所以我覺得還是要對人來看看你的孩子適不適合去補課，他是否就把補課當成了主要的，我覺得更主要的還是在課堂上，畢竟同一個老師教那麼多學生，有的成績好，有的成績查說明，孩子沒有認真聽或者是作業，沒有認真完成，在初中的課本上來看，覺得是沒有什麼太大的難度的，我覺得初中的話家長就可以很好的讓孩子去自學，讓他去完成一下就可以了，但是如果在初三還是有點差的話，還是建議去補一下的。

還有一個觀點，我覺得不是特別好，補了總比沒補好，在很多時候並不是這樣的，有的時候還是要看孩子，自己。

不一定。

這要看你的自制力和學習情況。

1.如果你自制力強、成績好

看具體情況確定，一是學生的學習情況，二是家長對學生的要求，一般來說，畢業班的學生都有一定的加強的必要。如果是某一科或者某些知識點有問題可以找一個老師有針對性地補一下，應該說效果不會錯；如果學生自己比較全面但家長的要求偏高也可以適當補一下，但一定是最好的有經驗的老師；一般不建議一直補下去。如果學生基礎很差，自己又沒有動力，最好不補，因為那一定是沒有效果的。僅代表個人看法，是否應該補課應該聽取他的老師的意見。

首先要看學生願不願意去，如果他抵制補習，去了也是不聽，沒有任何意義。其次，補習的作用培優為主，如果某一門課程百分制可以考到九十左右，那麼去補習下有好處，因為這樣的學生基本學懂了，扣分主要是最後一題最後一問答不出來，這是學生缺乏難題練習，而補習班會有系統的難題練習，如果孩子很自覺，會自己到網上搜難題做，不去補習也行。最後，如果學生離自己心怡的學校有少量差距，補習下也可能減少差距。

看學生的實際情況，如果有一定的自學能力，成績和基礎尚可的情況下，可以不用補習；如果基礎和成績差，那麼就要考慮補習的問題了，因為涉及到升學問題。

在補習問題上，家長和孩子必須達成一致，比較後續矛盾的產生。

初三下學期分分必爭，考入好高中不僅交到前途好的同學，而且最要的是接受優質教育資源服務。你敢大意嗎？初三下學期，補差提優很有必要，關鍵要講效率，讓孩子自己複習，找到弱項，再找老師輔助。衝刺

補課的效果要分學生，有的人即使只是最後一個月動起來，他的成績也可能發生翻天覆地的變化。而有的人天天在補課，也可能什麼效果也沒有。這兩種情況最大的區別在於是不是主動學習，是不是全心投入。

講兩個身邊真實的事情，可以說是兩個極端的例子。但也說明了一個問題，主動性學習對孩子的影響。

案例一 堅持補課近兩年成績毫無起色

案例一的主角是一個女孩，高一上學期時數學成績還能考90分以上，高一下學期開始迷戀手機，從此成績一次不如一次。看到這種情況，家長也是非常著急，就在高二上學期後半學期的時候和孩子商量著補課的事，孩子的態度非常的堅決“不補！”，總是會說成績一定會起來的。 可是後來又考了幾次，成績還是跌的不能再跌了，家長乾脆沒和孩子商量，直接花大價錢請個一個名師一對一給孩子進行輔導。老師確實是好老師，可是孩子卻是始終不配合，今天不是肚疼請假，明天就是上課特別分心，有時甚至因為和家裡鬧矛盾老師去了她卻不出來補課等等。就這樣堅持了半年，成績沒起來，補課老師也心灰意冷了。後來換了好幾個老師，孩子的成績還是沒有起色，最終也沒有考上一個像樣的學校。

