但這種現象存在，關鍵是需求存在。

第一，中國式家長的焦慮心態，決定了補課近幾年不會平息。

這些焦慮心態有外因，更有內因。

外因是孩子們的競爭依然激烈，優質的教育資源有限。沒有出眾的成績和表現，很難在競爭中勝出。就像家長說的：別人的孩子都在補課，你家的不補，行嗎？內因是家長生活中的壓力，會轉嫁到孩子身上，尤其自己在職場的不順利，生活上的不如意，會讓家長產生過度擔憂，害怕孩子也像自己一樣。這種焦慮心態的推動，讓家長玩命給孩子補課，期待孩子的人生勝過自己。第二，中國的教育制度決定了補課不會停止。

雖然現在大城市的小升初，初升高，已經實行就近入學，但最關鍵的高考依然是選拔機制，有好成績就意味著進入名校，就意味著佔領更優質的教育資源，家長給孩子補課，也是希望孩子更有競爭力，能進入名校，擁有美好人生。

第三，教育和就業機會的掛鉤，也讓家長對孩子的培養不斷加碼。

現在就業機會稀缺，前段時間深圳招聘老師20個名額，錄用了19個清北的，充分說明名校依然是企業錄用人才的一個重要指標。家長希望透過補課的方式增強孩子競爭力，也是可以理解的。

所以，這樣的整改，會讓教育培訓越來越規範，但需求旺盛，市場就火爆，現在的小作坊，也是滿足需求的一種方式，除非有更規範且價效比高的方式滿足需求，否則這樣作坊式的培訓在很長時間仍會存在。

認真閱讀了問題描述中的連結，讀後我就想問：這樣的訊息說明什麼?又想傳達給讀者一個什麼意思?

其它的意義在哪裡?

說實話我看過之後只有一種同情，更多的還是無聊。

我自己孩子正上中學，也報了課外的學習班，我這種感覺倒不是為培訓班加油，更不是想指責什麼，因為對於課外機構的學習班，我向來認為需要時就是一種有益的事物，不需要時它就是一種存在，和其它存在的事物是一樣的。

對於課外學習班的存在，普遍來說一種現象，對於個體來說，就是一種必要時的選擇，不必要時的漠視。做為家長，我對自己的孩子態度是堅持以孩子為主，家長做參考。

個人最討厭的一種觀點，別的孩子都報班學，你不報不行啊！

有這種觀點的家長大有人在，也包括孩子，我想這是不會思考只會人云亦云的人。

這樣的家長自己懶得思考或者不會思考，就只有隨大流而已，不能認真考慮孩子的需求，這就造成了部分孩子的認識：媽媽，別人都報某某班了，你也給我報一個吧！

年幼的孩子向同學看齊沒話說，可是家長如果也如此那就真的是讓人無話可說。

報班的功利性過強，導致效果不明顯。

個別家長看孩子成績不太好，就要求孩子去課外補習上課，個別孩子感覺在學校吃力，就想去校外多上課。這種想法固然是好，可是還是要考慮清楚：成績不好到底是老師講課不好呢？還是孩子學習的主動性不夠、習慣不好或者是什麼原因？同樣的東西反覆學習不一定就能把成績提上去，有可能會起反作用。

對課外班產生了一種迷信或者依賴，是在尋求心理安全感。

一些家長和孩子在學習的過程中，不自覺地對課外學習班產生了一種依賴性，如果沒有報課外的學習班，似乎心理就沒有了安全感。唯有利用週末或者晚上的時間去上課了，不管成績是否有提高，自己算是給自己有一個交代：我盡力了！成績不好也不賴我！

這樣的學生一般來說報課外學習班也是在燒錢，這樣的家長也只是自己再糊弄自己。

課外的學習班，孩子需要，就去選擇，選擇也只是輔助。不需要，家長了解不瞭解都沒有關係。

說起課外學習班，大家似乎就會一窩蜂地攻擊我們的應試教育如何如何不好！

現行的教育果真一無是處嗎？

顯然不是。現行的教育不是完美的，但也絕對不是一無是處的。

孩子參加課外學習班的學習，說穿了和教育體制沒有太直接的關係，關係更大的是家長的教育觀念和教育能力。

我們可以看那些三四歲的小娃娃就開始奔走於多個學習班，一個姐姐家半歲的小外孫女，爸媽就開始給考慮早教之類的班了。很多託名的教育機構都是摟錢的機器，只不過找一個名頭把對教育一竅不懂又有點錢的爸爸媽媽的錢給掏出來，放進他們自己的錢袋子而已。

