初三學生一對一情況，大多是家長的想法比孩子大的多，每個孩子的學習情況不一樣，一對一針對性輔導固然美好，但都應該基於孩子的意願，內動力不足，再美好的方式也可能適得其反，所以家長應該多關注下孩子的內心的健康成長，而不是在外的成績，要從長遠考慮。

一對一輔導，針對性比較強，對基礎差的學生，這個模式是最合適的。

問題的重點在於，一定要精選一下具體負責一對一授課的老師。老師是否教學經驗足夠豐富，教學是否生動有趣，是否能夠激發學生的學習興趣？家長一定要做好篩選。

其一，要看學生的程度如何，如果程度很棒，根本不需要輔導，在學校的學習已經足夠了。

如果學生的學習程度是中等的，成績處於中考錄取分的邊緣，那就很有必要去做個輔導了，而一對一的輔導剛好有針對性，哪裡不會補哪裡！是最好不過了！

假如學生的成績是一塌糊塗，現在距離中考還有半年時間，可以說說早不早，說晚不晚。學生的理解能力如果強，學習態度也有悔改，是完全可以跟上中考的，但是如果學生的的理解能力有限，或者態度著實惡劣，恐怕收效不會太大！不過補習還是比不補習強的。最起碼他還處在進步當中。

其二，要挑選老師，要選一些口碑較好的老師，第一能力強，能高屋建瓴的給學生以指導，第二負責任，能將學生的成績放在自己心裡！

當然一對一輔導收費要高一些，需要看看家長的取捨了！

有的呀，我就是今年的新高一。

在報

考高中的時候報了我們這的重點，當時所有人都說我考這高中很危險，還是報瞭然後我用了兩個月的時間補了一對一的物理英語

還有數學，花了1萬多。我感覺還是學到了不少東西，尤其是我的物理初三的時候就沒超過30分，中考的時候滿分60分的卷子，我考到了37。

這年頭，誰的錢都不是搶回來的。一對一價錢不便宜，考慮要不要一對一之前，最好想一想，價效比如何。

首先要看孩子的目標。

以我所在的城市廣州為例，頂尖高中華附省實，二線高中二雅執廣附，然後高保線的鐵一六中，新興名校廣外，天外，然後是一堆區屬重點，然後是最普通的高中。

沒有目確目標的一對一，就是耍流氓。

如果您家娃，目標只是區屬或以下，我認為就沒一對一的必要了。就好像中國足球隊一樣，你目標就是亞洲盃小組出線，你需要高薪請國際名牌教練裡皮嗎？真請，說明您錢多，不攔著您。說實在話，亞洲盃小組出線這種目標，隨便請個校隊教練就夠了。

確定目標了，然後看差距。俺家小朋友離目標學校差多遠呢？比如您家娃所在初中，前30可以到您目標高中，您家的五十或者六十名，我覺得請個得力的一對一，說不定就考上了。就像當年的中國隊，請了米盧。如果100名開外呢？中國隊請了比米盧更出名的名師裡皮，現在教的裡皮同學懷疑人生。

中考請一對一老師，如果目標確定，娃離目標不遠，努一把力就可以那種，家庭經濟又負擔的起，娃又肯努力，請一個一對一，一定有用。即使為了娃將來有一個好的同學圈，也值得。這是少數孩子。

絕大多數孩子，要不已經達到了名牌高中的水平，要不離目標差很多。這些搞一對一，作用不大。

一直以來，我也接受了一些學生家長的邀請，對他們的孩子進行了一對一的考前輔導。並且起到了很好的效果，孩子的成績有很大的提高。線下的一對一輔導老師一般都是各地區比較優秀的一線教師，對中考的命題動向把握相對於線上教學要準確得多。一對一輔導有以下的一些優勢，希望對你和孩子能有所幫助：

一、輔導老師比較優秀，能緊扣中考命題，可以從課堂教師的另一角度闡述知識點，並且能做到詳細，做到讓孩子徹底弄明白，不會因為孩子的沒弄明白而跳過該知識點。（而課堂上老師不能只關注哪一個學生）

二、能夠根據孩子的實際情況做到有的放矢。學生在哪些方面出現了困惑、不解。在一對一的輔導下可以真正的做到因人制宜、有的放矢、查漏補缺。

三、可以增加孩子學習的積極性和自動性。只要孩子不是被父母逼迫去參加一對一輔導的，說明孩子有上進、求學的心，在一對一輕鬆課堂的環境下，在逐步掌握知識的過程中可以收穫成就感，產生對學習的興趣，慢慢的進步和成長。