案例二 數學補了七節課，成績從30分到高考的97分

這個案例的主角是一個美術生，校考完就已經三月份了。這個孩子一開始並沒有一對一補課，他選擇的是小班補課，補了一個月後發現毫無起色，才一對一補的。 這個孩子有一個特點，學習特別的自覺，不用人催不用人管，對於自己的目標特別清楚，總是能自覺的完成老師佈置的任務。他的主要問題是學習沒有章法，解題過程不規範，學習方法不當等問題。一對一老師幫他把學習內容進行分類，把規範解題交給他，把一些技巧教給他，剩下的就全部是這個孩子自覺的每天加班加點練習鞏固。補了七節課後這個孩子參加高考，高考成績直接從30分提升到97分。

透過這兩個案例，我們能清楚的感受到，孩子主動性對學習成績的提高有多重要。所以在教育孩子的過程中，要學會培養孩子自覺主動的去學習。

雖然舉的是兩個高中生的例子，但是初中學生道理一樣，最關鍵的還要看自己，如果願意全力的投入，我想結果又怎麼可能差下呢？

補還是要補的，萬一提升了呢！

幾乎每個家長都會面臨孩子補課的問題，補哪科，怎麼補，到哪裡補，等一系列的問題；補課可以解決孩子學習上的問題，補課可以減輕孩子的負擔，補課可以為父母分擔憂慮，然而補課從來不是盲目的，要根據孩子的實際情況出發，以解決孩子的問題，提升孩子的成績為主旨！

小班、大班還是一對一，有什麼差異？

大班：一般人數比較多，價格比較便宜這是優點，同時大班老師無法兼顧每個學生，無法做到差異化，有時還真解決不了學生的實際情況；這種我不建議去，畢竟孩子已經到了初三，面臨升學；

小班人數比較少，但價格比大班貴一點點，老師可以兼顧多數同學的具體情況，解決一些實際問題，一般也需要幾個成績相當的同學一起上才行，差異太大教學進度無法做到高效；你的孩子成績比較好，可以報小班，但要與成績相當的同學一起；

一對一：價格相當來說是最貴的，但不得不否認這種效果是最好的，針對性是最好的；老師可以快速發現學生學習中的問題，並根據問題制定相應的措施解決問題，同時老師與學生溝通比較多，可以實時瞭解孩子的學習；一般適合成績基礎比較弱的學生，這樣可以達到快速提升的效果！

以上是幾種補習班的區別，您可以根據孩子的實際需求選擇！

距離中考還有三個月時間，要說補課有無必要。要我說那是太有必要了。

首先，現在的高中升學競爭比高考都難。甴於國家對職普比的限制，升入高中的比例不超過60%，導致升高中的競爭十分激烈，所以為了能考個好高中需要補課！

其次，中考內容比較簡單，內容少，考點明確，故成績在短時間提升十分明顯，故對考高中覺得比較危險的同學十分有必要。

第三，進入高中之後，大多數都開設快慢班，故成績好的同學能進入一個好班，以後機會會更多。

總之，我還是提倡能補就補。.

可以很肯定的告訴你，補課有用，是否必要得看情況！

我女去年初三，成績中等偏上，但是考高中可能還是有些距離（重點高中），在她的要求下，最後一個月對數學，英語進行一對一的輔導的，因為她的還有些基礎，所以效果比較明顯，中考高出重點線30多分，可知道平時診斷考試都沒有上重點線，說明補課起到了作用！

孩子有個同學，最後一期基本沒有來學校上課，全部在補習班一對一補課學習，那個孩子基礎不好，雖然都是一對一，但還是沒有上普高線，但還是有提升！後來找了一個高中讀，但補課卻為以後的學習有作用的！

如果那種基礎特別差的，150分考30分這種，我覺得沒有必要，他也沒有信心，確實浪費時間，不如提前進行職業學校的原則！

成績特別好的，那就隨意了，只要是學習都很有用的！

個人觀點，參考參考！

第一，補課是否必要具體看學生的實際情況，如果有提升空間，建議補課。

補課的主要目的不是為了補課而補課。主要是為了提升成績。如果沒有提升空間，建議不要浪費時間。其次，看孩子的主觀意願，如果是一個很認真刻骨學習的孩子，那麼，應該滿足他的這種強烈學習願望。最後，看補課的實際效果，有效則大補，無效則小補。

