個人覺得還是不要的，因為小孩子的思維屬於跳躍性思維，你如果讓他去學思維導圖，這樣可以訓練他的思維，但是對他的思維模式固化也是很大的。因為思維導圖，他也叫樹狀圖，一點點的往下面發展，也需要是邏輯思維。雖然說他們需要有發散性思維。但是我建議小孩子還是不要去學這個東西。讓孩子的思維，自己慢慢的成型比較好。

個人感覺這周就像小孩子學奧數一樣，為了培養他的數學邏輯思維。然後，然後前幾年就一片罵聲。我還是認為如果孩子有興趣就讓他去學，如果沒有興趣，就不要強迫他去學也不要去跟盲目的跟這個風。

當然有必要，如果有條件，還是要讓孩子學習一下的，並且好好地學。

我剛剛接觸思維導圖的時候還在上高中，是從一本書裡面看到的，當時沒有當回事，現在後悔死了。尤其是我現在是一個思維導圖培訓師，對於思維導圖的重要性認識得就越發清晰，如果當初我早點開始該多好啊，也許我考上的就是更好的大學，現在的人生平臺都是不一樣的。

我舉兩個孩子專門學習思維導圖的例子，都是五六年級的小女生，是我培訓班的同班同學。哈哈。

12歲的思維導圖認證管理師

我去年六月去參加思維導圖培訓班的時候，居然看到了兩個五六年級的小女孩，分別叫做胡文蓮和洪葉秋。雖然是家長帶著來的，但她們這種自主學習的精神肯定也是存在的，特地跟她們的父母交談了一下，果不其然，兩個孩子在學校班級裡面都是學霸級別的。當時真心驚歎了好久，要知道這個培訓班是博贊官方認證班，學費7000多塊呢，家長捨得投入，但是最主要的是孩子自己願意學啊！我都三十多歲了才開始學，但這兩個小傢伙還不滿12歲呢，居然跟我上一樣的培訓班，拿到了一樣的認證！啊啊啊好汗顏，也好佩服。

看到兩個小妞了沒有？我的未成年同班同學！

看看培訓班結束後小姑娘胡文蓮在總結裡面怎麼說——

“三天的收穫很多，而且現在已經把畫思維導圖當作一件很好玩兒的事兒咯，但最重要還是要多畫思維導圖。沒多久就要期末考了，嗯希望自己能用思維導圖來整理和複習各個學科的知識點，讓自己更輕鬆的掌握所有的重要知識點，也希望自己能把思維導圖用在生活中的很多地方！”

培訓班結束之後我開始陸續接到了不少社群的線下邀約，給大家分享思維導圖。到toastmaster一箇中文俱樂部分享之後，一個家長特地領著女兒找到我，說當初看到俱樂部活動通知的時候知道有思維導圖，特地帶著女兒來的。他說他有個南京的朋友，曾經帶著孩子到上海學習思維導圖，孩子本來就在班級里名列前茅，現在更加了不得。結果一問名字，妥妥地就是我“同班同學”裡面的一個，就是洪葉秋。啊啊啊好有緣分。

我們的思維導圖管理師認證班需要繪製10張各種主題的精緻導圖作業，透過稽核才能拿到官方認證的。班主任建立了簡書專題，大家把作業都發到專題裡面。我特地關注了我這兩個同學小孩的作業，他們繪製的大多是跟自己的功課、科目相關的，畫得好認真。

貼兩張小學霸洪葉秋的思維導圖，非但整理了書本知識，還自己查資料做了補充，棒棒噠！

看看小姑娘自己的解說，我截了一個圖放在這裡，是她自己簡書裡面的解說。

文魁大腦精品記憶班小組成員

五一期間我去武漢大學參加文魁大腦精品記憶班，班級裡面又出現了兩個小女孩，一個10歲，一個11歲。記憶課程裡面思維導圖佔了兩天，大家都有自己的當堂作品。10歲的叫王佳一，是我們組的，我是組長，除了自己聽課外，我還一直在觀察她。小傢伙其貌不揚，但是真的好刻苦，好努力，也很活潑可愛，“組長阿姨”地叫個不停。