對於個別機構晚9點還在上課，這也無可厚非，既然孩子在這裡坐著，家長交了錢有這種需求，做為收錢的機構或者老師也是“敬其事”罷了！

紅魚老師的看法：課外補習這件事情，我覺得最大的主動權和選擇權在家長手裡面，而眾多的家長之所以不斷的給孩子報各種補習班，本質原因還是想自己的孩子能夠成才，能夠在未來的生活中取得一個好未來。

在“孩子是否參加課外補習班”這件事情上，參與方不僅僅是家長，還有孩子、學校和社會等幾個方面。

站在不同人的角度上，他們面臨著不同的選擇和決定。

而當面臨選擇時，大家能夠做到的就是，根據當前的各種條件和環境，做出適合自己的、有利的選擇。

1、對絕大部分的家長來說，他們的願望就是能夠望子成龍、望女成鳳。

現實社會中，大部分家長都有自己的工作和事業要忙，很多家長在一天當中是無法抽出時間來去輔導自己的孩子的。

在這種情況下，家長一般會選擇校外輔導班或者補習班來幫助自己的孩子，讓他們能夠多學習一些知識，以便在考試中考取高分，順利進入重點初中高中，最終的目標是希望自己的孩子能考上一所重點大學。

在大部分家長眼中，孩子考上了一所重點大學，那麼將來孩子大學畢業以後，就意味著會有更多的選擇和機會，這些機會能夠讓孩子有一份好工作、做一份好事業等。如此一來，孩子就可以在這個社會上生存下來。

家長對孩子最大的愛，最終都是希望自己的孩子能夠在社會上獲得尊嚴、體面的生活，如此一來，他們在養育孩子的同時，會想盡辦法去幫助孩子、提高孩子的生存技能等。因此，就會主動給孩子報各種各樣的補習班等。

所以說，站在家長的角度上，給孩子報補習班就情有可原了。

2、站在孩子的角度上，在面臨學習這件事情時，拼的最終是自己的先天的天賦和後天的努力。

世上不缺天才兒童，缺乏的是針對每一個孩子的“因材施教，有教無類。”

對身處學校裡面的每一個學生來說，他們的主要任務就是學習。學習各個科目的文化知識、學習各種專長技能，同時還學習一些人際交往技巧和成長經歷等。就學習這件事情來說，需要靠先天天賦的加持，更需要後天的持續努力和奮鬥。

在同等競爭激烈且相似的情況下，孩子們沒有多餘的選擇，只能抓緊每一天的時間，不斷的學習、不斷的掌握各種文化知識，才能夠在中考、高考等考試中取得優異的成績。同時，在面對教育和成長這些問題時，大多數孩子是沒有主動選擇權的，因為擺在他們面前的各種選擇，很多都是父母幫忙決定的。

在這種情況下，孩子們在一定程度下，只能按照父母的要求，去參加各種各樣的補習班。同時，也有一部分孩子為了自己的理想和目標，會主動要求父母給自己找更優秀的補習機構和輔導老師，以便讓自己在各種考試中取得優異的分數，取得勝利。

在這種現實情況下，孩子也只有去參加各種輔導機構和補習班了。

3、站在學校裡面的老師層面來說，老師辛勤工作，最終也希望自己的學生能夠桃李滿天下。

學校老師都希望自己帶的班級能夠成為學校裡面的優秀班級，更希望班裡面的同學都能夠好好學習、天天向上，這樣一來，老師不僅省心，還能夠讓家長滿意。

畢竟，自己帶的學生都成為了好學生，那麼老師也是非常有成就感的。

但是每一個學生的智商和天賦不一樣，每一個學生的主動性和自律能力不一樣，更重要的是老師要面對幾十個學生，他們是不能完全照顧到每一個學生的。這些現實情況的存在，對老師們來說，也是希望自己的學生在一定情況下去參加校外的補習班的。只要學生的成績能夠提高，學生能夠考一個好分數，那麼老師們也是非常欣慰的。

4、站在社會的角度來說，不同的社會角色會對補習班有不同的看法。

在中國社會中，無論是在哪一個地方或者是在哪一個歷史年代，整個社會對教育的關注度，都是非常高的。教育是整個社會持續發展和進步的底層支撐。

社會是允許各種補習機構存在的，也期盼具有社會效益和商業價值的輔導補習機構出現，因為整個社會需要各種各樣的商業系統來維持運轉，補習機構能夠幫助學生成長，能夠帶來社會經濟效益，從這個角度看，社會也是希望有良心的商家去創造更多的商業價值的。

對於選擇，就需要有人去做決定，有人去完成自己的選擇。

無論如何，當你做出了屬於自己的選擇和決定以後，就好好的努力，去做的更好一點。我們期待孩子的夢想實現，也期待更多美好的事情被創造出來，讓身邊的人也開心和快樂一點。

我是紅魚，專注教育領域創作，為你提供更多教育資訊和備考方法，讓你的人生越來越好！