第二，補課內容的技巧性。不是所有學科一起拿來下手，會弄巧成拙。

李老師建議是哪科最差是最有發展空間的。比如上次一位同學說英語是30分，那麼從30分開始入手補課，一定可以提升很多。還有些同學語文作文分數20分，那麼從20分開始提升，作文的分數至少可以增加很多。

抓住歷年真題，作為突破口。雖然每年的中招試題都會有些變化，但大多數內容和考點都是不變的。所以，抓住了真題的特點，可以快速提升分數。

授課內容建議抓分值高的題型。如果是小分值的題目就可以忽略，比如文科類英語作文和語文的作文。建議靠背誦，然後熟悉，最後實現自我突破。

第三，結合自己家庭的經濟情況，如果經濟壓力大，建議少用錢，多花時間。

所謂的補課，不一定非要跟著老師去學習，大量調查表明，只要你自己認真學習，也可以完成同樣的學習量，成績或多或少都會提高的。與其去拼老師拼爹，不如去拼自己。看看衡中那些天不亮就起來讀書的孩子，哪一個差的很呢？勤能補拙，勤是一切根本。

第四，建議畢業班的同學早點下手，做到未雨綢繆，不要去臨時抱佛腳。

李老師強烈建議各位考生和家長們，早點做好打算，不要到快考試的時候，在去臨時抱佛腳。我們說，功夫在平常，建議大家早點入手。比如初一就要有一個學習整體規劃，初二就要明確考試的目標學校，以及如何提升的計劃，這樣初三就可以遊刃有餘。

總之，臨考磨槍，不快也光。加油吧，努力就一定會有效果!!!

一般中考都在6月份，所以距離現在確實沒有多少天了，只有兩個多月的時間。那麼初三學生是否還有補課的必要性呢？我認為看個人吧，有些人沒有必要去補課了，有些人去補課能有一定的提升。

那麼哪些人沒有必要去補課呢？

學校的內容無法消化，不建議去補課

如果學生在學校裡學習的內容都不能完全消化，沒有必要出去補課。補課是應該在學有餘力的情況下才進行的。這類學生應該把時間花在學校老師教授的內容上，如果應付學校的學習內容尚且勉強，再出去補課，只能是兩頭不靠岸。

那麼哪些人可以去補課呢？

學有餘力，想要提升的學生

有些學生學有餘力，對學校的學習內容已經掌握較好，但是由於學校面向的是全體學生，難免做不到面面俱到，因此這類學生可以考慮出去補課。畢竟補課有針對性，對於學生個體的發展還是有好處的。

這個時候應該補什麼內容？

我認為這個時候補習重點放在兩大塊：

薄弱環節的補習：學生在學校的複習過程當中難免會有些章節、知識點、型別題掌握不好，這個時候在補習的時候可以重點考慮精準補課。這個還需要學生單獨跟補習老師溝通，以免補習不精準，浪費時間和金錢。

提高性的補習：現在學校不允許分班教學，因此有些基礎比較好的學生會感覺吃不飽，那麼想要在短期內得到一定的提升，找補習老師補課也是一條捷徑。

找什麼樣的補習老師比較合適？

補習一定要找到合適的老師，應該注意以下幾個方面：

負責任的老師：學生去補課一定要有收穫，沒有收穫只能是浪費時間和金錢，因此一定要找一個負責任的老師。有些培訓機構的老師只負責上課，對下面學生的接受情況並不太在意，這樣的老師的課就沒必要去聽了。

小班上課更有效：去培訓中心找老師一定要問清楚是幾人同時上課，如果超過5個，可以不用考慮了，因為這個時候需要精準補課，老師帶的學生如果比較多，很難兼顧個體。所以建議小班上課，當然有經濟能力的可以選擇一對一補課。