這個穿著嫩綠上衣的小姑娘就是我們組的王佳一。

這是我們組集體繪製的大型思維導圖，小朋友多麼認真啊！

真心感覺這些小孩比我的孩子強多了。我的孩子學習中不溜秋，我學習思維導圖其實也是為了自己的孩子以及家族裡面的晚輩們。現在我已經在做思維導圖培訓師，閒暇時間也教過自己的女兒和侄女兒畫思維導圖，她們用來分析語文課文、寫作文、背誦單詞，雖然短時間內成績沒有大的提升，但是思維導圖卻讓她們獲得了無窮的樂趣。

我正在著手開發中小學思維導圖精品課程，讓無數的孩子從中受益。

1、當然有用，思維導圖是盛行於國外特別是歐美國家的一種教學形式，現在中國的教育教學領域也得到了越來越多的應用。 他為我們提供了一種全新的思維方法，簡單易學、富於感染力。思維導圖的實用價值是非常明顯的，它不僅為我們提供了記憶的工具，更為我們打開了想象和表達的空間，使教與學都變得更有趣、更有意義。

2、思維導圖學習法把看似分散的知識點連成線、結成網，使知識系統化、規律化、結構化；知識系統化的力量是強大的，按照一定結構組織起來的力量絕不是個體力量的簡單疊加，而是呈幾何級數增長。

答案是顯然的。先簡單介紹下思維導圖的由來，1971年根據達芬奇生前筆記的啟發再加上科學家對人腦的研究綜合起來產生的一個開發大腦潛能的技術。在臺灣翻譯成心智繪圖，大陸稱為思維導圖。思維導圖源自於英國，據統計有2.5億人在使用。再回到題主問題，學生學習的內容有20%是重點知識，透過使用思維導圖培養孩子發散，創新，串聯等的思維能力，實現做高效課堂筆記的目標，從而提高學習效率。

在新加坡，思維導圖是小學必修課程。我有24年思維導圖教學經驗，下面是我部分學生學員的作品，希望帶給你啟發。

思維導圖學生學員作品

更多高效學習記憶方法分享

當然有用！尤其是高中學生，更應該重視思維導圖的學習，因為這是在幫助學生形成邏輯思維體系，這樣才能從根本上提升學生的解題能力！

以高中數學為例，整個高中數學基本包括20張總的思維導圖:函式，不等式，解析幾何等，另外還有這些模組的交叉導圖。每一張導圖就是這個模組知識的架構，每一個交叉點就是學生的一個思維提升點，學完整張圖，也就形成了從整體分析問題的能力。

所以，一定要重視思維導圖的學習，培養邏輯思維能力，才能最終提高學習成績！

謝邀。思圖對建立知識體系圖很有效，適合對大知識點，如章，冊為單位，對小知識點的總結不是不合適而是有侷限。思圖擅長表現從屬、並列、順承邏輯性關係的知識結構，但因果、條件、目的關係就不好表達了。所以，對語文、英語、歷史、面知識塊可用思圖總結，對數理化生地的小知識點總結用邏輯關係結構圖更能表現其複雜的內部關係。用好思圖對發散思維有助。

1.讓條理更清晰。

思維導圖又叫心智導圖。

思維導圖圖文並重。把各級主題的關係用相互隸屬與相關的層級圖表現出來。

這樣，關鍵詞與影象、顏色等等建立起了記憶連結。

畫思維導圖，可以讓所學知識條理更清晰。

所以有人說，運用畫思維導圖的方法學習，是像天才那樣思考。

2.能把握重點。

優秀的學生與普通的學習都很努力，但是優秀的學生更能把握住學習的重點，從而勝出。

思維導圖可以用特殊的影象或者形狀，代表自己的興趣點我特別有趣的想法。

這畫思維導圖的過程中，學習重點就凸顯出來了。

把握住了學習的重點，那麼學習會更高效。

3.讓記憶更牢固。

思維導圖也是記憶路線圖。

這種把事實與思想都組織到一起的方式，符合大腦自然的工作方式，所以更有利於記憶。

透過畫思維導圖的方式學習，可以讓自己很容易的記住，過後也更容易回憶起來。

先是肯定回答，有用 ! 但是感覺與時間有關係，下邊分析:

思維導圖有的老師認為能讓同學們開啟思想的侷限，把零散的知識點穿起來，好比一棵樹從樹根給、樹幹、樹枝、樹葉，這肯定是對學習有用的，但是我覺得沒有入門或者剛剛學了一部分東西就開始講思維導圖有點小題大做、沒有太大效果，我感覺應該該這樣:先學習所有知識點，好比初中數學，把所有知識點都學過了、掌握了，在來聽老師的思維導圖，然後同學自己聯想，把知識點串起來，大膽放開思路想象，有時還會有意外收穫，比如你會發現老師也不知道的一些規律或者有趣的事或者快速解題方法，這樣才會融會貫通、學以致用、學懂學透徹~

思維導圖對孩子的學習有用嗎？我可以這樣說，思維導圖對孩子的學習用處不大，甚至會浪費孩子不少時間。具體原因如下：

首先，能夠吸引孩子的是繪畫過程而不是思考過程，孩子在繪圖過程中很難進行深入思考。有很多家長迫不及待讓孩子接觸思維導圖，希望思維導圖能幫助孩子提升學習成績。但是實踐證明，真正吸引孩子的是用各種顏色的筆，在紙上繪製各種可愛的圖案。孩子繪製思維導圖的過程，成為了練習美術的過程，孩子在這個過程中考慮的都是畫什麼漂亮，而不是怎麼思考問題。孩子並沒有因為繪製思維導圖提升了學習成績，反而是浪費了很多時間和精力。

其次，在當前教育階段，對思維導圖的用法被誤解了。思維導圖被神話了。很多書也好，教育學者也好，教給廣大家長、師生、讀者的是手工繪畫。這是本末倒置的！思維導圖的核心在思維，用什麼畫，怎麼畫，這些都是次要的。提升您孩子學習成績的關鍵是讓他養成正確的學習、複習、思維習慣，而不是去手工畫圖。更不要中了賣色鉛筆那些人的圈套。

最後，一定要把思維導圖當成工具軟體來用，越自動化越好，不要把精力用在手繪上。真正的成年人和有識之士都是用計算機軟體MindManager自動畫思維導圖的，世界500強企業中的人都是用MindManager軟體中的模板自動生成導圖的。沒有一個人去手工畫畫！浪費時間，浪費精力，浪費錢，沒效果。

手繪會剝奪你思考，因為一心不能二用，手繪能分散你注意力，全都在美術上了，手繪大量浪費你時間，計算機軟體2分鐘出圖，你半個多小時手繪不完；手繪無法修改，手繪錯了，橡皮擦不乾淨，紙張也破損了，而計算機軟體怎麼改都不影響。

孩子現階段的特點，是養成良好的學習習慣和思維模式，而不是去手繪一張五顏六色的圖。如果非要讓孩子接觸思維導圖，那麼就讓他用計算機軟體MindManager繪製，這樣就不會分散過多的精力在繪製過程中了，因為軟體都把線條繪製好了，直接思考填入內容就行了。

思維導圖對學習非常有作用，你的女兒考思維導圖是有先見之明。我在教學中也常常用思維導圖進行教學。下面重點說說思維導圖對孩子的學習有哪些作用：

1、思維導圖直接提高考試成績。

現在的語文考試是越來越開放，很多新的學習方式都被引入到考試之中。思維導圖就是其中的一項。2019年嘉興的中考語文試卷中就有一道思維導圖，見下圖。如果已經接觸過思維導圖，一定比沒有見過的同學更有親切感，做好的機率要比沒有見過的要高些。

