反問一句：我們是如何把母語練到現在的水平的？

想清楚了這個問題，也就在掌握了正確的語言學習方法：母語學習法。

我們很多人的學習經驗都是這樣：3歲5歲就已經會說話了，但是學習英語十幾年，卻根本開不了口。這種落差的產生，也是錯誤的學習方法導致的。

而母語學習法，就是四個階段：聽、說、讀、寫。"

聽和說是語言能力，讀和寫是文字能力。

學習一門語言需要語言環境，這一點老生常談。而語言環境的核心其實就是訓練聽力。

小朋友是怎麼學會說話的？每天都聽到各種聲音資訊，包括大人的交談，大人對他說的話，和環境裡其他自然聲音（風雨雷電動物等）和非自然的聲音（電視、手機鈴聲、音樂、碰撞摩擦等），有時候透過觀察環境、表情和肢體，孩子就突然就把相應的聲音和一個場景對應上了。這時候我們可以認為，他能聽懂一些話了。

孩子學習說話，就是從模仿各種發音開始的，babamama，呀呀學語。

孩子聽懂了一些資訊後，就會來類似的場景下，開始模仿相應的發音，以表達自己的感覺和需求。經過很長一段的互動，孩子能夠開始熟練掌握一些基本的口語表達。

一般孩子在3-6歲，聽和說的能力就已經足夠應付基本的生活了。這才具備了發展讀寫能力的基礎。

這裡的讀指的是閱讀，而不是朗讀。但朗讀是訓練閱讀能力的很好的手段。透過閱讀繪本、童話、小說開始，把語言和文字連線起來。一段時間之後，再開始透過書寫來表達自己的觀察和感受。經過長期的練習，熟練掌握語言。

學習外語的過程，如果模擬這個過程，一定事半功倍。然而，在我學生時代，零基礎開始，就學音標背單詞，反而最忽視聽和說的能力，所以學習效率低下，一旦沒有英語課堂來維持，英語能力就會急速下降。

學語言最終還是為了使用，而你使用語言的需求很迫切，或者是必須的時候，學習就變得水到渠成了。

首先，理論上不可能達到，你不可能佔兩次大自然的便宜，但是，無限接近母語水平可以有。

第一、母語與非母語的硬指標是“聽力”，原因簡單的很，聽力技能有極限：兒童六七歲就擁有，觀察一年級新生就可以；在家聽懂父母，馬上就能出門聽懂幾乎所有人。結論：開始學習英文過多地練習聽力，聽各種人，會適得其反。沒家的孩子就是根草；家庭成員各種不同，口音與發音千差萬別，所以認為發音好，標準就可以提高聽力就是呵呵。

第二、“聽力”這個硬指標，不單只是聽力，它是聽說讀寫的綜合體，近似魚香肉絲的味道是酸甜苦辣甜的綜合體。

理論：聽力的最終提高靠你的口語決定的；現象：我們可以輕鬆聽懂中國人的中文，也可以聽懂外國人的中文，雖然有時怪怪的，不是很自然；聽國人自己的中文輕鬆愉快，因為我們自己說話模式近似或相同；所以你不是聽懂他，而是熟悉他的說話模式，新聞聯播是最好的例子。

在你看來是“中國人的英文好懂”，還是“純老外的英文好懂”，理論上老外的英文更好懂，如果你感覺自己人的英文好懂，聽不太懂老外，是你的口語模式不行。這也就解釋了為啥印度，新加坡人的英文他們自己懂自己更好。

語言三個層次：第一、幼兒層次，除了爹媽，誰的發音都嚇人；第二、少年層次，漫天飛舞雞湯句，關注從句和語法；第三、自媒體層次、羅胖，高曉松，老梁層次，關注是觀點和看法。語言的發音，從句，時態都消失，

你在那層，對號入座吧，不到第三層，要擁有近似母語的語言能力，痴人說夢哦。

一、年齡。

學習語言的黃金期是20歲以前，20歲以後要學一門新的語言，母語的干擾很大。需要下苦功夫才有可能接近母語水平。加拿大人大山，19歲開始學習中文，不斷努力才說了一口比大多數中國人好的普通話，但仔細聽還是可以聽出他是外國人。

二、環境

語言需要環境，在國內學英語肯定不如去以英語為母語的國家要快。語言除了發音，更重要的是思維方式，即使你發音沒什麼問題，如果還是中式思維。別人一聽就能聽出來!