有經驗的老師：有些培訓機構的老師並沒有研究過中考題型和考題方向，所以這類老師講課的經驗不足，採用題海戰術，搞得學生花了時間和精力卻得不到有效提升，所以一定要找長期研究中考題型的老師補課。

講課好的老師：這個很容易理解，如果你給孩子找的老師講課講不好，孩子都聽不明白，怎麼能有收穫呢？判斷一個老師講課的好壞可以有兩種方法：

1、帶著孩子去試課，最好家長也坐在後面聽課，一節課下來基本能瞭解這個老師講課的水平如何。

2、多方打聽，一個老師講課水平高，他的口碑都會比較好，一傳十，十傳百，因此稍微跟其他家長打聽一下就可以知道了。

我能理解初三學生和家長的心情，想把成績提高，以最佳狀態去參加中考。但補課也必須辯證去看待，有些孩子補課不一定能提高，有些孩子補課以後能得到提升，所以適合孩子的才是最好的。最後，希望每一個初三孩子都能在中考發揮出最高水平，考上自己理想的學校。

很有必要，九年級一次質檢剛剛結束，是查缺補漏的打好時機 ，我女就這個時間一對一補物理，英語，現在名校上高中。

補課有沒有必要，主要取決於三個方面的因素，一個是老師的因素，一個是學生的因素，還有一個是學科因素！

首先我們談談學生的因素。這也是最主要的因素！如果學生的學習態度比較好，願意學，肯幹，即便是初一初二的基礎差點，或者不怎麼學都沒關係，前提是沒有落下太多，基本能跟上，到了初三，一下子懂事了，想學了，這時再找到合適的老師補課，效果會非常明顯。

第二個是老師的因素，這個也是很重要的因素！因為初三要面臨中考，中考是一個選拔性的考試，所以有一定的難度和區分度，這就要求老師一方面基礎知識非常的紮實，另一方面，對中考的考點以及動向瞭如指掌，真正做到有的放矢的補課。因為越接近中考，時間越寶貴！很多同學因為時間有限，選擇性補了他們認為最重要的一門課或幾門課，結果效果不是很明顯。這裡不光是這幾門課的分數沒有提高的事，同時也錯失了去補其他有可能提分的科目的機會！

第三個是學科的因素。我們都知道，語數英毫無疑問是初中最重要的學科，中考分值也比較大，但是這三門科目知識量太大，小學六年，初中三年的知識量，這需要長時間的積累，一般來說，靠突擊出成績的效果不是很好。當然也有短時間出成績的可能性。相反，物理，化學，體育，實驗，歷史政治更加容易出成績。例如初三才開始上的化學和初二開始上的物理，中考考滿分的也大有人在。所以我們家長朋友們和同學們，在初三階段，尤其是臨近中考之前，一定要把時間用在刀刃上，那個科目提升成績最快，就補那個科目，其他科目也要跟上，這樣才能在中考的時候多一份希望！

這是個人的一些觀點，僅供大家參考！

馬上中考了，初三的學生面臨人生的第一個轉折點，我認為是有補課的必要性的。

全國各地的中考時間都是不同的，但大都是六月份，以河南為例，距離中考只有80多天了。再去掉清明假期、五一假期、理化生實驗考試、體育加試等等，剩餘時間真的不多了，所以到這個時候，孩子的時間顯得尤為珍貴，所以如果時間允許，且孩子樂意去補習的情況下，可以給孩子找老師補習一下。建議找一對一，如果家庭條件不允許可以報個班課。

老師能夠幫助學生更有效的利用自己的時間，當然如果學生比較優秀，自學能力很強，去補習就是浪費時間，還不如自己總結學習。

所以具體補課與否要根據學生的情況，這個要家長自己把握。下面我來說一下，如何更有效的利用剩餘的複習時間。

一、制定複習計劃

週六、週日，平時早上和晚上，這些空餘的時間，如何合理的分配是很重要的。制定科學合理的計劃，學生做到心中有數，不至於迷茫。比如早上或上午記憶力好，學習文科類的；下午或者晚上可以學習理科類的知識，這樣的時間安排學習效率更高。