2、思維導圖是理清文章線索與內容的利器。

用思維導圖理清文章的線索與內容，使文章的脈絡結構一目瞭然，既有利於把握文章的內容，又有利於瞭解文章的結構，也能幫助學生學會文章的佈局與段落安排。仍以上圖為例，這條魚骨思維導圖，上面是文章內容，一共分成四個部分；下面是每個部分所表達的思想情感。這樣一張思維導圖就把那麼長的一篇課文內容與主題情感全部概括出來了。也可以這樣練習，以後學生讀文章，有沒有讀懂，就讓他畫一張思維導圖，可以透過思維導圖檢查他對文章的理解。

3、思維導圖是培養學生理性思維的利器。

現在很多人因為受碎片化閱讀的影呼，思維過於感性、片面，對一個問題的思考很難深入下去，思維導圖有助於增養學生的理性思維，對一個話題有哪幾方面的認識，每一方面又有哪些方面的看法。按照思維導圖逐一思考下去，就能把問題想得周全，深入。

4、思維導圖是形成知識系統化的利器。

各種知識都是有系統的，但是因為題型的關係，他運用到的知識點是零散的，有的人會很注意學習各種解題的零碎知識，但這些知識因為零碎很不好記憶，用起來時，也難以呼叫。如果用思維導圖，可以很方便地歸納出它們內在的體系，讓它們形成一個系統，在一個系統中，既有利於記憶，也便於發生彼此間的聯絡。這樣的知識才有發展性。

思維導圖是許多高考狀元的學習方法，它的本質原理就是重視知識之間的聯絡，並且用畫圖的方式來梳理清楚這些聯絡，幫助我們構建完整的知識體系。把這些聯絡搞清楚以後，再來背誦、解題，就會事半功倍了。這也是學習和考試的本質。

1、學習的目標是什麼？----融會貫通、學以致用。

怎樣才能通和用呢？

首要的就是把握好知識之間的聯絡。比如一個數學公式，你僅僅把它背下來是不行的，既不會通也不會用的。還必須要知道它是怎麼來的（也就是它和一些更基礎的知識的聯絡），知道它能推出哪些結論（也就是它和一些更復雜的知識的聯絡）。從這個公式出發，往前可以聯想到它的證明，往後可以知道它的推論和應用。只有這樣，才算是學通了，才能夠拿它去解決千變萬化的題目。

2、考試的目標是什麼？---解題。

題目的本質是什麼呢？

其實就是出題的人想辦法把一些知識點告訴你（已知條件），然後把一些知識點隱藏起來（需要解決的問題），而且還給你打亂順序，讓你重新找到這些知識點之間的聯絡。如果你找到了，能夠從已知條件推出問題的答案,這道題就解決了，就能夠在考場上得高分；反之，解決不了，考試就會失敗。

思維導圖就是一種幫助你們快速梳理知識和把握知識之間聯絡的方法，也是一種幫助你們快速尋找題目的已知條件和問題答案之間聯絡的方法。利用這種方法，我們在平時就能夠把知識學通，建立起完整的知識體系。到了考場上，也就能夠用這些知識的體系而不是用一個一個孤立的知識點來解題。

比起用文字，採用思維導圖，來訓練孩子的思考，至少有以下四大不可替代的價值。

用圖來給孩子做講解，讓知識更直觀、容易理解和記憶；促進孩子形象化認知的發展；

讓孩子動手畫圖，符合孩子熱愛顏色和熱愛塗鴉的天性。比起文字，這樣的形式更加富有樂趣，有利於提高學習積極性。孩子有了興趣，自然肯多做幾次。做得多，學到的自然就多。

繪畫和圖表整理，讓思維更有整體感。讓孩子的思考更有條理。

最最重要的是：畫畫的過程，激發孩子的創造力。讓孩子始終保持“吸收——思考——理解——創造”的狀態，而不是機械做題和背誦。