四、一對一輔導課堂環境輕鬆、師生心情愉悅、學習效果較好。一對一輔導的課堂，老師與學生之間的學習和交流，不會太過嚴肅、正規，學習的環境比較輕鬆，師生的交流比較愉悅，這樣心境下的學習是最有效率的。

從我個人的經驗來看，在我這參加一對一輔導的學生百分之九十九都能有收穫、有進步、有提高。希望你的孩子透過輔導之後能達到預期的效果。

因人而異。因為這是真實發生在我身邊的事情，我一個朋友的兒子，在初中階段，初一初二數學都學得特別好，但是到初三的時候數學成績下降特別快，也就是說每次考試數學成績都是七十幾分，其他學科還好，基本上都是100分左右，所以說數學成績就嚴重拖了整體的後腿。當時我的朋友，他就給自己的兒子找了個一對一的輔導，每小時200塊錢，直到中考，他的數學成績仍然是七十幾分，所以說有沒有幫助，因人而異。

我覺得對孩子首先在初三的時候，家長一定不能給孩子壓力，如果孩子有一定的壓力的話，在學習上他可能就會產生一些急躁的心理，所以說心理素質有時候也特別重要。

當然一對一輔導對於很多孩子來說都會有一定的幫助，因為確實在引導方面，或者是在監督方面，以及他的查漏補缺方面，都起到了非常重要的作用。但是就比如說，對於我們這邊初三的學生來說，學校安排的課很多，而且有晚自習又是週末，學校還要安排補課，所以說對於孩子來說根本就沒有休息的時間。確實初三的孩子應該抓緊時間來學習，但是合理的安排對孩子那學習也有很大的幫助。

這得看學生的基礎和是否有上進心。畢竟到了初三了，沒有一定的基礎是很難補回來了。沒有上進心那就更不用談了。有一定基礎加上進心請一對一輔導老師是肯定有效果的。

一對一的學習是有必要的，但是一定要清楚孩子的階段。

孩子學習一般氛圍兩個階段，一個是知識點漏洞，沒有把學過的知識串聯起來，這是需要有明白的老師找到孩子的知識漏洞，進而專攻缺陷並加以補足，這是大課很難做到的。

如果孩子處在不熟練的階段，就需要多題海戰術，漸漸提升水平和最佳化技術，慢慢的摸索出屬於自己的思路和方向，如果是這個階段，一對一的課不見得有什麼作用了，因為孩子只是不熟悉，而不是不會。

中考一對一輔導，老師可以更直觀的瞭解學生的學習情況和學習習慣。在一對一輔導期間，老師可以根據學生的具體情況，幫助孩子們糾正不良學習習慣。而且初中生可能會有自我約束力不強等問題，老師也可以幫助學生逐漸培養。

我是做教育輔導的。個人感覺給孩子報一對一輔導還是非常有必要的。

其實學生無非就那四類：優、良、中、差。當然這僅僅是學習上的分類，跟其他的無關。

首先說一下優秀的孩子。優秀的孩子就不需要輔導了嗎？答案是否定的。優秀的學生提分往往是最難的。但是，他一旦提起來又不容易下去了。他自己也好學，這種學生是最好教的。

第二類是那種學習中等偏上的。也好學但是不得法。這種學生往往基礎比較好，但是有些上難度的題型就搞不明白。需要一個老師來幫他突破一下。這裡學生教起來也不難。

第三種就是學習中等或者中等偏下的。這一類也可以分為兩種，一種是想要學習但是一直上不去，另一種是不怎麼喜歡學習。這種學生也需要老師來輔導，放棄那些高難度的題，把基礎和中等難度的知識點兒夯實了。他的成績也能提起來，但是幅度不會很大，爭取考上普通高中。

最後一種就是學習成績較差，而且還不愛學習。在我這個城市這一類的學生往往是最後是上私立高中的。而私立高中也是有分數要求的。在我這裡分數差個十分左右，那你去了私立高中，每年可能比別的學生要多交1萬塊錢。這種學生基礎也不好。輔導的時候就把給他把基礎打牢了。然後做點兒稍微有點兒難度的題型。這類學生往往是最容易提分的。

所以，給孩子找一箇中考的輔導老師是很重要的。不過找老師不能追求那些名師效應。沒有最好的老師，只有適合孩子的老師。