二、構建知識框架圖

知識框架圖的重要性不需要我多說了，我專門花功夫建了一個專欄，詳細講解了物理的專欄是如何建立的。只有對所有的知識點有個整體的把握，才能做到心中有數。複習起來也是事半功倍的。

三、建立錯題庫

這裡說是錯題庫，不是錯題本，因為錯題本太浪費時間。所以可以簡化為錯題庫，把各科的試卷規整起來，然後用記號筆特殊標記錯題。錯誤既有原因，如果不重視，以後還會在同一個地方出錯。

總之，有計劃的複習，充分利用所剩不多的時間，堅持到最後不放鬆。那麼到最後你一定會成功的。

還有兩個月就有中考了，俗話說，臨陣磨槍，不快也光。建議補課可以從以下幾個方面考慮，有針對性。

第一：注意時效和節點，先急後緩。當前首先面臨的是試驗考試、體育考試等，尤其是試驗考試，如果感覺不保險，先抓緊補實驗。文化課可以稍讓讓路，但不要扔下。

第二，文化課補課注意要有針對性，一是弱科的針對性，二是內容的針對性。補弱科的重要性不必多說，但針對每一學科裡面弱項的針對性就比較有講究了，學生要如實地和老師說，老師好給你查缺補漏，這是臨考前提分的最重要途徑。這可以透過考前三次模擬考試來好好檢驗檢驗。

第三，繼續參加考前補習，讓考前緊張氛圍一直推動孩子，但切莫過於緊張，只是順延下來而己。

第四，家長和學生要切記：在學校里老師的組織帶領下進行系統的複習是正道，課外補習只是補充而己，切莫本末倒置。

祝孩子中考順利，馬到成功！

馬上就是中考，初三學生還有補課的必要性嗎？補課的必要性，取決於個人的需要。補課的目的和動機是很明顯的，就是彌補知識和能力的缺陷與不足，存在知識和能力的“短板”、有“瘸腿科”，自己或學校老師都無法解決的，就必須靠補課了；否則，就沒有必要再補課。

中考是孩子人生中第一次選擇，對今後的人生路也起著舉足輕重的作用。當前，中考的最大功能是初中生分流: 理論基礎好的學生，去讀普通高中，當然普通高中也分重點和非重點，同一個普通高中又分重點班和平行班，至於能去哪裡？都要看中考成績，但並不絕對，也要看家境和追求；理論基礎差的學生，去讀職業高中，以學習一技之長的技能為主，沒什麼意外的話，以後主要從事專業技術工作的面很大。

儘管現在國家積極倡導全面素質教育，但是中考成績仍然是決定初中生分流的最重要參考依據。中考成績優異的初中生，各個重點高中都會爭著搶著要；中考成績很差的初中生，即便家庭花很多錢，也不一定有高中學校願意要，這就是現實，不可迴避的現實。所以，中考考出好成績，依然是初中生掌握分流主動權的最大憑仗，去補課如果有助於提高中考成績，那就非常有必要性了。

恰當補課的好處，就在於能夠快速彌補已有的知識和能力缺陷與不足，讓自己迎頭趕上，甚至實現“彎道超車”，超越原來比自己成績優異的同學。筆者這裡特別強調了“恰當”兩個字，因為更多的補課都是存在盲目性的，要麼屬於心安理得型補課，要麼屬於隨大溜型補課，補課的原因就是因為別人都在補課，這樣的補課確實沒有意義，更沒有必要性。恰當的補課一定是有的放矢、對症下藥，能夠解決孩子身上存在的實際問題。

綜上所述，筆者認為，馬上就要中考，初三學生要不要補課，完全取決於孩子學情的實際需要，存在知識和能力“短板”、還有“瘸腿科”，就必須透過補課來彌補；否則，就真的沒有那個必要性了！